小學英語線上教學中學生學習興趣的培養(yǎng)策略

□甘肅省渭源縣峽城鄉(xiāng)峽城中心小學 田春雨

隨著學生對線上教學的參與越來越重視，小學英語教學的效能得到了充分加強，學生的認知視野也得到了拓展，線上教學對人才培養(yǎng)的作用也得到了充分的體現(xiàn)。在小學英語教學中，教師要注意提高學生英語學習興趣，激發(fā)學生學習興趣，并提高自身的教學技能，這對學生與教師都有著很重要的意義。本文從小學英語線上教學中學生興趣培養(yǎng)出發(fā)，根據(jù)學生的實際情況與教學情況，提出提高學生學習興趣的建議。

一、學習興趣培養(yǎng)的必要性

學習本身是一個具體、認真的過程，尤其是英語學習，英語作為一門外來語言，學生在學習之前沒有任何基礎，這就需要學生學習時認真對待。小學是學生個性逐步發(fā)展的時期，在這一時期，教師要加大對學生學習興趣培養(yǎng)的力度。一旦學生有了高度的學習熱情，就會積極地思考下一階段的學習內(nèi)容，甚至不會厭倦學習。英語學習是一個枯燥的過程，教師可以通過多種教學方式引導學生學習，特別是對一些學習能力較弱的學生來說，更重要的是激發(fā)他們學習英語的熱情，激發(fā)他們學習英語的積極性，使學生從內(nèi)心深處認真對待這門課程，這樣學生才能融入其中。因此，小學英語線上教學，便于學生理解英語知識，能保證英語教學效率，實現(xiàn)教育目標，對學生全面發(fā)展有著重要的作用。在學生人生學習生涯中，小學教學是基礎性教學，能夠對學生未來的發(fā)展造成直接影響，這也致使小學教育的發(fā)展成為現(xiàn)階段人們所最為關注的趨勢。在小學教育中，英語教學對于所有教學課程都起到了一個普遍性作用，英語教學的質量將會直接影響到學生整體的成績。因此，在教學過程中，教師要培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，從而更好地促進學生全面發(fā)展與成長。

二、小學英語線上教學目前存在的問題

隨著社會的快速發(fā)展，教育改革的深入，我國教育事業(yè)發(fā)展迅速。今后，我國教育將主要以線上教學為主，在這一背景下，小學英語線上教學問題逐漸顯現(xiàn)出來，即缺乏對學生的關注、教師缺乏線上教學經(jīng)驗，對學生的健康成長和全面發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。

（一）學生注意力難以集中

小學生思維活躍，在傳統(tǒng)英語教學中教師可以考慮每個學生的情況，最大限度地發(fā)揮監(jiān)督作用。在開展線上教學時，師生之間隔著屏幕與網(wǎng)線，導致學生無法集中精力學習。另外，學生與家長不熟悉線上教學，對線上教學模式存在陌生感，如果不習慣這種形式，學生就很難理解，無法將精力放在課堂上，容易被網(wǎng)絡上呈現(xiàn)的其他信息所吸引。與線下教育相比，線上教學可以完全消除時間、空間和環(huán)境的限制，保證學生參與高質量的教育活動，致力知識的深度學習。然而，小學生自制力不足，好奇心強，在長期的線上教育中，教師線上講解得較多，學生活動不足，無法激發(fā)出學生對線上教學的興趣，難以發(fā)揮線上教育的作用和價值。

（二）教師缺乏足夠的經(jīng)驗

其實，不僅僅是家長與學生不熟悉先進的線上教學，許多教師也是這樣，很難熟練使用各種軟件，網(wǎng)絡質量差，因此在開展線上教學時遇到許多問題。在英語教師隊伍中，一些年紀大的教師更習慣于傳統(tǒng)教學方法，很難靈活使用計算機，使線上教學較為困難，成功實施線上教學的任務具有一定的挑戰(zhàn)性，因此很難激發(fā)學生的學習興趣。

三、小學英語線上教學中培養(yǎng)學生學習興趣的策略

（一）根據(jù)學生實情，做好線上教學準備

對于小學生來說，培養(yǎng)學生學習興趣十分關鍵，只有學生對線上英語教學感興趣，養(yǎng)成良好的習慣，線上教學才能有效地發(fā)揮作用，才能逐步提高學生的英語能力。因此，在小學英語線上教學實施之前，教師要以培養(yǎng)學生學習興趣為目標，激發(fā)學生學習英語的興趣，開展與實施各線上教學活動，使其具有娛樂性和可塑性，為學生以后的發(fā)展奠定基礎。首先，充分了解學生的實際情況，充分了解不同學生的特點、當前的身心狀況、認知規(guī)律等各個方面，在此基礎上設計教育內(nèi)容，激發(fā)不同層次學生的學習興趣，特別是要加強線上互動環(huán)節(jié)的設計，嚴格控制各環(huán)節(jié)的教學時間，避免教師授課時間過長，降低英語教學內(nèi)容的趣味性，影響學生后續(xù)的學習。同時，利用單線視頻、互動視頻等方式與學生互動，有效提高互動教育活動的吸引力。其次，上課前一定要做好準備，通過對教材和教學目的理解和分析，科學利用各種網(wǎng)絡資源，制定教育計劃和安排，正確界定各個階段的教育活動、教育項目和教育目標，特別是詞匯、句型和語法，應盡可能淡化，將其整合到活動領域，使學生能夠在參與活動的過程中消化知識，消除恐慌和消極心理。隨著線上教學計劃的制定與實施，學生學習興趣的提高逐漸實現(xiàn)。

