巧借古詩(shī)對(duì)對(duì)子

前不久，筆者觀摩了某位教師的對(duì)聯(lián)課，頗有意思。

上課伊始，教師從春聯(lián)入手，讓學(xué)生了解春聯(lián)是春節(jié)貼的對(duì)聯(lián)，然后從流傳已久的“年”文化，到了解古代先民的“過(guò)年關(guān)”和擊敗“年獸”，逐漸拉近孩子們與春聯(lián)的距離。

接著，教師引入了王安石的《元日》一詩(shī)：“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符?！睆奶曳麘浧瘘S帝時(shí)期的門神神荼與郁壘，到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)的桃符，再到五代十國(guó)孟昶第一副春聯(lián)，從春聯(lián)的前世今生說(shuō)到春聯(lián)的家規(guī)，既是對(duì)春聯(lián)文化的學(xué)習(xí)，也是對(duì)對(duì)聯(lián)的進(jìn)一步了解。

接下來(lái)，教師開(kāi)始和學(xué)生談?wù)搶?duì)聯(lián)的形式：一字對(duì)、二字對(duì)、三字對(duì)、四字對(duì)、五字對(duì)、七字對(duì)等，依次展開(kāi)了對(duì)聯(lián)教學(xué)。

案例：

師：我說(shuō)“吃”，你對(duì)什么？

生：喝。

師：我說(shuō)“吃飯”。

生：我對(duì)“喝茶”。

師：我吃飯。

生：你喝茶。

師：遠(yuǎn)看山有色。

生：近聽(tīng)水無(wú)聲。

師：真棒！春去花還在。

生：人來(lái)鳥(niǎo)不驚。

師：哇，厲害。離離原上草。

生：一歲一枯榮。

生：不對(duì)，這不是對(duì)子。“離離”是疊詞，下一句沒(méi)有疊詞。

師：哈，老師使壞了。這兩句字?jǐn)?shù)相同，但字?jǐn)?shù)相同只是對(duì)子的一個(gè)小特點(diǎn)啊。接著來(lái)，野火燒不盡。

生：（沉默片刻）春風(fēng)吹又生。

師：同學(xué)們懂得想著說(shuō)，不搶著說(shuō)了，真棒！分析一下，這兩句是對(duì)子嗎？

生：是的?！耙盎稹睂?duì)“春風(fēng)”，“燒不盡”對(duì)“吹又生”。

師：有的絕句中有兩個(gè)對(duì)子，有些有一個(gè)，還有的一個(gè)也沒(méi)有喲！那么怎樣才能更好地對(duì)出對(duì)子，我們可以使用一個(gè)小妙招，那就是給這上下聯(lián)劃分節(jié)奏之后，再來(lái)比較出它們符不符合要求。同學(xué)們來(lái)看“白日/依/山盡，黃河/入/海流。 欲窮/千/里目，更上/一/層樓”，這樣是不是更加清晰明白了？

生：嗯。

師：“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船?！边@里面有幾個(gè)對(duì)子？先劃節(jié)奏再回答。

（生劃節(jié)奏）

生：兩個(gè)。第一句“兩只黃鸝”對(duì)“一行白鷺”，“鳴翠柳”對(duì)“上青天”；“窗含西嶺”對(duì)“門泊東吳”，“千秋雪”對(duì)“萬(wàn)里船”。

師：“荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)?！边@里面有幾個(gè)對(duì)子？

生：一個(gè)。

師：“一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花?！边@里面有幾個(gè)對(duì)子？

生：一個(gè)也沒(méi)有。

（生紛紛說(shuō)起原因）

這堂課，老師講授的是對(duì)聯(lián)知識(shí)，即使是大人，學(xué)起來(lái)都感覺(jué)很枯燥，可是孩子們卻興致盎然。何故？

首先，趣味性是其成功的關(guān)鍵。教學(xué)設(shè)計(jì)就是闖關(guān)游戲，孩子們?cè)谝淮未侮J關(guān)實(shí)踐中獲得了成功體驗(yàn)，從而有了進(jìn)一步探究的欲望，這就是我們常說(shuō)的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。其次，文化之間銜接自然。古詩(shī)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，而對(duì)對(duì)子是古詩(shī)創(chuàng)作的渠道和途徑，玄而又玄的古詩(shī)創(chuàng)作難題迎刃而解。誰(shuí)不希望自己也能成為大詩(shī)人呀？正是有了這種期望，孩子們才能一次次迎難而上，尤其是古詩(shī)對(duì)句環(huán)節(jié)。在判斷是不是對(duì)聯(lián)的時(shí)候，老師教給學(xué)生方法，讓學(xué)生通過(guò)劃節(jié)奏去判斷，這樣學(xué)生便對(duì)對(duì)對(duì)子有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。