關(guān)于高校美術(shù)基礎(chǔ)素描教與學(xué)的思考

陳海藝

摘 要：在高校美術(shù)教學(xué)過程中，繪畫是最為基礎(chǔ)的課程內(nèi)容，教師應(yīng)充分給予重視，而高校美術(shù)基礎(chǔ)素描教學(xué)往往在實踐中存在著一些問題，如果不能夠?qū)@些問題進(jìn)行解決，就可能會影響到美術(shù)教學(xué)的效率，不利于學(xué)生未來的發(fā)展，也不利于發(fā)揮素描教學(xué)的重要意義。據(jù)此，文章對高校美術(shù)基礎(chǔ)素描教學(xué)的相關(guān)問題進(jìn)行分析，針對目前存在的問題提出解決措施以促進(jìn)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：高校;美術(shù);基礎(chǔ)素描;教學(xué)

在繪畫課程體系當(dāng)中，素描屬入門知識的范疇，作為美術(shù)教學(xué)中最為基礎(chǔ)的課程之一，素描教學(xué)十分重要，在建筑行業(yè)中，素描教學(xué)的意義與地基相似，如果不能夠通過合理教學(xué)加深學(xué)生對素描的理解，那么學(xué)生未來的發(fā)展就會受到影響，之后的一切工作都很難在現(xiàn)實情況中進(jìn)行。對于學(xué)生來說，其想要真正地對美術(shù)技巧進(jìn)行掌握，必須要從學(xué)好素描入手。另外，素描不僅僅是美術(shù)課程中必學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，還有利于提升學(xué)習(xí)者的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者通過畫筆對事物進(jìn)行表現(xiàn)的能力，因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對素描教學(xué)問題的研究，明確目前教學(xué)中存在的漏洞，針對學(xué)生的實際情況采取創(chuàng)新式的有效教學(xué)方式。本文對相關(guān)問題進(jìn)行研究，具有一定的現(xiàn)實意義。

一、高校美術(shù)基礎(chǔ)素描教學(xué)的重要性

明確高校美術(shù)基礎(chǔ)素描教學(xué)的重要性有利于更加深入地對整體問題進(jìn)行研究。目前，高校部分學(xué)生對素描學(xué)習(xí)的意義不夠了解，認(rèn)為素描過于簡單，在日后的繪畫生涯中也基本不會對靜物進(jìn)行繪畫，因此沒有必要認(rèn)真學(xué)習(xí)素描。實際上，素描作品能夠?qū)L畫者的情感進(jìn)行直接的體現(xiàn)，其真正的價值不在于用筆的外在技巧，而在于繪畫思想與繪畫思維，所以，在開展素描教學(xué)的過程中，高校美術(shù)教師就必須要在向?qū)W生傳授技巧的基礎(chǔ)上持續(xù)解決學(xué)生思維方式層面上的問題。

素描是一種由視覺產(chǎn)生的思維方式，也是一種技術(shù)方法，所以在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生通過不斷的練習(xí)，掌握繪畫基本功，并在這一基礎(chǔ)階段培養(yǎng)學(xué)生的思考能力與藝術(shù)思維，讓學(xué)生嘗試?yán)斫夂螢槔L畫意識。除此之外，美術(shù)教學(xué)需要以素描教學(xué)為首要的課程步驟，詮釋美術(shù)的意義，否則其就無法在現(xiàn)實中開展。高校美術(shù)教師應(yīng)該就素描基礎(chǔ)知識開展教學(xué)，細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生對素描方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確素描的價值，并明確告知學(xué)生，在美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程當(dāng)中，素描教學(xué)的重要性要超過色彩，今后的進(jìn)階課程都會以素描為基礎(chǔ)。利用素描能夠?qū)σ粋€事物進(jìn)行細(xì)致的刻畫，對事物的真實情感進(jìn)行傳遞，由此可見，在高校美術(shù)教學(xué)中素描教學(xué)具有極強(qiáng)的重要性。

二、高校美術(shù)基礎(chǔ)素描教學(xué)中存在的實際問題

（一）教學(xué)理念過于傳統(tǒng)

