小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

姜希華

（江西省上饒市廣豐區(qū)橫山鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 上饒 334606）

數(shù)學(xué)作為我國素質(zhì)教育的重要組成部分，長期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一直以教師為主，學(xué)生永遠(yuǎn)是跟著教師的步伐學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。新課程的提出，肯定了學(xué)生的教學(xué)主體作用，強調(diào)了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想實現(xiàn)高效教學(xué)，教師就必須采取行之有效的方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要性分析

隨著新課程改革的推進(jìn)，對教學(xué)也提出了更高要求，不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的情感激發(fā)與體驗，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性至關(guān)重要。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，數(shù)學(xué)知識相對比較抽象、系統(tǒng)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識時比較吃力，很容易喪失學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而不利于數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的關(guān)鍵在于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，自由讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生欲望，學(xué)生才會主動去學(xué)習(xí)。作為數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過程中要高度重視調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略

（一）肯定學(xué)生的教學(xué)主體作用

教師與學(xué)生是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的兩大主體，要想調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師就必須重視起學(xué)生的教學(xué)主體作用，將課堂的主導(dǎo)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人[1]。如，在“100以內(nèi)的加法和減法”這一知識中，在教習(xí)這一知識時，教師可先讓學(xué)生熟悉100以內(nèi)的數(shù)，然后讓學(xué)生自己嘗試給出100以內(nèi)的加法和減法的算術(shù)題，然后讓其他同學(xué)做。在這種教學(xué)下，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，加深多知識的理解與消化。

（二）營造輕松的課堂環(huán)境

輕松、和諧的課堂環(huán)境是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，脫離了這一基礎(chǔ)，教學(xué)難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。以往，教師在課堂上表現(xiàn)的比較嚴(yán)厲，使得學(xué)生害怕老師，進(jìn)而阻礙學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，而要想調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)積極營造輕松的課堂環(huán)境。在課堂上，教師要鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，大膽發(fā)言，針對學(xué)生的發(fā)言，要給予肯定和表揚，在學(xué)生回答錯誤時要有策略地糾正。同時，教師要積極開展各種活動，活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。另外，教師要把握好課堂節(jié)奏，善于用幽默、詼諧的語言來活躍課堂，從而讓學(xué)生在快樂的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

（三）巧用多媒體

多媒體是一種現(xiàn)代化教學(xué)工具，它是在計算機技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，能夠?qū)㈧o態(tài)的知識動態(tài)化，能將抽象、系統(tǒng)的知識簡單化、具體化，進(jìn)而幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，巧用多媒體，可以讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的課堂模式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性[2]。如，在“圖形的運動”這一課中，教師可以借助多媒體，讓學(xué)生觀看動態(tài)視頻，讓學(xué)生清晰地觀看到圖形的運動軌跡，然后結(jié)合視頻內(nèi)容來講解相關(guān)知識。同時，借助多媒體，教師可以讓學(xué)生動手實踐，讓學(xué)生根據(jù)計算機模擬的運動軌跡的點，將這些點連接起來，形成一個圖形，進(jìn)而讓學(xué)生感受到知識的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）生活化教學(xué)

生活化教學(xué)就是將教學(xué)與生活聯(lián)系起來的一種教學(xué)方法。眾所周知，數(shù)學(xué)這門學(xué)科與生活是緊密相連的，我們在日常生活中都能看到數(shù)學(xué)知識的縮影，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，可以更好地幫助學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[3]。如，在“100以內(nèi)的加法和減法”這一知識中，教師可以聯(lián)系生活，列出日常生活中的購物事件，購物事件中的找零、貨物累加等都涉及到數(shù)學(xué)運算，聯(lián)系這一生活實例，可以讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識在生活中的妙用，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

（五）分層教學(xué)

分層教學(xué)是在學(xué)生個體差異的基礎(chǔ)上實施的一種教學(xué)方法。不同的學(xué)生之間存在著個體差異，這種差異會給教學(xué)帶來一定的困擾，如果教學(xué)內(nèi)容超出學(xué)生的理解范疇，學(xué)生就容易失去學(xué)習(xí)熱情，而分層教學(xué)考慮到了學(xué)生的個體差異性，能協(xié)調(diào)學(xué)生共同發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可采用分層教學(xué)法[4]。如，在“萬以內(nèi)的加和減法”知識時，針對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，教師可以設(shè)計一些簡單的加減法算術(shù)題，訓(xùn)練學(xué)生的思維；針對能力強的學(xué)生，可以設(shè)計一些復(fù)雜的算術(shù)題讓學(xué)生進(jìn)行運算，有針對性的培養(yǎng)其算術(shù)能力。通過這種分層次的教學(xué)，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其主動參與到課堂中來，進(jìn)而提高課堂教學(xué)實效。

三、結(jié)語

綜上，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是實現(xiàn)高效教學(xué)的關(guān)鍵，因為只有讓學(xué)生對學(xué)生產(chǎn)生欲望，學(xué)生才會主動去學(xué)習(xí)，積極與教師互動，并在知識學(xué)習(xí)過程中提升能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)重視起學(xué)生的課堂主體作用，革新教學(xué)方法，圍繞學(xué)生來開展教學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)知識簡單化、具體化，密切聯(lián)系學(xué)生的生活，進(jìn)而更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)高效教學(xué)。