（二）借助有效素材，強化線上教學實效

學生是教學的主體，所運用的英語教學方法、資源和技能，都應著眼于提高學生的英語技能和能力，尊重學生的年齡、心理和能力。因此，教師必須改變教學方法，為了引導學生掌握重要知識，要激發(fā)學生的自主學習意識，增強學生自主學習能力，激發(fā)學生的學習信心，便于學生學習更多知識，適應線上教學模式。教師可以在線選擇重要信息，精心設計教學過程和內(nèi)容，反映教育中的最新學習情況，提高學生學習能力，引導學生全面發(fā)展。認真探索、整合和利用各種網(wǎng)絡資源，是激發(fā)學生網(wǎng)絡學習興趣的關鍵。此外，新時期小學英語線上教學領域的資源和材料也十分豐富，可以引起不同層次學生的興趣。因此，教師在實施線上教學時，應加強對各種網(wǎng)絡教材的使用，使用與英語知識相關的教育內(nèi)容，如將繪本、故事、圖片等進行靈活加工，將資源整合到一起，以滿足學生的認知需求，調(diào)動學生學習的積極性和主體性，增強線上教學的吸引力和生命力。此外，對于學生學習中遇到的各種問題，教師可以通過單線連接的方式引導學生，激發(fā)學生學習興趣，并在學生的思考、猜測、嘗試和思考過程中，進行線上教學實踐活動，在動態(tài)的網(wǎng)絡環(huán)境中與學生一起完成教育任務，讓學生感受到線上教學的優(yōu)勢，積極參與線上教學領域，有效提高認知能力。

（三）加強反思評估，構建線上知識體系

由于線上教學實施過程中的不確定性和不可控因素，教師必須在完成線上教學后進行必要的評價和反思，并結合實際工作實施線上教育知識體系的構建，以提高學生的學習效果。首先，對不同教學關系下學生的參與、表現(xiàn)和認知狀況進行必要的評價和指導，讓學生在參與評價系統(tǒng)的同時，利用自己的視覺來評價學生在線上課堂表現(xiàn)，進行直觀評價，促進多元化、民主的在線評價，激發(fā)學生線上學習興趣。此外，教師也可以透過線上調(diào)查等途徑，讓學生提供線上教育的建議與意見，教師予以采納與借鑒，在后期線上教學中不斷調(diào)整。其次是整合，加強鞏固。設置輔助性實踐類作業(yè)，發(fā)揮出家長的協(xié)助作用，將教育內(nèi)容與具體知識相結合，引導學生運用所學英語進行溝通、口語和交流，并將實踐作業(yè)拍攝成視頻，將其放在在線平臺上供師生驗證，實施多元化的網(wǎng)絡整合體系，提高教育效果，提高學生學習興趣。

（四）充分利用網(wǎng)上教學資源，豐富課堂教學形式

隨著網(wǎng)絡科技的迅速發(fā)展、信息技術的改革，互聯(lián)網(wǎng)在小學英語教學中的應用程度加深，促進了小學英語教學的發(fā)展。除了基本的資源，如音頻和視頻外，還要其他資源，如電子繪本等。事實上，教師在進行英語線下課堂中就積累了一定的經(jīng)驗，因此在線上課堂利用網(wǎng)絡資源十分簡單、便捷。教師只要仔細檢查和匹配這些豐富資源，使在線課程充滿活力，讓學生積極參與教學即可。因此，在現(xiàn)階段的小學英語教學活動中，教師應保證合理、科學地利用各種網(wǎng)絡資源促進線上教學，實施多種教學方法，讓學生參與具體的線上英語課堂活動，提高學生的學習水平和語言技能，對其可持續(xù)發(fā)展提供有效幫助。

