高校勞動教育的時代價值和實踐路徑探究

朱培瑜

(常州大學(xué)，江蘇 常州 213164)

勞動教育是馬克思主義勞動觀的實踐反映，也是我國教育體系的重要組成部分。黨和國家歷來十分重視勞動教育，“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”是我國教育方針的基本指導(dǎo)思想。2020年3月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》(中發(fā)〔2020〕7號)，對新時代的勞動教育做出了頂層設(shè)計，對大中小學(xué)開展勞動教育進行了系統(tǒng)化部署，體現(xiàn)了黨和國家加大勞動教育實施力度的決心與行動力[1]。

當(dāng)前一些高校沒有深刻認(rèn)識到勞動教育的價值與意義，重智力輕勞動、重知識輕技能、重理論輕實踐，勞動教育被弱化、淡化、邊緣化，高校人才培養(yǎng)存在一定的片面性。如一部分大學(xué)生在人生觀價值觀方面，表現(xiàn)出鋪張浪費、好逸惡勞、功利心嚴(yán)重；在專業(yè)能力方面，專業(yè)基礎(chǔ)不扎實、眼高手低、好高騖遠(yuǎn)、動手能力差、創(chuàng)新能力薄弱。大部分學(xué)生缺少勞動精神、奉獻精神、工匠精神和創(chuàng)新精神，高校勞動教育功能未充分發(fā)揮，教育價值未充分彰顯，勞動教育未取得理想效果。鑒于此，高校必須深刻把握新時代勞動教育的內(nèi)涵與價值，與時俱進開展勞動教育，推動勞動教育在培養(yǎng)時代發(fā)展所需人才中更好地發(fā)揮作用，大力弘揚勞動光榮、勞動偉大、勞動崇高的社會風(fēng)尚，發(fā)揚恪盡職守、愛崗敬業(yè)、精益求精的高尚品格。

一、高校勞動教育的內(nèi)涵

勞動教育指在學(xué)校文化知識教育以外，通過系統(tǒng)組織學(xué)生進行生活性勞動、公益性勞動以及生產(chǎn)性勞動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，形成正確的勞動觀和價值觀。勞動教育作為我國高等教育的重要內(nèi)容，主要包括勞動價值觀培育、勞動素養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成、勞動技能教育三個層面。

(一)勞動價值觀培育

高校勞動教育的精神核心在于引導(dǎo)大學(xué)生奮發(fā)向上，形成正確的勞動價值觀。勞動創(chuàng)造財富，即勞動不僅創(chuàng)造了物質(zhì)財富和精神財富，而且創(chuàng)造了人類的全部文化。大學(xué)生作為未來國家建設(shè)與發(fā)展的人才支撐，只有系統(tǒng)化地接受勞動教育，在勞動教育中學(xué)習(xí)、感悟、傳承勞動的價值內(nèi)涵，形成崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動、辛勤勞動的價值觀，進而樹立正確的職業(yè)平等觀與擇業(yè)觀[2]。尤其是在當(dāng)代經(jīng)濟社會迅速發(fā)展的時代環(huán)境下，只有引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的勞動價值觀，才能夠推動他們實現(xiàn)個人價值與社會價值的統(tǒng)一，形成崇尚勞動、尊重勞動人民的意識。

(二)勞動素養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成

在新時代高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下，高校將培育知識型、技能型人才作為教育發(fā)展的主導(dǎo)方向，勞動教育對于引導(dǎo)大學(xué)生成長被賦予了新的形式和內(nèi)涵。幫助大學(xué)生養(yǎng)成勞動習(xí)慣提升勞動素養(yǎng)，不僅關(guān)系到大學(xué)生人生道路的選擇，而且關(guān)系到他們?nèi)松^、世界觀和價值觀的樹立。大學(xué)生要獲得與未來職業(yè)要求相匹配的勞動技能、職業(yè)體驗和社會經(jīng)驗，就必須依靠辛勤勞動、誠實勞動和創(chuàng)造性勞動，唯此才能避免在未來的工作中眼高手低。大學(xué)生通過系統(tǒng)化的勞動思想教育、勞動技能培育、勞動實踐鍛煉，形成勞動價值觀、勞動情感態(tài)度、勞動倫理責(zé)任、勞動權(quán)益意識等勞動素養(yǎng)[3]。通過思想政治教育、專業(yè)教育、實習(xí)實訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)、社會實踐、志愿服務(wù)、產(chǎn)教融合等育人的各個環(huán)節(jié)，弘揚中華民族勤勞勇敢、艱苦奮斗、勤儉創(chuàng)業(yè)、自強不息的勞動精神，激發(fā)學(xué)生的勞動熱情，釋放學(xué)生的創(chuàng)造潛能，增強他們的歷史使命感和責(zé)任感，實現(xiàn)學(xué)生個體的全面發(fā)展。

