播音主持創(chuàng)作基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)與探索

肖 寧

（武漢體育學(xué)院新聞傳播學(xué)院 湖北 武漢 430079）

播音主持創(chuàng)作基礎(chǔ)是播音與主持藝術(shù)專業(yè)的核心專業(yè)課程，在整個(gè)播音學(xué)學(xué)科體系中起到承上啟下的作用。該課程的建設(shè)能對(duì)該專業(yè)其他專業(yè)課的建設(shè)起到示范引領(lǐng)作用，能有效促進(jìn)立德樹(shù)人根本任務(wù)落實(shí)，助力培養(yǎng)講政治、重品行、業(yè)務(wù)過(guò)硬的播音員和主持人。

近年來(lái)，相關(guān)課程教師對(duì)該領(lǐng)域課程教學(xué)進(jìn)行了有益的探索和改革嘗試，取得了一定的成效。但是，該課程教學(xué)中仍然存在專業(yè)課教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力不足，課程改革和播音專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合不夠緊密的情況。具體表現(xiàn)為在教學(xué)設(shè)計(jì)中存在理念認(rèn)識(shí)局限、情感元素挖掘隨意、播讀練習(xí)材料選擇的原則不夠清晰、情感元素融入生硬等問(wèn)題。為提高播音主持創(chuàng)作基礎(chǔ)課程的質(zhì)量，還需要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)。

1 播音主持創(chuàng)作基礎(chǔ)課程的建設(shè)思路與教學(xué)目標(biāo)

1.1 課程建設(shè)總體思路

以理念指引為主線。以馬克思主義新聞?dòng)^為核心，堅(jiān)持正確的播音主持創(chuàng)作道路，以此統(tǒng)領(lǐng)播音主持創(chuàng)作實(shí)踐。認(rèn)清政治方向是第一位的，堅(jiān)定政治立場(chǎng)。從政治認(rèn)同、政治情懷、政治信仰等方面培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感。

以價(jià)值塑造為核心。圍繞播音主持有聲語(yǔ)言的創(chuàng)作路徑“深入理解—具體感受—形之于聲—及于受眾”[1]深挖語(yǔ)言背后的文化內(nèi)涵，在理解感受作品之后，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等內(nèi)化于心。厚植愛(ài)國(guó)情懷，樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)民族自豪感，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

以職業(yè)要求為基礎(chǔ)。2022年中央宣傳部辦公廳等印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范播音員主持人職業(yè)行為和社會(huì)活動(dòng)管理的意見(jiàn)》，指出：“播音員主持人作為媒體的形象代表，是黨的宣傳思想文化事業(yè)的重要力量，承擔(dān)著堅(jiān)持正確導(dǎo)向、傳播先進(jìn)文化、引領(lǐng)文明風(fēng)尚的重要職責(zé)?！盵2]將播音員主持人的職業(yè)道德規(guī)范、主持人先進(jìn)事跡融入課程學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生以社會(huì)責(zé)任為己任，講好中國(guó)故事。

1.2 確立播音主持創(chuàng)作基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)人才培養(yǎng)方案，把握播音學(xué)科的新聞性、藝術(shù)性雙重屬性[3]，在設(shè)置播音與主持藝術(shù)課程目標(biāo)時(shí)要牢牢把握新聞?lì)惡退囆g(shù)類專業(yè)課程的建設(shè)要求。

知識(shí)目標(biāo)：能夠深刻認(rèn)識(shí)播音語(yǔ)言創(chuàng)作的一般規(guī)律、一般原理，系統(tǒng)掌握播音創(chuàng)作的原則和方法、播音語(yǔ)言的表達(dá)與技巧。

能力目標(biāo)：能夠堅(jiān)持踐行正確的創(chuàng)作道路，掌握播音主持語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)部技巧、外部技巧，具有從事播音主持藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐的能力。

情感目標(biāo)：從政治素養(yǎng)、職業(yè)道德、個(gè)人修養(yǎng)三個(gè)層面確立。政治素養(yǎng)層面：增強(qiáng)政治認(rèn)同，堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，堅(jiān)定愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的政治立場(chǎng)。職業(yè)道德層面：忠誠(chéng)黨的新聞事業(yè)、堅(jiān)持黨性原則。增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任，成為德藝雙馨的新聞工作者、文藝工作者。個(gè)人修養(yǎng)層面：勤奮苦練、腳踏實(shí)地、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、開(kāi)拓創(chuàng)新。