各高校的美術(shù)基礎(chǔ)素描教學(xué)中，普遍存在著教學(xué)理念過于傳統(tǒng)、教學(xué)方法較為落后的問題。先從教學(xué)理念的角度來看，教師在教學(xué)時往往過于強(qiáng)調(diào)事物的客觀真實性，要求學(xué)生在素描時對事物進(jìn)行惟妙惟肖的刻畫，卻忽視了讓學(xué)生對素描的內(nèi)在精神進(jìn)行領(lǐng)悟，導(dǎo)致學(xué)生不明白何為藝術(shù)真實，也不知道素描的具體意義體現(xiàn)在哪里。如果只是通過畫筆對事物進(jìn)行復(fù)制，那么利用照相機(jī)、攝影機(jī)還原事物豈不是更好？因為無論繪畫者擁有多么高超的畫技，其對事物的描繪都不可能比照相機(jī)更能保證真實性，所以，作為一名美術(shù)教師，其必須要更新教學(xué)理念，讓學(xué)生用心觀察事物，不能夠只是循規(guī)蹈矩地盲目繪畫，在畫紙上降低事物的“生命力”。

在實際素描教學(xué)中，部分教師缺乏對學(xué)生的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生僅僅是按照書本的知識畫出事物的空殼，缺乏內(nèi)在價值。正如我國美術(shù)高考的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在對靜物進(jìn)行繪畫時，必須要確保準(zhǔn)確無誤，在結(jié)構(gòu)方面必須要完全正確。當(dāng)藝術(shù)被確定了如此嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，那么其也就失去了魅力。然而在教育部門的要求下，美術(shù)教師也不得不按照標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)，長此以往，雖然學(xué)生的素描功底能夠在一次又一次機(jī)械式的練習(xí)中得到一定程度的培養(yǎng)，但學(xué)生的藝術(shù)思維基本無法得到提升，其對事物的觀察會變得越來越死板，甚至產(chǎn)生對美術(shù)的抵觸心理。

（二）教學(xué)方法較為落后

目前，新課程改革的理念研究開始在現(xiàn)實中得到落實，無論是在教學(xué)方法方面還是在教學(xué)目標(biāo)方面，教育部門都要求學(xué)校、教師不斷進(jìn)行創(chuàng)新。然而，從現(xiàn)實情況來看，在高校美術(shù)基礎(chǔ)素描教學(xué)的過程中，很多教師的教學(xué)方法仍然較為落后，其在教學(xué)中并沒有以學(xué)生為課程主體，也沒有開展創(chuàng)新式的教學(xué)，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，學(xué)生全程處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對素描的學(xué)習(xí)往往只是在室內(nèi)對靜物進(jìn)行臨摹，整體教學(xué)較為枯燥，教學(xué)方式單一，長此以往，學(xué)生不僅無法學(xué)到真正的素描知識，反倒會引起學(xué)生的厭學(xué)心理，降低學(xué)習(xí)效率。

三、高校美術(shù)基礎(chǔ)素描教學(xué)創(chuàng)新的有效策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

想要合理開展素描教學(xué)，高校美術(shù)教師就必須要對學(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師不僅要加強(qiáng)對學(xué)生的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的眼力，還需要讓學(xué)生明確素描的價值，讓學(xué)生全身心地觀察需要繪畫的事物，促進(jìn)學(xué)生觀察意識的形成。

所謂觀察意識主要就是指在素描練習(xí)的過程中對事物形成的全面認(rèn)識，對學(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)主要包括兩方面的內(nèi)容，首先，應(yīng)該對學(xué)生的視野進(jìn)行拓展，讓學(xué)生在對事物進(jìn)行觀察時，集中注意于整體形象的觀察上，而不是分散視線觀察其他部分。另外，應(yīng)該運用比較方法，讓學(xué)生在對事物整體形成印象的基礎(chǔ)上對這種印象開展進(jìn)一步的延伸，從而找出每個部分的相同點與不同點，提升學(xué)生的觀察能力，完善整體素描教學(xué)的過程。

（二）對教學(xué)環(huán)境進(jìn)行完善

在高校美術(shù)素描教學(xué)的過程中，對教學(xué)環(huán)境進(jìn)行完善十分重要，因為教學(xué)環(huán)境的好壞直接影響到教學(xué)活動的開展，影響著教學(xué)的效率，如果能夠保證良好的教學(xué)環(huán)境，就可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。然而，在高校美術(shù)基礎(chǔ)素描教學(xué)中，很多教師沒能夠注意到教學(xué)環(huán)境問題，導(dǎo)致學(xué)生很難對素描學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。想要提升教學(xué)質(zhì)量，讓教學(xué)效果更加明顯，教師就應(yīng)在重視課堂教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上拓展課外教學(xué)環(huán)境。