(三)勞動技能教育

大學(xué)生通過勞動教育學(xué)技能、長本領(lǐng)、增才干，大力開展勞動技能教育是促進高校技能型人才培育的重要途徑。大學(xué)生只有掌握與職業(yè)崗位相匹配的勞動價值觀、勞動知識、勞動技能、勞動能力才能成為合格的社會主義建設(shè)者。當(dāng)前高校主要通過以下兩種方式開展勞動技能教育：一是通過課程教學(xué)中的勞動技能教育提升大學(xué)生的綜合勞動素質(zhì)。大部分高校專業(yè)性課程都由理論課程和實踐課程組成，實踐課程設(shè)立的目的就在于引導(dǎo)學(xué)生將理論知識應(yīng)用于勞動實踐之中，增強動手能力、創(chuàng)新能力和社會適應(yīng)能力。二是通過專業(yè)教學(xué)體系中的勞動技能教育提高勞動適應(yīng)能力和勞動創(chuàng)造力。通過參加技能實訓(xùn)、勞動鍛煉、生產(chǎn)實習(xí)、創(chuàng)業(yè)設(shè)計以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)，弘揚勞動精神，彰顯勞動價值，為未來職業(yè)規(guī)劃提供思路與技能支持，大力培養(yǎng)崇尚勞動的新時代人才[4]。

二、高校勞動教育的時代價值

高校作為培養(yǎng)時代發(fā)展所需的知識型與技能型人才的專業(yè)場所，開展勞動教育不僅僅是全方位提升大學(xué)生能力素養(yǎng)的客觀要求，也是完善高等教育教學(xué)發(fā)展體系的必由之路。同時對于推動中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，助力中華民族實現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢具有十分重要的時代價值和意義。

(一)引導(dǎo)大學(xué)生形成健康向上的品格

大學(xué)生正處于人格形成的關(guān)鍵時期，可變性大、可塑性強，勞動教育對其人格以及價值觀的影響十分顯著。當(dāng)前社會發(fā)展環(huán)境穩(wěn)定、繁榮，為大學(xué)生成長提供了優(yōu)越的物質(zhì)條件。由于一部分享樂奢靡的社會風(fēng)氣以及獨生子女特殊成長經(jīng)歷的影響，一些大學(xué)生缺少吃苦耐勞與艱苦奮斗的精神，貪圖安逸、崇尚暴富，享樂主義、物質(zhì)主義和拜金主義之風(fēng)盛行，這不僅嚴(yán)重影響了大學(xué)生的精神風(fēng)貌與意志品格，而且會導(dǎo)致他們走向社會之后不想承擔(dān)社會責(zé)任，難以勝任工作崗位。這些問題產(chǎn)生的根本原因之一就在于他們在成長期間缺失了勞動教育的“淬煉”，未能在勞動實踐中形成正確的勞動實踐觀和勞動價值觀，缺乏科學(xué)的勞動意識、勞動素養(yǎng)與勞動習(xí)慣[5]。因此，高校必須加強對大學(xué)生的勞動教育，使大學(xué)生通過接受系統(tǒng)性的勞動思想教育，對勞動與勞動價值形成正確認(rèn)知；通過堅持參與各種類型的勞動實踐來磨煉自身的意志品格，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。同時，高校還應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)大學(xué)生將勞動教育學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)為內(nèi)生成長動力，形成積極健康的品格。

