學校課程與課后服務(wù)深度融合研究探討

敖麗萍

（贛州市中山路小學，江西贛州 341000）

一、學校課程與課后服務(wù)融合的意義

（一）從學校層面來看

在新時代背景下，我國教育教學不斷革新發(fā)展，中小學義務(wù)教育致力于提升學生的核心素養(yǎng)，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才奠基。但是一味強調(diào)單方面的學科成績早已不適合當前教育發(fā)展的趨勢，讓學生具備適應(yīng)終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，持續(xù)推動學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展才是教育的正確方向。學校把有限的教育資源發(fā)揮出最大效能是首要目標，立足于以國家標準設(shè)置的課程體系，依托課后延時服務(wù)融合多類型課程，滿足學生多樣化成長需求，在實踐的深化中提升學生素養(yǎng)，將兩者結(jié)合，在時間和空間上擴充、深掘，能使學校的教學資源得到最大化利用。

（二）從家長層面來看

孩子能身心健康、成績突出、全面發(fā)展，無疑是每個家長的教育需求。但以往課堂教育受時間、教學壓力等因素限制，往往難以兼顧平衡。若學校既能做好學科課程教育，又能賦能課后延時服務(wù)，培養(yǎng)孩子多方面的興趣愛好，減輕他們知識學習的壓力，增長他們的技能，相信家長們會十分支持這樣的改變。

（三）從學生層面來看

學生都希望減輕繁重的學習任務(wù)，期待能通過時間更短、內(nèi)容更活的學習來達到學習效果。在實施課后服務(wù)的一年時間內(nèi)，筆者學校曾摸索嘗試了以上兩種學習方式的融合，取得了一些初步成果。校園里多了歡聲笑語，學生在學習知識的同時增長了才干。

二、學校課程與課后服務(wù)融合的原則

（一）遵循家庭自愿參與的原則

在“雙減”背景下，課后時間的延長對于小學生來說有喜也有憂，喜的是能獲得父母更多的陪伴，憂的是父母忙于工作，無暇顧及他們內(nèi)心的感受，甚至沒空接送自己上學、放學。因此，學校在開展課后服務(wù)工作時，教師應(yīng)關(guān)注每名學生背后的家庭狀況，了解他們的真實需求，了解家長對課后服務(wù)的想法與建議，并從家長處了解學生在心理上對課后服務(wù)項目的意愿，從而整理出真實的家長反饋意見，有效地落實好小學課后服務(wù)工作與學校課程的融合，做好全面保障工作。

（二）遵循學生個性發(fā)展的原則

為凸顯學生的主體地位，課程的設(shè)置應(yīng)以促進學生全面而有個性的發(fā)展為原則。教師應(yīng)充分了解學生的興趣愛好、能力偏差，重視挖掘?qū)W生在課程中的作用和價值，調(diào)動學生的積極性，讓學生參與課程的開發(fā)，在設(shè)計與實施中，提升學生的想象力和創(chuàng)造力，增強學生的體驗感。

（三）遵循學校整體規(guī)劃組織的原則

首先，要保持小學生課后服務(wù)工作費用的公益性屬性，遵循非營利的收費模式，再對成本支出做出相應(yīng)的補償。對于小學生課后服務(wù)工作的收費標準，學校應(yīng)嚴格遵循相關(guān)部門的規(guī)定，通過對省、市、縣（區(qū)）各部門及社會民意的調(diào)查，對學生家長意見的征求，合理制定課后服務(wù)工作的收費標準。其次，要做好服務(wù)費用收支明確的措施。通過相關(guān)負責人的管理及學生家長的監(jiān)督，防止參與課后服務(wù)的教職人員或者志愿者隨意挪用服務(wù)費用。最后，制定課后服務(wù)工作的評優(yōu)機制，通過激勵政策激勵課后服務(wù)團隊人員，提高他們工作的積極性。

