有特長(zhǎng)卻又不夠高水平，未來(lái)的路怎么走

高艷

不少家長(zhǎng)和學(xué)生在考慮未來(lái)專業(yè)與發(fā)展前景時(shí)，不知道該怎么選。有個(gè)家長(zhǎng)問(wèn)我：“我家孩子喜歡音樂(lè)，也有一些天賦，但是又達(dá)不到專業(yè)演奏，并以此為生的水平，將來(lái)能做什么呢？”于是我發(fā)了個(gè)“音樂(lè)專業(yè)”朋友圈，想看看大家怎么看待這些問(wèn)題，結(jié)果回應(yīng)熱烈?！翱梢援?dāng)學(xué)校的音樂(lè)老師，專做兒童音樂(lè)啟蒙”“做音樂(lè)演出的主辦人員，或者搞個(gè)音樂(lè)公眾號(hào)”“做音樂(lè)產(chǎn)品測(cè)評(píng)”“去唱片公司任職”……

著名的霍蘭德職業(yè)六角形理論把世界上的工作和活動(dòng)分為六類，人也分為六類，如果人的類型和活動(dòng)的類型能夠很好地匹配，人的工作滿意度就比較高。這六類事情和人分別是：S 型（Social type）：與人打交道，服務(wù)他人的活動(dòng)。這類人喜歡與人交往、不斷結(jié)交新的朋友、善言談、愿意教導(dǎo)別人；關(guān)心社會(huì)問(wèn)題、渴望發(fā)揮自己的社會(huì)作用；尋求廣泛的人際關(guān)系，比較看重社會(huì)義務(wù)和社會(huì)道德。

A 型（Artistic type）：藝術(shù)類的活動(dòng)。比如，繪畫、雕塑、音樂(lè)、舞蹈，具體形式上有很大不同，但是從事藝術(shù)活動(dòng)的人都在追求創(chuàng)造，喜歡審美和變化。

E 型（Enterprise type）：跟權(quán)力和影響力打交道的活動(dòng)。這類人追求權(quán)力、權(quán)威和物質(zhì)財(cái)富，往往喜歡競(jìng)爭(zhēng)、敢冒風(fēng)險(xiǎn)、有野心和抱負(fù)，有較強(qiáng)的目的性。

C 型（ C o n v e n t i o n a ltype）：事務(wù)型的活動(dòng)。這類人喜歡跟事務(wù)打交道，按計(jì)劃辦事，細(xì)心、有條理，通常較為謹(jǐn)慎和保守，不喜歡冒險(xiǎn)和競(jìng)爭(zhēng)，富有自我犧牲精神。

R 型（Realistic type） ：跟物打交道的活動(dòng)。愿意使用工具從事操作性的工作，動(dòng)手能力強(qiáng)。偏好于具體任務(wù)，通常喜歡獨(dú)立做事。

I 型（ I n v e s t i g a t i o ntype）：跟抽象的思想、數(shù)據(jù)打交道的活動(dòng)。這類人是思想家而非實(shí)干家，抽象思維能力強(qiáng)，求知欲強(qiáng)， 肯動(dòng)腦， 善思考?？紤]問(wèn)題理性，做事喜歡精確，喜歡邏輯分析和推理，不斷探討未知的領(lǐng)域。

不只是職業(yè)，人們也可以根據(jù)這個(gè)六角形理論把大學(xué)的專業(yè)進(jìn)行大致的歸類。比如，R型往往對(duì)應(yīng)著工科、醫(yī)學(xué)技術(shù)等需要?jiǎng)邮值膶I(yè)；I 型往往對(duì)應(yīng)著理科專業(yè)或者哲學(xué)、歷史等研究類的領(lǐng)域；A 型對(duì)應(yīng)著藝術(shù)類、語(yǔ)言類專業(yè)；S 型往往對(duì)應(yīng)著教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、傳播學(xué)等文科專業(yè)；E 型往往對(duì)應(yīng)著商科、工商管理等；C 型往往對(duì)應(yīng)著行政管理、法律事務(wù)、會(huì)計(jì)等跟事務(wù)處理有關(guān)的專業(yè)。