2 教學(xué)內(nèi)容——圍繞“一個(gè)中心兩條主線”建構(gòu)

依據(jù)播音專業(yè)的特點(diǎn)，處理好教學(xué)內(nèi)容和教材之間的關(guān)系。教材是教學(xué)內(nèi)容的主要載體，也是實(shí)施課程的主要依據(jù)。由中國(guó)傳媒大學(xué)播音主持藝術(shù)學(xué)院編著的《播音主持創(chuàng)作基礎(chǔ)》是目前大多數(shù)高校播音專業(yè)的首選教材，該教材凝聚了幾代播音教育專家的研究成果。教材中共有十四章內(nèi)容，每一章節(jié)大體由理論闡述、實(shí)例分析、訓(xùn)練材料構(gòu)成。由于教材出版周期性制約，而播音創(chuàng)作基礎(chǔ)課程中使用的部分訓(xùn)練材料如新聞稿件等具有時(shí)效性，所以大多數(shù)教師每次開(kāi)課時(shí)都會(huì)選編一部分時(shí)效性較強(qiáng)的訓(xùn)練材料。要在課程中做好情感元素的挖掘，必須吃透教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持播音主持的正確創(chuàng)作道路，梳理課程理論和課程實(shí)踐兩條主線，有效整合教學(xué)內(nèi)容。

2.1 以堅(jiān)持正確的播音主持創(chuàng)作道路為統(tǒng)領(lǐng)和中心

深刻理解播音主持藝術(shù)學(xué)的根本屬性是新聞性，必須堅(jiān)持馬克思主義新聞?dòng)^，堅(jiān)持正確的創(chuàng)作道路。正確的創(chuàng)作道路首先強(qiáng)調(diào)的就是黨性原則。同時(shí)強(qiáng)調(diào)深入生活，扎根人民。堅(jiān)持正確的創(chuàng)作道路觀貫穿播音主持創(chuàng)作活動(dòng)始終。正確創(chuàng)作道路觀本身自帶情感元素。

2.2 以播音主持創(chuàng)作理論為主線，課程內(nèi)容板塊化

播音主持創(chuàng)作基礎(chǔ)教材內(nèi)容一共十四章。教學(xué)中將十四章內(nèi)容整合為四個(gè)板塊，分別為播音主持創(chuàng)作概說(shuō)、創(chuàng)作準(zhǔn)備、語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)部技巧、語(yǔ)言表達(dá)外部技巧。理論大課根據(jù)課程目標(biāo)、各板塊教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，精選教學(xué)案例。圍繞引領(lǐng)導(dǎo)向、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、愛(ài)國(guó)、平等、公正、奉獻(xiàn)、敬業(yè)等方面挖掘情感元素，樹(shù)立正確的創(chuàng)作觀、藝術(shù)觀。

播音主持創(chuàng)作概說(shuō)板塊：圍繞播音員主持人是新聞工作者的屬性，正確的創(chuàng)作道路要堅(jiān)持黨性原則以及播音員主持人的職責(zé)使命，精選2021年感動(dòng)中國(guó)人物主持人陳貝兒主持《無(wú)窮之路》等案例，融入主持人圍繞中心、服務(wù)大局、引領(lǐng)導(dǎo)向、澄清謬誤的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，求真務(wù)實(shí)、不怕困難的敬業(yè)精神等元素。

掌握播音主持語(yǔ)言特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀語(yǔ)言文化的分析闡釋，樹(shù)立語(yǔ)言安全觀，增強(qiáng)文化自信。

創(chuàng)作準(zhǔn)備板塊：圍繞備稿工作基本步驟，備稿嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，選擇優(yōu)秀播音員主持人的備稿事跡，挖掘情感元素為愛(ài)崗敬業(yè)、求真務(wù)實(shí)。

語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)部技巧板塊：立足播音創(chuàng)作時(shí)調(diào)動(dòng)思想感情的情景再現(xiàn)、內(nèi)在語(yǔ)、對(duì)象感三個(gè)內(nèi)部技巧，用情發(fā)聲。通過(guò)理解感受，強(qiáng)調(diào)立足時(shí)代，深入生活，走基層，將主流價(jià)值觀內(nèi)化于心。

