“體教融合”背景下小學體育社團的開展策略

趙偉康

（蘇州市高新區(qū)通安中心小學校，江蘇蘇州 215153）

2020 年，國家體育總局和教育部聯(lián)合印發(fā)了《關于深化體教融合 促進青少年健康發(fā)展的意見》，將“加強學校體育工作”放在了首位，充分體現(xiàn)國家對體教融合及學校體育工作的重視，是對新時期學校體教工作的全面部署和頂層設計，對學校體育改革與未來發(fā)展具有重要的指導作用。同年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》，提出要形成“一校一品”“一校多品”的學校體育發(fā)展新局面，建立健全學校體育教學、訓練、競賽體系，對小學體育工作開展亦有里程碑式的重要意義。這兩個文件充分體現(xiàn)了國家對學校體育工作的重視與決心。在全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，深化課程教育改革，建設拓展性課程，促進課程整合的大環(huán)境下，體育社團蓬勃發(fā)展。

一、開展學校體育社團的意義

（一）有利于學校體育課堂的延伸

小學體育課堂是學生接受體育教育的起點，在“體教融合”的背景下，各部門都大力倡導學校開齊開足體育課。體育運動符合小學生活潑好動的身心特點，也是釋放其天性的重要途徑。但傳統(tǒng)的小學體育教學普遍存在內容單一、創(chuàng)新不足等問題，使得學生在體育課堂上的運動興趣不高，學習效果不理想。“體教融合”理念一方面要求體育老師發(fā)揚探索和創(chuàng)新精神，激發(fā)學生在某項運動方面的興趣和天賦；另一方面為體育社團的開展提供了生長土壤。在有相同體育運動興趣愛好的社團環(huán)境中，通過社團老師的針對性教學，學生間的互相學習、交流、配合等，學生能更好地學會某項運動技能，培養(yǎng)出濃厚的運動興趣，從而促進體育社團的發(fā)展。

（二）有利于學生身心的健康成長

從學生的體育核心素養(yǎng)方面來看，學校體育社團可針對某一項運動，進行系統(tǒng)的技術技能、運動技巧教學與訓練，不僅達到學生強身健體的目的，還為學生的專項成長提供可能。學生通過參加社團的團隊活動和體育技能學習，在逐步掌握一項運動技術后就會提高學習興趣，形成良好的自我鍛煉意識和習慣，從而為終身體育意識打下堅實的基礎。

從學生的學習興趣角度出發(fā)，教師應讓學生在參與體育社團活動的過程中逐步了解自身不足，從而明確努力方向，繼而激發(fā)學生參與社團活動的積極性。培養(yǎng)學生在社團活動中的主體性，轉變學生的學習態(tài)度，調動學生的學習主動性、自覺性，增強學生的自信心，對學生參與其他課程的學習也會起到積極作用，達到德智體美勞全面發(fā)展的目的。

（三）有利于體育教師的專業(yè)成長

隨著國家對教師隊伍要求的逐年提高，體育教師的專業(yè)化程度也越來越高。體育教師可根據(jù)自身特長來擔任某一社團輔導員，從而延伸體育課堂，這樣有利于體育教師正確認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、改進自我，促進業(yè)務能力的提升。

（四）有利于學校體育特色的形成

在“體教融合”的大環(huán)境下，學校“一校一品”乃至“一校多品”的體育特色發(fā)展，依靠的是課堂內向課堂外的延伸。吸引更多學生參與其中，是學校特色體育發(fā)展的關鍵。體育社團的開展本身就是學生參與課外體育運動的一個重要載體。學生結合自身興趣、特長，在社團教師的指導下進行學習，發(fā)展自身特長；社團輔導教師結合各級各類體育競賽選出社團優(yōu)秀學員，進行校隊的梯隊建設。

