論Flash教學方法的改進及創(chuàng)新

劉蕊

[摘 要] 從Flash教學的現(xiàn)狀及存在的問題入手，分析了目前職業(yè)院校在Flash教學方面存在哪些亟待解決的問題，并針對這些問題提出了在Flash教學的過程中教學方法應從哪些方面進行改進和創(chuàng)新。

[關 鍵 詞] Flash教學；教學方法；創(chuàng)新

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0148-01

隨著動畫業(yè)的迅速發(fā)展，各職業(yè)院校的Flash教學逐漸開展并熱門起來，但是Flash是一門實操性非常強的課程，要求學生在學習該課程后必須要將理論融匯于實際操作之中，所學到的Flash操作技術必須能夠滿足并適應用人企業(yè)的工作要求。但是由于國內Flash教學的開展時間較晚，并且大多數(shù)教師的教學水平和美術功底都有一定的限制，所以在開展Flash教學的過程中存在著諸多問題和需要改進的內容。

一、國內各職業(yè)院校Flash教學的現(xiàn)狀

（一）師資問題

由于Flash教學不但要求教師具有計算機及軟件的操作、教學能力，還要求教師具有一定的美術功底，目前各職業(yè)院校的Flash教師大多不具備美術功底，而且很多教師對Flash軟件的接觸和學習時間也很有限，這就造成了Flash教學上問題的產(chǎn)生。Flash動畫制作是一門新興的技術，而且是一個快速更新并且要求教學內容必須與時俱進的學科，這也要求該門課程的教師必須具有較強的對新信息、新技術的接受能力和學習能力，而就目前來講，各職業(yè)院校的Flash教師在這方面都存在明顯的不足。

（二）教材選擇問題

大多數(shù)Flash教材都是以理論知識為主，沒有充分做到與實踐操作相結合，而且這些內容一旦脫離實踐操作，不但學生在學習時難以理解和接受，也給教師在備課時造成了較大的困難，需要花費大量的時間去學習和理解，教學案例的準備也要花費較多的時間，部分教材還存在時效性問題——過于陳舊。

（三）教學模式問題

在Flash教學過程中，教學模式過于單一，也是學生缺乏學習積極性的很大原因，教師對理論進行講解，然后進行演示，最后學生上機進行實際操作練習，最后參與期末考試。完全沒有體現(xiàn)出Flash的實操成果，學生對學習Flash的實際意義缺乏完整的理解，最終的成績還是要體現(xiàn)在考試成績上，導致學習興趣不高。

（四）學生的學習興趣問題

職業(yè)院校的學生普遍存在學習基礎較差的現(xiàn)象，不僅是在學習Flash課程時，在其他課程學習的過程中大多數(shù)學生也存在缺乏主觀能動性，不愿意去主動進行學習的現(xiàn)象。所以職業(yè)院校的教師更要根據(jù)學生的自身特點去選擇適合的教學方法來提高學生的學習積極性。

二、Flash教學方法的改進與創(chuàng)新

（一）通過教學方法的改變提高學生的學習興趣

“興趣是最好的老師。”想提高學生Flash課程的學習效率，首先要從學習興趣入手，讓學生產(chǎn)生自主探究精神，對Flash課程進行自主學習。要達到這樣的效果，就必須改變原有枯燥、單一的教學方法，充分利用Flash的自身特點，突出Flash動畫中特別吸引人關注的元素，激發(fā)學生的學習欲望。

首先，讓學生欣賞成熟的Flash動畫作品，從“欣賞”入手最能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的好奇心。從難度較高并具有一定觀賞性和震撼力的作品開始，再到比較簡單的作品，讓學生覺得這樣的作品通過學習可以達到可以制作的程度，幫學生建立自信心。

其次，要發(fā)掘學生的特長，從學生的自身特點入手，只有做自己比較擅長的事才能更好地樹立學生的自信，讓學生產(chǎn)生堅持學習的習慣和理念。一個成熟的Flash作品的制作往往不是由一個人單獨完成的，而是由一個團隊合作來完成的，學生自身所擅長的東西也都各有不同，在學習Flash基礎知識時，就要逐漸地引導學生發(fā)掘自身的特點，結合自己比較擅長的技術來進行Flash課程的學習。

再次，真實的東西才最能夠吸引學生的注意力。在課堂教學中不僅要有理論知識，更要逐漸擴大實例教學的所占比例。通過欣賞較多的優(yōu)秀作品激發(fā)學生的想象力，學習成熟作品的制作經(jīng)驗，在欣賞的同時讓學生更多地去進行思考。比如，這個作品中場景之間的切換怎樣做才更為合理？作品中場景的構成是怎么樣的，等等。這樣能夠最大限度地提高學生的實踐能力。

（二）改變固有的教學模式

目前大多數(shù)Flash課程的教學模式仍然處于一種較為單一、枯燥的狀態(tài)，學生不但缺乏學習積極性而且學習成果不能與日后的實際工作完美結合，這就違背了職業(yè)院校的人才培養(yǎng)方針。各用人企業(yè)也都在向實踐型人才傾斜，所以要在原有的教學模式基礎上更多地傾向于實踐操作。盡量模擬企業(yè)的真實工作崗位要求，讓學生在對企業(yè)情況及日后可能的工作崗位有大致的了解后，向學生下發(fā)模擬工作任務并設定相應的工作環(huán)境，讓學生的Flash學習和制作目的性更為明確，更符合日后工作的實際。

（三）增強師資力量改變教學現(xiàn)狀

鑒于目前各職業(yè)院校Flash課程教師的現(xiàn)狀，增強各校教師的相關培訓是勢在必行的。只有教師各方面的能力得到提高以后，才能有更好的教學方法和更合理的課程設計，對學生的教學才能更準確地做好準備。Flash作為一個創(chuàng)作性強、更新速度快、有一定時效性的教學內容，也要求教師進行不斷地學習，不斷掌握新的內容和相關知識，才能保證教學內容的新鮮程度，使學生在學習時做到與時俱進。

總之，職業(yè)院校的教學目的是為了向各大企業(yè)輸送一線人才，所以在Flash教學過程中要將培養(yǎng)學生的素質和實踐能力作為重中之重，并賦予學生正確的學習動機，相對于學習內容更重要的是教會學生學習方法。

參考文獻：

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[2]王威.Flash CS5.5畫畫設計與制作實例教程[M].北京：電子工業(yè)出版社，2014.