（五）營造輕松、和諧的線上課堂環(huán)境與氛圍

英語作為一門互動型學科，在教學實踐中，教師應采取適當有效的措施，提高學生的語言交際能力，提高學生聽寫能力和水平。在當前的教育過程中，教師應以教材內(nèi)容為重要導向，以知識點的培養(yǎng)為關鍵，為學生營造一個輕松的學習氛圍，便于學生學習，保證教學效率與趣味性，鼓勵學生積極參與線上教學，保證小學生健康成長，提高他們在不同領域的技能和水平，培養(yǎng)他們的學習積極性。師生關系和諧是保證教學質量、順利開展教學的主要條件，其對于小學英語教學而言，能夠在教學中展現(xiàn)學生學習地位，使學生的積極性與自主性都能得到有效的激發(fā)與調(diào)動。因此，新時期下的師生關系應該要以民主、平等以及和諧為主。在建立良好師生關系的過程中，首先，教師要尊重每一個學生，要善于找到學生的長處與短板，表揚學生的優(yōu)點，激發(fā)學生學習英語的興趣；針對短板，要及時幫助學生解決，運用合理的教學方法來不斷提高學生的學習效果，從而逐漸將英語學習融入學生的生活中，使其成為學生的一種愛好。對于小學生來說，需要在相應氛圍與環(huán)境中，才能成長與發(fā)展?，F(xiàn)階段，開展小學英語線上教學應改變傳統(tǒng)教師的主導地位，防止學生被動學習，引導他們積極參與到具體的學習活動中，弱化教師在課堂上的主導地位，充分發(fā)揮教師的輔導作用，營造和諧的課堂氛圍，讓學生在線上英語課堂上自由活動，便于學生在這樣的環(huán)境中學習、獲得更多的英語知識，有效提高英語知識應用水平，提高英語綜合素質。教師應為學生創(chuàng)造一個開放的課堂環(huán)境和學習環(huán)境，便于學生在這種環(huán)境下學習英語知識，掌握更多的知識，提高學生的學習能力，潛移默化地影響學生，促進學生全面發(fā)展。例如，當教師在講解陜西旅游出版社三年級上冊Unit4“What's This”時，應營造輕松和諧的氛圍，讓學生表達出自己的想法，闡述生活中的事物。通過這種方式，激發(fā)學生參與線上課程的積極性，學習英語課程，能使學生掌握更多的英語知識點，便于學生學習，豐富學生的知識涵養(yǎng)，提升學生的綜合素質。

（六）優(yōu)化課后作業(yè)樣式，不局限于傳統(tǒng)書寫練習

在傳統(tǒng)英語教學中，教師布置的課外作業(yè)比較簡單，僅限于傳統(tǒng)的書寫練習等形式。線上教學本身是一種新的、獨特的教學形式，其課后作業(yè)也利用了這一優(yōu)勢，提高學生的學習興趣，充分地將學生對英語的興趣延伸到課外。具體來說，教師可以制作音頻、視頻，引導學生強化新知識或邀請教師和小伙伴合作，這樣不僅可以提高小學生學習英語的意識，改變學生對英語的看法，還可以激發(fā)學生的學習興趣，提高教育質量，保證教育效率。例如，在學習陜西旅游出版社三年級上冊Unit8“What Color is it？”時，在課堂上，教師可以引導學生抓住一切機會，或者通過講座形式來進行反饋。因此，在當前的小學英語課堂教學中，教師不應局限于以往的記筆記練習，優(yōu)化課后作業(yè)，完善課后作業(yè)形式，而應引導學生參加各種課外活動，使學生掌握更多的英語知識，增強學生的學習能力，提高學生的英語核心素養(yǎng)。

（七）增加獎懲激勵措施，提高學生競爭意識

小學生思維十分活躍，很難集中注意力，無法在電腦前乖乖聽課，長時間學習還容易使其感到厭倦。在這種情況下，通過適當?shù)靥砑釉诰€交流內(nèi)容，可以改善課堂氣氛，提高學生的興趣。例如，對學生進行分組，讓其以小組的形式完成任務。教師可以通過比較小組的分數(shù)和排名，來提高學生的合作能力和競爭力，這樣不僅能讓學生集中精力更好地學習，還能在加深學生對學習內(nèi)容理解的同時，優(yōu)化教學環(huán)境。例如，在學習陜西旅游出版社三年級上冊Unit1“Hello!”時，教師可以將學生分成小組，詳細闡述他們的興趣，并在條件允許的情況下組織小組演示，再進行比較，以此來鞏固所學知識，提高學生的表達能力。另外，開展競賽也可以提高學生的學習積極性，便于學生養(yǎng)成良好的習慣，激發(fā)學生的競爭意識，便于學生端正態(tài)度。在開展小英語線上教學時，教師要制定相應的獎懲措施，通過獎懲措施，提高學生的競爭意識，使他們能夠參與線上英語課堂學習活動，讓學生掌握與學習更多的英語課程，發(fā)展學生的英語知識和技能，讓教學具有較高的趣味性，吸引學生參與其中，進而實現(xiàn)對學生主觀能動性的有效調(diào)動，呈現(xiàn)出更優(yōu)質的效果。

四、結語

小學英語線上教學的開展，對于英語教學來說既是機遇也是挑戰(zhàn)，呈現(xiàn)的問題越多，發(fā)展的空間就越大，所獲得的經(jīng)驗就多。事實上，盡管線上教育在校外已有幾年的發(fā)展經(jīng)歷，但對公立學校而言，它依然是個有待探討與嘗試的新興領域。積極探索采用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術和大數(shù)據(jù)技術的線上教學方式，有著巨大的意義，對英語教育將帶來許多好處。在二十一世紀，線上教學是教育者在教學實踐中積極探索的一項全新領域，不斷地積累方法與經(jīng)驗，激發(fā)學生的學習興趣，是提高教育質量和教育效率的基本任務之一，需要教師深入研究和分析。