語(yǔ)言表達(dá)外部技巧板塊：圍繞語(yǔ)言表達(dá)中的停連、重音、語(yǔ)氣、節(jié)奏等外部技巧，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練提升語(yǔ)言表達(dá)基本功。挖掘情感元素為敬業(yè)、堅(jiān)持不懈、精益求精、樹(shù)立正確的藝術(shù)觀。

2.3 以播音創(chuàng)作實(shí)踐為著力點(diǎn)，把握“三個(gè)兼顧”，精選播讀篇目

播音主持創(chuàng)作基礎(chǔ)課程實(shí)踐性強(qiáng)，實(shí)踐小課所占總課時(shí)的70%以上。精選篇目，挖掘其中的思想價(jià)值、精神意蘊(yùn)，自然而然融入情感元素。教材中選編的播讀練習(xí)材料豐富：從題材上看，包括散文、小說(shuō)、新聞稿、主持詞等，從內(nèi)容上看，更是涉獵廣泛，政治、經(jīng)濟(jì)、文化等內(nèi)容無(wú)所不包。在大量作品播讀實(shí)踐中，通過(guò)播音創(chuàng)作過(guò)程理解－感受－表達(dá)，將中華優(yōu)秀播讀作品的思想內(nèi)化于心。挖掘情感元素主要為勇于實(shí)踐、勇于求真、敬業(yè)愛(ài)崗、團(tuán)隊(duì)合作等。

播讀文稿的質(zhì)量直接影響情感元素的挖掘。教材中的練習(xí)材料分量充足，通常課堂上會(huì)精選其中的內(nèi)容精練。在選稿過(guò)程中要把握“三個(gè)兼顧”：

第一，兼顧播音訓(xùn)練材料的專業(yè)性和思想性。除了考慮專業(yè)教學(xué)的需要，還要嚴(yán)格把握作品的思想主題，確保主題的正確性、廣泛性，優(yōu)選經(jīng)典篇目。

第二，兼顧選用教材中經(jīng)典訓(xùn)練篇目和補(bǔ)充播讀材料。在選用播讀材料時(shí)，適當(dāng)補(bǔ)充時(shí)效性強(qiáng)的訓(xùn)練材料。建議教材中材料和增選材料比例設(shè)置為8:2或7:3。

第三，兼顧價(jià)值引領(lǐng)和情感共鳴。由于播讀稿件內(nèi)容廣泛，所以可挖掘的情感元素較豐富。對(duì)于經(jīng)典作品，可以挖掘作品創(chuàng)作背景中的小故事，對(duì)于時(shí)效性已過(guò)的作品，可以聯(lián)系當(dāng)下增強(qiáng)時(shí)效性，從而總體增強(qiáng)內(nèi)容的親和力，引發(fā)情感共鳴。例如：

圍繞備稿六步知識(shí)點(diǎn)，精選茅以升《中國(guó)石拱橋》這篇文章，分析文章層次、主題、背景、目的、重點(diǎn)、基調(diào)。融入激發(fā)民族自豪感的元素。同時(shí)融入作者茅以升為抵抗日本帝國(guó)主義侵略中國(guó)，忍痛炸毀自己設(shè)計(jì)的錢塘江大橋的故事，感受茅以升的愛(ài)國(guó)情懷。備稿過(guò)程是不斷學(xué)習(xí)和積累的過(guò)程，向老一輩播音員夏青、齊越學(xué)習(xí)，傳遞中國(guó)聲音。

圍繞情景再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，精選神舟九號(hào)與天宮一號(hào)對(duì)接這一曾獲金話筒獎(jiǎng)的主持案例，分析情景再現(xiàn)四步過(guò)程，強(qiáng)調(diào)四步過(guò)程中核心是觸景生情。繼而聯(lián)系我國(guó)航天事業(yè)的新發(fā)展，神舟十四號(hào)航天員乘組進(jìn)入天問(wèn)實(shí)驗(yàn)艙等，體會(huì)特別能吃苦的載人航天精神。

圍繞節(jié)奏知識(shí)點(diǎn)，精選王愿堅(jiān)的《草地夜行》，掌握凝重型節(jié)奏的特點(diǎn)。同時(shí)用語(yǔ)言塑造長(zhǎng)征中老戰(zhàn)士堅(jiān)定的革命理想信念，不怕任何艱難險(xiǎn)阻，不怕?tīng)奚墓廨x形象等等。