先從課堂教學(xué)環(huán)境的角度來看，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會的進(jìn)步，現(xiàn)實對美術(shù)人才的需求越來越大，因此，在素描教學(xué)過程中，教師不僅要努力完成教學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，還需要針對學(xué)生的實際情況為學(xué)生營造良好的課堂教學(xué)氣氛，拓展學(xué)生的藝術(shù)思維，以學(xué)生為主體開展具體的教學(xué)。針對這種情況，教師應(yīng)定期開展有關(guān)素描的相關(guān)活動，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)中存在的問題，同時應(yīng)在班級內(nèi)定期舉辦素描交流活動，讓學(xué)生在與其他同學(xué)的對比中發(fā)現(xiàn)自身的不足，及時解決問題，從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

再從課堂外教學(xué)環(huán)境的角度來看，美術(shù)教師應(yīng)該多帶領(lǐng)學(xué)生去校外環(huán)境進(jìn)行素描，尤其是在天氣適合的情況下，應(yīng)讓學(xué)生充分的體驗大自然，領(lǐng)悟大自然的美，開拓學(xué)生的視野，加強(qiáng)學(xué)生對素描的興趣?？偠灾诟咝Ｃ佬g(shù)基礎(chǔ)素描教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境有利于教師與學(xué)生的互動與交流，有助于激發(fā)學(xué)生繪畫的積極性，有助于學(xué)生加深對基礎(chǔ)素描的理解，從而提升素描教學(xué)的效率。

（三）對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合

在高校美術(shù)基礎(chǔ)素描教學(xué)中教師應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。具體來說，隨著社會的不斷改革，相關(guān)藝術(shù)機(jī)構(gòu)對造型藝術(shù)的需求也變得越來越多元化，如果能夠在教學(xué)過程中順應(yīng)這一趨勢，讓學(xué)生不斷理解素描藝術(shù)的創(chuàng)新式內(nèi)容，就可以促進(jìn)學(xué)生未來的全面發(fā)展。然而，在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，素描教學(xué)內(nèi)容僅僅依靠靜態(tài)物體、人像而展開，雖然教學(xué)的內(nèi)容越來越難，但是整體的內(nèi)容要求都基本一致，教學(xué)內(nèi)容也十分單一，學(xué)生完全遵照寫實繪畫的要求注重細(xì)節(jié)的真實性，導(dǎo)致素描課程具備了形式化的特征，與其藝術(shù)的本質(zhì)漸行漸遠(yuǎn)，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有部分學(xué)生具有藝術(shù)思維，喜歡在繪畫中融入自己的情感，不愿意機(jī)械性地寫實描繪，在教師的強(qiáng)制性要求下，他們甚至?xí)x擇放棄對美術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響了高校美術(shù)基礎(chǔ)素描教學(xué)的質(zhì)量。

因此，在高校美術(shù)基礎(chǔ)素描教學(xué)中，教師必須要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，不應(yīng)該僅僅追求寫實化，而是需要融合多種不同的藝術(shù)教學(xué)觀念，豐富藝術(shù)形式，在素描教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)內(nèi)容。教師可以加強(qiáng)與學(xué)生的交流，明確學(xué)生的想法，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好對學(xué)生開展階段性的訓(xùn)練，例如在第一階段，注重讓學(xué)生寫實，在第二階段，注重讓學(xué)生寫意，在第三階段，注重讓學(xué)生發(fā)揮潛意識，等等。在不同的教學(xué)階段教師采取不同的藝術(shù)工具，就可以通過不同的教學(xué)側(cè)重點來激發(fā)學(xué)生對素描進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的自主意識，開拓學(xué)生的視野，在提升學(xué)生素描能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)其藝術(shù)思維。

四、結(jié)語

綜上所述，素描不僅僅是美術(shù)課程中必學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，還有利于提升學(xué)習(xí)者的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者通過畫筆對事物進(jìn)行表現(xiàn)的能力。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對素描教學(xué)問題的研究，明確目前教學(xué)中存在的漏洞，讓學(xué)生明確素描的價值，讓學(xué)生全身心地觀察需要繪畫的事物，促進(jìn)學(xué)生觀察意識的形成，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛，合理整合教學(xué)內(nèi)容。

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作者單位：

海南省瓊臺師范學(xué)院美術(shù)系