(二)推動大學(xué)生的全面發(fā)展

我國高等教育歷來強調(diào)人才培養(yǎng)要實現(xiàn)“德智體美勞”全面發(fā)展?！督逃筷P(guān)于做好2021年普通高校招生工作的通知》(教學(xué)〔2021〕1號)提出：“充分運用考生綜合素質(zhì)評價檔案，考查思想品德、專業(yè)興趣、科研志向以及吃苦耐勞的精神等?！薄耙訌妼W(xué)生入校后的培養(yǎng)管理，加強思想政治引領(lǐng)，確保學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展?！眲趧咏逃c德育、智育、體育、美育同等重要，以勞樹德、以勞增智、以勞健體、以勞塑美、以勞創(chuàng)新，五育共舉、一脈相承、相互融合[6]。其中，引導(dǎo)大學(xué)生在勞動中堅定理想信念、樹立正確的勞動觀念是高校立德樹人的重要內(nèi)容；智育工作的開展需要以大學(xué)生吃苦耐勞、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動以及崇尚勞動的精神作為支撐，在勞動中培養(yǎng)大學(xué)生的奮斗精神，在勞動中增長知識；以勞強體、塑造健康的體魄不僅是體育工作的要求，同時也是勞動教育的體現(xiàn)；美育工作所強調(diào)的培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力，其中就包括培養(yǎng)學(xué)生形成勞動光榮、勞動創(chuàng)造美好生活的勞動教育理念。由此可見，勞動教育在大學(xué)生全面發(fā)展中有基礎(chǔ)性的作用，并有力促進了其他四育工作的開展。高校只有不斷完善勞動教育，以人為本，將勞動教育有效融入四育工作當(dāng)中，在勞動中厚植愛國情懷、增強綜合素質(zhì)，全方位提升大學(xué)生素養(yǎng)與能力，以勞動教育夯實大學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，進而促進大學(xué)生的全面發(fā)展。

(三)助力中華民族偉大復(fù)興的中國夢的實現(xiàn)

實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢是中華民族各族兒女的共同愿望，同時也是當(dāng)代大學(xué)生所要承擔(dān)的歷史責(zé)任。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，歸根到底還需要全國各族人民齊心協(xié)力、共同奮斗，通過勞動托起中國夢。中華民族歷經(jīng)五千年的發(fā)展歷程，勞動人民通過勤勞的雙手創(chuàng)造出了璀璨的中華文明，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興也必然需要辛勤勞動者、誠實勞動者、創(chuàng)造性勞動者持續(xù)不斷的奮斗。我國正處在由制造業(yè)大國向制造業(yè)強國轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時期，這就需要用勞動教育打下堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出具有時代責(zé)任感以及職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動者[7]。因此，高校在勞動教育的過程中，需要不斷提升大學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史責(zé)任感，彰顯社會主義接班人的勞動者本質(zhì)，使他們將個人的價值追求自覺融入中華民族偉大復(fù)興的事業(yè)之中，在辛勤而持久的勞動中，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻出自己的力量。

三、新時代高校勞動教育體系的建設(shè)路徑

(一)加強頂層設(shè)計，明確勞動教育目標(biāo)

新時代的環(huán)境下，高校加強勞動教育，首先要明確勞動教育目標(biāo)，把握學(xué)段要求，確保勞動教育成果符合時代發(fā)展趨勢以及社會的需求[8]。教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要(試行)》中要求學(xué)校進一步緊扣教育目標(biāo)，“對勞動教育進行整體設(shè)計、系統(tǒng)規(guī)劃”。勞動教育目標(biāo)可以分為認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)以及價值目標(biāo)三個層面。第一，認(rèn)知目標(biāo)是勞動教育最基礎(chǔ)的目標(biāo)。目標(biāo)設(shè)定的目的在于使大學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)化勞動教育的理論學(xué)習(xí)以及實踐鍛煉，對勞動所產(chǎn)生的現(xiàn)實成效與潛在價值有清晰的認(rèn)識，并從內(nèi)心深處產(chǎn)生崇尚勞動、熱愛勞動、善于勞動以及尊重社會各行各業(yè)勞動者的意愿與追求。第二，能力目標(biāo)是勞動教育成果體現(xiàn)的直觀反映。能力目標(biāo)不僅要求大學(xué)生掌握日常學(xué)習(xí)、生活中所必備的勞動技能，同時還要求大學(xué)生通過持續(xù)不斷的專業(yè)課程學(xué)習(xí)與實踐鍛煉，提升自身的職業(yè)適應(yīng)能力以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力，為未來從事各類社會工作打下堅實的知識與技能基礎(chǔ)。第三，價值目標(biāo)是大學(xué)生正確持續(xù)進行勞動的保障。高校要通過設(shè)定價值目標(biāo)培育方向，引導(dǎo)大學(xué)生形成良好的勞動態(tài)度和習(xí)慣，在“愛勞動”“會勞動”的基礎(chǔ)上“懂勞動”。學(xué)會明確分辨正確勞動行為以及錯誤勞動行為所產(chǎn)生的后果，自覺實現(xiàn)個人勞動價值追求與社會勞動需求的統(tǒng)一[9]。