3 播音主持創(chuàng)作基礎(chǔ)課程教學(xué)方法

課程要提升實(shí)效，必須激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣。播音主持創(chuàng)作基礎(chǔ)課程教學(xué)中要打破傳統(tǒng)“師徒制”的教學(xué)邊界[4]。

案例討論法。教師設(shè)計(jì)案例，挖掘案例背后的故事，梳理作品過(guò)去和現(xiàn)在的聯(lián)系，分析作品蘊(yùn)含的價(jià)值觀。講解播音主持正確的創(chuàng)作道路，講解播音主持語(yǔ)言的特點(diǎn)，樹(shù)立語(yǔ)言安全觀，增強(qiáng)文化自信等內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用正、反案例說(shuō)明問(wèn)題。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生參加經(jīng)典誦讀、匯報(bào)演出等活動(dòng)。學(xué)生從選擇創(chuàng)作主題，到遵循創(chuàng)作原則，再到理解－感受－表達(dá)，通過(guò)任務(wù)項(xiàng)目，全方位提升學(xué)生的創(chuàng)作能力，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感。

社會(huì)實(shí)踐法。組織學(xué)生為學(xué)校普通話水平測(cè)試進(jìn)行志愿服務(wù)，到群眾中去，了解祖國(guó)語(yǔ)言的使用現(xiàn)狀，傳播中華優(yōu)秀語(yǔ)言文化。

4 課程考核評(píng)價(jià)

科學(xué)的考試設(shè)計(jì)能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)課程全過(guò)程育人。為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，在各部分考試項(xiàng)目中加大運(yùn)用能力的考核。緊跟傳媒發(fā)展步伐，改革創(chuàng)新考試形式，不斷設(shè)計(jì)新的考試題型，加大實(shí)踐考核比重，力求全面考核學(xué)生播音主持創(chuàng)作基礎(chǔ)能力，尤其是在新技術(shù)、新環(huán)境背景下，要加大對(duì)播音主持人才應(yīng)具備的新素質(zhì)、新能力的考核[5]?？荚囉扇糠纸M成：

平時(shí)表現(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)通上的記錄，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)層面的考核，如勤學(xué)苦練。加強(qiáng)課后討論題目的設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)主持人輿論引導(dǎo)力、傳播力的探討，樹(shù)立正確的輿論觀。占總成績(jī)的30%。

理論考試。主要考核學(xué)生對(duì)于重要概念、理論的記憶、理解與運(yùn)用情況。筆試題目中增加對(duì)理論理解和運(yùn)用的內(nèi)容，增加播音主持創(chuàng)作案例分析題型。占總成績(jī)的30%。

播音主持創(chuàng)作實(shí)踐。采用期末匯演的形式，考核學(xué)生綜合運(yùn)用播音主持創(chuàng)作規(guī)律、原理、原則、方法、語(yǔ)言表達(dá)技巧進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐的情況。學(xué)生參與播音創(chuàng)作的實(shí)踐活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)展示播音主持作品，并提交視頻、策劃案、總結(jié)報(bào)告。強(qiáng)調(diào)好的播音主持作品能夠正確傳遞黨和國(guó)家的聲音、傳播主流價(jià)值觀、展現(xiàn)新時(shí)代風(fēng)貌。占總成績(jī)的40%。

5 教學(xué)設(shè)計(jì)反思

5.1 強(qiáng)化課程群建設(shè)

應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)整體課程建設(shè)規(guī)劃，加強(qiáng)教師合作，梳理各類課程的特點(diǎn)和關(guān)系，建立相應(yīng)的課程群。專業(yè)教學(xué)中可劃分為人文基礎(chǔ)課程群、播音主持專業(yè)基礎(chǔ)課程群、播音主持業(yè)務(wù)課程群。

5.2 進(jìn)一步拓展課外實(shí)踐活動(dòng)，將語(yǔ)言志愿服務(wù)融入課程

課程理論學(xué)習(xí)與學(xué)生課程實(shí)踐相貫通。通過(guò)課程實(shí)踐錘煉了學(xué)生的意志品格，使其思想觀念趨于理性，認(rèn)識(shí)水平逐步提高。教學(xué)設(shè)計(jì)中，將普通話測(cè)試志愿服務(wù)、推普宣傳服務(wù)，推普助力鄉(xiāng)村振興等活動(dòng)納入課程教育中。