同樣是一個(gè)系的同學(xué)，大家未來(lái)的職業(yè)發(fā)展可能五花八門。比如，學(xué)生們都是從醫(yī)學(xué)院畢業(yè)，但往往去了不同的領(lǐng)域，有人做了家庭醫(yī)生，這是最典型的S 型，也有人做了外科醫(yī)生（R），有人做了醫(yī)療器械的銷售（E），有人做了疾控中心的公務(wù)員（C），還有人去研究所從事醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)研究（I）……

大家熟悉的教師行業(yè)，人們選擇也各有不同。按照霍蘭德的理論，教師是典型的S 型工作，主要是以教學(xué)、與學(xué)生打交道為主。但是教師這個(gè)隊(duì)伍中，細(xì)分起來(lái)差別很大。很多老師除了教學(xué)，更多的時(shí)間是在做科研，搞調(diào)研、發(fā)論文，他們是SI 型的老師；而有一些老師不教書，每天跟煩瑣的手續(xù)、審批程序打交道，比如教務(wù)系列的老師，屬于SC 型；藝術(shù)類科目的老師是SA 型；工科、理科實(shí)驗(yàn)室的老師，都需要?jiǎng)邮植僮髂硞€(gè)儀器設(shè)備，可以說(shuō)是SR 型；而學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)主要工作不是教學(xué)，而是管理，這類人可能是SE 型的老師。

在很多領(lǐng)域，我們都可以采用這種思路解決問(wèn)題。

比如，有的孩子有繪畫特長(zhǎng)，但是又不夠高水平，怎么辦呢？如果想做跟人打交道的工作（S），就去當(dāng)美術(shù)老師，如果想做跟商業(yè)有關(guān)的工作（E），就去做藝術(shù)品經(jīng)銷，如果要做跟事務(wù)有關(guān)的（C），那就做藝術(shù)展覽的組織和策劃……

沿著這樣的思路，我們可以得到五花八門的答案。如今很多學(xué)科領(lǐng)域、技能都變得不再那么單純，需要交叉起來(lái)共同解決某個(gè)實(shí)際問(wèn)題。比如，體育賽事的策劃，既要懂體育，又要懂經(jīng)營(yíng)。

而這個(gè)新的交叉領(lǐng)域往往對(duì)任何一個(gè)單獨(dú)的方面，要求都沒(méi)有那么高。當(dāng)然，我們可以考慮繼續(xù)提高在某個(gè)領(lǐng)域的水平，也可以考慮把當(dāng)前的領(lǐng)域與其他領(lǐng)域結(jié)合在一起，“設(shè)計(jì)”出一個(gè)適合自己的路徑。

我認(rèn)識(shí)一個(gè)女孩，從小文化課成績(jī)平平，但擅長(zhǎng)繪畫，可她的媽媽說(shuō)：“畫畫好有什么用？又成不了畫家！”我對(duì)這位媽媽說(shuō)：“為什么一定要成為畫家呢？如果孩子愿意，未來(lái)做個(gè)美術(shù)老師不也挺好嗎？還有，繪畫是基礎(chǔ)，未來(lái)可以從事設(shè)計(jì)類的很多專業(yè)?！彼龐寢寫?yīng)該是聽(tīng)進(jìn)去了我的意見(jiàn)，中考后，這個(gè)女孩考上了一所藝術(shù)類高中，打算繼續(xù)提高繪畫水平，未來(lái)學(xué)藝術(shù)類專業(yè)。

2021 年高考完報(bào)志愿的時(shí)候，有個(gè)家長(zhǎng)來(lái)問(wèn)我：“學(xué)心理學(xué)，除了做心理咨詢師、心理老師還能做什么？”我跟這位家長(zhǎng)介紹了一下心理學(xué)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展道路，尤其是最近幾年特別熱門的幾個(gè)方向，比如營(yíng)銷心理學(xué)、金融心理學(xué)、用戶體驗(yàn)研究、大數(shù)據(jù)挖掘等，這個(gè)家長(zhǎng)似乎看到了一個(gè)新的世界：“原來(lái)心理學(xué)的發(fā)展道路這么寬呢，我都想回到18 歲重新學(xué)了?！?/p>

如果你真想在一個(gè)領(lǐng)域好好發(fā)展，不浪費(fèi)天分，就要多思考，多請(qǐng)教，相信每個(gè)年輕人都可以找到最適合自己的出路。

（摘自2021 年8 月6 日《中國(guó)青年報(bào)》，魏克圖）