聚焦語文素養(yǎng) 弘揚傳統(tǒng)文化
——傳統(tǒng)文化在高職語文教學(xué)中的有效滲透

文/廣東茂名農(nóng)林科技職業(yè)學(xué)院 曾 嬋

引言

繼承和弘揚中華傳統(tǒng)文化，是凝聚中華民族力量的客觀要求，也是建設(shè)中國特色社會主義物質(zhì)文明與精神文明、踐行社會主義核心價值觀的現(xiàn)實需要，更是寄托靈魂，激發(fā)民族創(chuàng)新的智慧源泉。作為新時代的教育工作者，必須本著“為人師表，率先垂范”的教育理念，將傳統(tǒng)文化融入日常教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生深厚的人文底蘊和博大的民族情懷，為中華民族的發(fā)展培養(yǎng)和造就人才。

一、在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的必要性

中國五千年悠久歷史，涌現(xiàn)了無數(shù)燦爛的文化，其中許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化都值得我們學(xué)習(xí)和探索，教師將傳統(tǒng)文化融入日常教學(xué)，不僅可以培育學(xué)生的語文素質(zhì)，從根本上提高教學(xué)的實效性，同時也有助于我們國家的文化輸出，讓國家優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳揚到世界的每個角落。

(一)有助于對學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的塑造

高職教育的本質(zhì)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，真正的高素質(zhì)技能型人才應(yīng)當(dāng)有健全的人格、正確的世界觀、人生觀、價值觀和優(yōu)秀的心理素質(zhì)。通過對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從數(shù)千年的文化沉淀中學(xué)到很多優(yōu)秀的精神，例如通過學(xué)習(xí)儒家思想中的“五行”思想：仁、義、禮、智、信；以及德道思想：博愛、厚生、公平、正義、誠實、守信、革故、鼎新、文明、和諧、民主、法治，不但可以提高學(xué)生的文化底蘊，而且有助于學(xué)生健全人格的塑造與正確三觀的培養(yǎng)。

(二)有利于增強學(xué)生的文化自信

文化是一個民族的精神和靈魂，是一個民族真正有力量的決定性因素，可以深刻影響一個國家發(fā)展的進程。中國要走向繁榮富強，實現(xiàn)中國夢，文化自信是必不可少的前提條件。傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，應(yīng)首先從教育系統(tǒng)抓起，通過語文課程的教育，著力提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識，引導(dǎo)學(xué)生建立對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的敬佩感、認同感，在潛移默化中鑄魂育人，不斷增強學(xué)生的文化自信。

二、高職語文教學(xué)在傳統(tǒng)文化傳承中存在的問題

(一)對傳統(tǒng)文化的重視不夠，學(xué)習(xí)課時較少

許多高職語文教師在開展實際教學(xué)工作的過程中，往往都會出現(xiàn)頭重腳輕的現(xiàn)象，他們只是一味地強調(diào)學(xué)好語文對學(xué)生未來的意義，并采用填鴨式的教育方式將教材上的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，卻沒有真正將傳統(tǒng)文化融入語文教學(xué)中。不僅如此，相對于其他學(xué)科來說，高職語文的課時也較少，這樣不僅影響了學(xué)生對語文課程的重視程度，同時也不利于教師對學(xué)生的文化培養(yǎng)。

(二)學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱，對傳統(tǒng)文化生疏

要想從根本上培育學(xué)生的語文素養(yǎng)，弘揚中華傳統(tǒng)文化，首要條件就是學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的感悟及吸收。但實際情況不容樂觀，高職學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)薄弱，語文學(xué)習(xí)積極性低，對中華傳統(tǒng)文化更是生疏。此外，部分傳統(tǒng)文化顯得枯燥無味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)走神的情況，最終也影響到教學(xué)效果。

(三)教師無法做好傳統(tǒng)文化與課程教學(xué)之間的融合

盡管有一部分教師能夠認識到傳統(tǒng)文化的重要性，但由于能力水平有限，對傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識掌握不夠深刻，自身的教學(xué)方式方法方面也存在一定的欠缺，導(dǎo)致他們在實際的教學(xué)工作中無法很好地將二者融合，而有些教師盡管能夠理解二者的關(guān)系，卻因教學(xué)能力所限，無法將自己的理解傳授給學(xué)生，從而導(dǎo)致傳統(tǒng)文化與課程教學(xué)之間存在分離，影響傳統(tǒng)文化的傳授。

三、傳統(tǒng)文化在高職語文教學(xué)中的滲透方式

(一)巧用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)過程中，教師可以考慮引入現(xiàn)代的數(shù)字信息技術(shù)，充分發(fā)掘中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段，將茶道、書法、戲劇、武術(shù)和水墨畫等傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)當(dāng)中，豐富自身的教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，做到教學(xué)效率的最大化。例如，在《馬嵬》的講授過程中，可以先播放京劇《大唐貴妃——魂斷馬嵬坡》視頻，為學(xué)生引入京劇這一國粹，讓學(xué)生了解到京劇表演體系為世界三大表演體系之一，其中的多種藝術(shù)元素被用作中國傳統(tǒng)文化的象征符號,從而引起學(xué)生探討京劇的興趣。同時，通過觀看視頻，可以讓學(xué)生更加直觀地了解詩歌中所描寫的故事情節(jié)，并體會到作者對荒淫誤國者的痛恨心理和諷喻之意。還可以邀請學(xué)生對故事進行評論，活躍課堂氣氛，引起學(xué)生共鳴。此外，我們可以將教學(xué)過程進行錄音錄像，并將視頻上傳到學(xué)校的網(wǎng)站，讓學(xué)生能夠在課后觀看視頻，彌補自己在課堂上的疏漏，以此來提高課堂教學(xué)的實效性，充分保證教學(xué)效率。