三、實現(xiàn)學校課程和課后服務(wù)融合的路徑

（一）尊重學生主體地位

教師應(yīng)尊重學生的主體地位，結(jié)合學生身心發(fā)展規(guī)律，精選服務(wù)內(nèi)容。在開展課后服務(wù)工作時，各項課程設(shè)置應(yīng)遵循小學生身心發(fā)展規(guī)律，堅持“以生為本”，以學生健康發(fā)展為首要原則制定相關(guān)服務(wù)課程。在課程教學資源方面，教師應(yīng)以新課改教育標準為依據(jù)，精選教學內(nèi)容，合理利用校內(nèi)外資源，優(yōu)化教學方式，讓課后服務(wù)獲得良好成效。學校可適當?shù)夭贾谜n堂教學中的拓展作業(yè)，結(jié)合各科教學的實際情況及學生自身興趣，利用課后時間進行相應(yīng)的輔助。學科課程在課后服務(wù)的融合性課程中得到有效拓展，學生的綜合實踐能力得到發(fā)展，學生在良好的育人環(huán)境中得到熏陶。

（二）依據(jù)學校發(fā)展實情，因地制宜創(chuàng)新服務(wù)方式

對于新課改提出的教學要求，學校在積極響應(yīng)時，應(yīng)充分認識到本校自身發(fā)展的實情，因地制宜改進教學方式。首先，在教學改革中堅持“以生為本”，并以學生身心健康發(fā)展為先，以此建立小學生課后服務(wù)工作基本的服務(wù)思想。其次，制定合理有效的學生發(fā)展課后服務(wù)方案。根據(jù)學校已有課程設(shè)置與前期了解的學生和家長的需求，結(jié)合學校師資等情況，拓展課后服務(wù)課程類型。具體的課程設(shè)置學校要統(tǒng)籌安排，充分利用校內(nèi)外的各種渠道和資源，最大限度地滿足各類學生的發(fā)展需求。尤其需要注意的是，有些學生在體育、繪畫、編程等方面具有天賦，學校應(yīng)尊重、愛護這些學生，因材施教地培養(yǎng)好他們的能力。另外，還要關(guān)注小學生普遍存在的一些實際困難?；诖饲闆r，筆者所在的地區(qū)基本都是設(shè)置“4+N”的課后延時服務(wù)模式：周一至周四，每天下午一節(jié)作業(yè)輔導課和一節(jié)學科拓展課，既能完成學科作業(yè)，又能滿足不同程度學生的學習需求；每周五下午，則根據(jù)學生的興趣愛好設(shè)置了社團活動課，有籃球社團、跳繩社團、棋藝社團、計算機社團、水彩畫社團、書法社團等，讓每名學生都能快樂學習、健康成長。

（三）守牢安全底線，精細組織服務(wù)保障

在結(jié)合學生的身心情況，積極開展小學生課后服務(wù)工作的過程中，學校也要相應(yīng)地做好各項對學生安全防護的措施，保障好小學生在課后服務(wù)時間內(nèi)在學校的安全問題。首先，應(yīng)完善課后服務(wù)工作的規(guī)章制度，針對學校各級人員的工作職能及責任，提出明確要求，責任到人地安排好安全保障工作。其次，在開展課后服務(wù)工作前，應(yīng)對家長和學生做好相關(guān)的安全常識的普及，為此學校開展專題家長會，發(fā)布相關(guān)宣傳通知。尤其是學校各崗位人員，應(yīng)積極落實課后服務(wù)工作期間的安全檢查與監(jiān)督工作，及時在課后時間排查各種不利于學生安全的隱患，包括對學生人身安全和心理健康不利的各項因素的排查防范，對每間教室做到每月一排查，平時多檢查，做到及時預(yù)防、及時發(fā)現(xiàn)。另外，針對安全問題學校也要與學生家長做好相關(guān)的溝通和交接，以保障學生在校的安全，同時要為家長接到孩子回家后的安全做出相關(guān)指導，比如，面向?qū)W生和家長開展安全知識講座，或向家長發(fā)送保障孩子人身安全的教育常識的宣傳單、宣傳短信等；在平時的教學中向?qū)W生滲透個人安全意識，教育學生掌握基本的安全技能，包括預(yù)防犯罪分子，預(yù)防用電安全事故、燃氣事故，寒暑假期間或回家途中防溺水等。為了學生的安全與健康，教師與家長需要主動承擔應(yīng)有的責任，做好關(guān)愛工作。