(二)注重目標(biāo)牽引，優(yōu)化勞動教育方案

高校要加強對勞動教育的規(guī)劃設(shè)計、組織協(xié)調(diào)、資源整合、總結(jié)評價，遵循勞動教育總體目標(biāo)設(shè)計，持續(xù)優(yōu)化勞動教育方案，挖掘融合勞動教育元素，推動勞動教育落到實處，體現(xiàn)新時代環(huán)境下對知識型、技能型人才的要求。首先，要重視勞動教育課時安排。高校應(yīng)當(dāng)明確勞動教育系列課程學(xué)時在人才培養(yǎng)方案中占總學(xué)時的比例，可以采用集中學(xué)時或分散學(xué)時的方式，來有效調(diào)節(jié)勞動教育學(xué)時，防止勞動教育學(xué)時受到侵占。其次，要靈活實現(xiàn)勞動教育與其他課程教學(xué)的相互融合、重構(gòu)共生[10]。學(xué)校要推進勞動教育與思想政治教育、專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、實習(xí)實訓(xùn)教育、社會實踐和志愿服務(wù)教育、職業(yè)生涯和就業(yè)教育的融合，涵養(yǎng)勞動精神，提升勞動素質(zhì)，搭建實踐平臺，強化技能訓(xùn)練，優(yōu)化人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)理論扎實、技藝精湛、追求卓越的專業(yè)人才，彰顯職業(yè)教育特色和獨特的育人導(dǎo)向。

(三)發(fā)揮載體作用，拓展勞動教育途徑

高校要清楚地認(rèn)識到勞動教育是一項社會化、綜合化行為，應(yīng)當(dāng)積極借助家庭、企業(yè)和全社會的力量，協(xié)同開展勞動教育，探索勞動教育新途徑、新方式以及新載體。一方面，高校可采用與社區(qū)聯(lián)合進行公益性勞動服務(wù)、參與政府疫情防控工作、深入企業(yè)進行頂崗實習(xí)等多樣化勞動方式，來加深大學(xué)生對于勞動的理解與認(rèn)知，體驗勞動的社會化價值，并自覺將勞動思維和勞動意識內(nèi)化于日常行為當(dāng)中[11]；另一方面，應(yīng)積極推進和加強高校與企事業(yè)單位的合作，共建勞動教育實踐基地，優(yōu)勢互補，資源共享，充分利用企事業(yè)單位豐富的勞動實踐資源優(yōu)勢，構(gòu)建共同發(fā)展的實踐平臺，向大學(xué)生提供豐富多樣、體驗性與參與性強的勞動實踐活動，拓展大學(xué)生實踐性勞動渠道，為培養(yǎng)新時代德、智、體、美、勞全面發(fā)展的大學(xué)生作出積極貢獻。

(四)凸顯價值引導(dǎo)，營造勞動教育文化氛圍

濃郁的勞動教育文化可以對學(xué)生勞動價值觀、勞動思維以及勞動習(xí)慣的養(yǎng)成起到潛移默化的積極作用。高校要深化產(chǎn)教融合、校企合作，加大勞動教育校園文化氛圍的建設(shè)力度，可以考慮從以下三個方面著手：一是厚植工匠文化，崇尚“工匠精神”。積極挖掘校園中的勞動先進人物，結(jié)合“校史教育”對校園勞動模范進行廣泛宣傳與報道，通過大學(xué)生身邊榜樣的示范作用，凸顯勞動教育的價值引導(dǎo)力。二是堅持文化育人、以文化人，實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的融合[12]。開展勞動技能大賽、工匠講堂等形式多樣的勞動文化活動，使學(xué)生進一步感受校園勞動文化的魅力。三是利用新媒體途徑，借助微信公眾號、微博、抖音等互聯(lián)網(wǎng)平臺，采用學(xué)生樂于接受的媒體形式，大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，全體師生將工匠精神內(nèi)化于心、外化于行，積極營造尊重知識、尊重創(chuàng)新、尊重創(chuàng)造、尊重勞動的良好校園文化環(huán)境。

勞動教育作為新時期復(fù)合型人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，高校應(yīng)當(dāng)精準(zhǔn)把握新時代開展大學(xué)生勞動教育的發(fā)力點，大膽探索、守正創(chuàng)新，強化勞動教育教學(xué)體系建設(shè)，不斷完善勞動教育教學(xué)管理機制，努力把學(xué)生培養(yǎng)成具有正確的勞動價值觀、科學(xué)的勞動思維以及良好勞動習(xí)慣的合格人才，源源不斷地為社會發(fā)展提供高素質(zhì)的勞動者。