二、開展學校體育社團的策略

（一）依據(jù)學校場地設施、師資力量，合理有效地設立體育社團

體育社團是由體育教師帶領擁有相同運動興趣愛好的學生組建而成的，并非為體育競賽而設立的校運動隊。因此，合理組建體育社團項目，是小學體育社團建立的首要環(huán)節(jié)。學校體育社團并不是越多越好，而要做到精、深，即社團活動要精細、社團內容要深入。所以，要根據(jù)學校自身實際情況，如場地、師資、社會資源等來設立體育社團。例如，筆者學?；@球社團的開設，首先，在場地設施上，筆者學校擁有體育館室內籃球場一片、室外籃球場地四片，能夠很好地保證籃球社團正常開展活動；其次，在師資力量上，有籃球專業(yè)的老師擔任社團輔導老師；最后，初期社團學生報名人數(shù)符合條件后開展社團活動。結合以上三點，筆者學校經過長期實踐，最終形成了輪滑球、健美操、足球、繩毽、田徑、籃球、排球等豐富多彩的體育社團活動項目。

（二）多途徑宣傳體育社團，豐富校級聯(lián)賽，營造校園氛圍

學校可通過宣傳窗、黑板報、微信公眾號、專家講座等方式，提高師生、家長對體育社團的認知，讓他們了解體育社團的開展有利于學生的身心發(fā)展及提升學生的獨立自主能力、交流交際能力、團體合作意識等。例如，筆者學校的足球社團在每期的社團推廣活動中，就會邀請部分有意向加入足球社團的學生家長參加一次交流活動，會上安排小學教育專家做演講，并解答家長的提問，極大地排解了家長的顧慮。

另外，優(yōu)秀社團成員參與各級各類賽事獲得優(yōu)異成績，在一定程度上也能得到師生、家長的理解和支持。在校級層面，筆者學校除了春季足球聯(lián)賽、秋季田徑運動會、冬季跳繩踢毽賽等傳統(tǒng)賽事，還推出了針對各單項技能的“通小吉尼斯”活動，涌現(xiàn)出一批批明星社團學員，積極地推動本社團的發(fā)展。

（三）正確合理規(guī)劃社團發(fā)展，提高社團的穩(wěn)定性

在社團活動開展的過程中，最重要的是如何激發(fā)學生參與活動的積極性。因此，社團輔導教師要在平時的活動中，對學生的生理、心理變化多關注、多問問、多交流，解決學生在社團活動中的困惑，增強學生參與社團活動的自信心、成就感，讓學生勇于嘗試、探索，不斷激發(fā)自身潛力。但也難免會遇到學生中途退社的情況，一般來講主要基于兩點：一是學生自身客觀身體條件所致，二是學生學習成績下降所致。

針對第一點情況，首先，教師應制定適合各社團的招生手冊，其中包含學生社團活動時間、次數(shù)等基礎性要求，也有對學生身體條件方面的要求說明。其次，可采用學生自愿報名和社團輔導教師的雙向選擇的方式，即學生自愿報名，輔導教師依據(jù)學生體測數(shù)據(jù)，最終確定入社隊員名單。最后，可延長新社團成員的適應時間，由原先的一周調整為一個月。從以上三個方面入手，將極大地提高社團工作開展過程中社員的穩(wěn)定性。

在筆者學校長期的社團活動過程中，有學生家長反映學生學習成績下降的情況。此時，社團輔導教師應及時與學生所在班級的任課教師溝通，充分了解學生的課堂表現(xiàn)。如果是因參加社團活動疲勞所致，則需要社團輔導教師及時調整社團活動量和強度。如果是學習惰性等因素所致，則需要社團輔導教師采取與學生溝通、談心等方式，從運動技能突破、勤思善練入手，讓學生將拼搏向上的精神應用到學習中，或引用社團中優(yōu)秀社員的先例來勉勵學生。

（四）加強教師培訓，增進校企合作，提高社團活動的有效性

日常開展體育社團活動時，體育教師難免會遇到各種“瓶頸”，如社團發(fā)展“瓶頸”、技戰(zhàn)術“瓶頸”、社團教學能力“瓶頸”等。學?？赏ㄟ^“走出去、請進來”的方式，組織社團輔導教師到專業(yè)的俱樂部去培訓學習，以提升其專項能力水平。另外，還可以定期請高水平運動隊的教練、專家來學校進行指導，不斷增強體育教師的社團業(yè)務能力。

在校企合作層面，學校引入社會俱樂部專業(yè)教練進校輔導學生社團活動，可以大大提高學生社團活動的專業(yè)性。