(二)鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，拓展學(xué)生的閱讀范圍

伴隨著信息化時代的來臨，很多學(xué)生喜歡看網(wǎng)絡(luò)視頻，閱讀網(wǎng)絡(luò)小說。網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容良莠不齊，雞湯與毒草并存，學(xué)生思想不夠成熟，容易受到不良影響。因此，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多進行課外閱讀，閱讀內(nèi)容以學(xué)生感興趣的為主，可以是古典名著，也可以是現(xiàn)代作家的小說、散文，時事評論，還可以是書法、茶道、陶瓷、刺繡、攝影、象棋等方面的技藝研究、心得交流。例如：筆者每周設(shè)立一個傳統(tǒng)文化的主題學(xué)習(xí)，提前布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識，然后利用課前5分鐘時間提問1至2個問題，并組織部分學(xué)生在課堂上分享自己的心得體會。持之以恒地用這種方式，可以提高學(xué)生的閱讀興趣和拓展學(xué)生的閱讀范圍，促使學(xué)生在閱讀中體會到這些作品的文學(xué)素養(yǎng)、文字功底、藝術(shù)價值等。同時，教師還可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生去模仿一些經(jīng)典的名句、修辭手法，做到活學(xué)活用，促使學(xué)生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣，最終實現(xiàn)傳統(tǒng)文化在高職語文教學(xué)中的有效滲透。

(三)加強教師培訓(xùn)，強化教師的教學(xué)能力

教師作為教學(xué)的主體，在教學(xué)過程中占據(jù)了非常重要的地位，因此要更好地實現(xiàn)傳統(tǒng)文化在高職語文教學(xué)中的有效滲透，首先應(yīng)該加強對教師的培訓(xùn)，提高教師對傳統(tǒng)文化的認知與進行教學(xué)設(shè)計的能力，幫助教師掌握在語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的技巧，這樣，教師才能夠在教學(xué)過程中做到胸有成竹。此外，教師還應(yīng)當(dāng)自覺學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，豐富教師自身的傳統(tǒng)文化知識，并經(jīng)常性地參加一些相關(guān)的專業(yè)教育講座，在與教育專家的溝通和交流中完成智慧的碰撞，不斷提升自己的專業(yè)水平，提高自身在傳統(tǒng)文化方面的積累與進行教學(xué)設(shè)計的能力。

(四)結(jié)合生活日常，開展專題競賽

在實際的教學(xué)過程中，教師還可以將自己的教學(xué)與學(xué)生日常生活相結(jié)合，開展傳統(tǒng)文化專題競賽，以此來促進傳統(tǒng)文化在高職語文教學(xué)中的有效滲透。例如，以中國傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”作為主題，要求每位學(xué)生分別分享自己所積累的關(guān)于“中秋節(jié)”的典故，并結(jié)合學(xué)生的分享作為教學(xué)案例來完成對傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)的融合工作。此外，高職階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以在一段時間的教學(xué)后，采取教師指導(dǎo)，學(xué)生自行組織的方式，開展一次“中國傳統(tǒng)文化”的知識競賽，掀起中國傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)熱潮，促進學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解與學(xué)習(xí)。具體做法是：由班長組織班干部擬定活動主題和競賽題目，將全班學(xué)生分成若干小組，以小組為單位進行傳統(tǒng)文化知識搶答競賽，競賽勝出的小組將獲得適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵，教師作為嘉賓最后點評。這種競賽形式的開展，可以提高學(xué)生的積極性和參與率，將學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而有效提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

(五)征求學(xué)生意見，做好教學(xué)設(shè)計

要實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與高職語文教學(xué)的完美融合，教學(xué)設(shè)計也是一大重點。教師可以在掌握學(xué)生對傳統(tǒng)文化了解程度的基礎(chǔ)上，征求學(xué)生對教學(xué)設(shè)計的意見，不斷完善教學(xué)設(shè)計，這樣不僅能給學(xué)生一種受到尊重的感覺，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時所完成的教學(xué)設(shè)計也更具針對性。以《春江花月夜》一課的教學(xué)為例，筆者在進行教學(xué)設(shè)計前，首先征求了全體學(xué)生的意見，然后根據(jù)學(xué)生的意見，在上課時播放了以琵琶彈奏為主的同名音樂演奏視頻，與學(xué)生一起認識琵琶這一已有兩千多年歷史的中國傳統(tǒng)彈撥樂器，并從這一古典民樂中領(lǐng)略作者所描繪的這一幅幽美邈遠、惝恍迷離的春江月夜圖，感嘆大自然景色的變幻無窮。同時也從彈奏中感受到作者惆悵低沉的感傷以及游子思婦的真摯動人的離情別緒。學(xué)生一邊欣賞音樂，一邊進行學(xué)習(xí)，可以更好地從音樂中品味詩中的意境之美和作者的離情別緒，對學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。在教學(xué)完成后，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進行分析與總結(jié)，并結(jié)合學(xué)生的成績來對自己的教學(xué)進行反思，找出自己在教學(xué)過程中的不足之處，針對性地對教學(xué)設(shè)計進行修改和完善，更好地開展傳統(tǒng)文化教育與傳承。

四、結(jié)語

作為高職教育的基礎(chǔ)與組成部分，高職語文在高職教育中占據(jù)了重要的地位，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與工作也有很大程度的影響。教師通過采用多樣化的教學(xué)方式和有趣的教學(xué)手段，在高職語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的教育，不斷提高學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)與文化底蘊，增強學(xué)生的文化自信，塑造學(xué)生健全的人格。所以，在高職語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，對引導(dǎo)學(xué)生樹立和踐行社會主義核心價值觀，推動我國高等職業(yè)教育的健康發(fā)展都具有重大意義。