地方高校班級管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)

劉思云，陳貴松

（嶺南師范學院電子與電氣工程學院，湛江 524048）

0 引言

人才培養(yǎng)方案修訂是高校的一項重要基礎工作［1］。對于全國重點高校來說，因為學校資源豐富、生源佳、學生自主學習能力強，人才培養(yǎng)方案只要有一定框架，不太與社會時代脫節(jié)，學生畢業(yè)都會有一定的競爭力。而對于地方高校，由于招生范圍有一定局限，加上學校資源匱乏，學生自主自律意識較弱，想讓學生有一定可媲美的競爭力，人才培養(yǎng)方案就顯得更為重要了，必須具有一定的針對性和可執(zhí)行性。

地方高校人才培養(yǎng)方案調整一般是2～3年修訂一次，修訂時需要先進行調研論證。調研主要是找?guī)准矣萌藛挝徽務勛约旱男枨蠛蛯σ旬厴I(yè)學生的評價，或者聯(lián)系近幾年已畢業(yè)的學生談談他們自己對學校人才培養(yǎng)的看法，然后以此為基礎信息和依據(jù)，進行人才培養(yǎng)方案修訂。由于此法采集的數(shù)據(jù)樣本少，有一定的依賴性，且個人看法不一定具有代表性和典型性，也談不上前瞻性，以此為支撐調整人才培養(yǎng)方案必然具有很大的局限性和非適配性。

人才培養(yǎng)根本目標是鼓勵學生成為社會所需人才，成為可能為社會創(chuàng)造最大價值的人。但事實上，經常發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)秀學生工作后并沒能很好地獲得職業(yè)成長，一些表現(xiàn)平平的學生反而有很好的職業(yè)表現(xiàn)，從而出現(xiàn)在校優(yōu)秀和工作優(yōu)秀的“倒掛”現(xiàn)象。企業(yè)人才需求已經在挑戰(zhàn)大學人才培養(yǎng)［2］，但由于缺乏具體數(shù)據(jù)支持，無法進行進一步的統(tǒng)計和分析。

如果學習優(yōu)秀無法轉換為工作優(yōu)秀，那么為什么還要讓學生追求學習優(yōu)秀呢？憑什么讓大家去主動爭取學習優(yōu)秀呢？這里面是不是培養(yǎng)方案（包括學校對學生的評價機制）出了問題呢？學習成績一般的人，如果工作表現(xiàn)十分突出，是不是也反證培養(yǎng)方案有一定瑕疵呢？一個人人都不愿意去爭取優(yōu)秀的學校，這會是一個好學校嗎？這樣的學校能不斷發(fā)展嗎？

針對上述問題，如果能從學生的在校表現(xiàn)與工作表現(xiàn)之間找到某些聯(lián)系，必然會對培養(yǎng)方案的科學修訂有很大的幫助和借鑒價值。

本文設計的班級管理系統(tǒng)能記錄班級每個學生的基本信息、學業(yè)表現(xiàn)、社會實踐情況，并追蹤其畢業(yè)去向和表現(xiàn)，可勾畫學生在大學時期的成長軌跡，通過積累大量基礎數(shù)據(jù)樣本，幫助梳理學生過去在校表現(xiàn)與未來工作成長之間的關系，從而為人才培養(yǎng)方案修訂提供重要的參考價值。

1 系統(tǒng)設計

1.1 架構設計

本系統(tǒng)使用Java Web 開發(fā)架構，采用Spring + SpringMVC + Mybatis（SSM）框架［3］，如圖1所示。

圖1 系統(tǒng)架構圖

1.2 功能設計

本系統(tǒng)功能設計分為前臺與后臺，用戶分別是學生和管理員。前臺分五個功能模塊，包括學生基本信息、學業(yè)信息、社會實踐、畢業(yè)去向和學生修改個人密碼。后臺分五個功能模塊，包括學生基本信息管理、學業(yè)信息管理、社會實踐管理、畢業(yè)去向管理，及修改學生和管理員密碼，整個系統(tǒng)功能框架如圖2所示。

圖2 系統(tǒng)功能框架圖

1.2.1 前臺設計

前臺模塊主要面向學生，包括學生基本信息、學生學業(yè)信息、學生社會實踐、學生畢業(yè)去向和修改學生個人密碼，如圖3所示。

圖3 前臺功能模塊圖

1.2.2 后臺設計

后臺模塊面向對象是管理員，包括學生基本信息管理、學業(yè)信息管理、社會實踐管理、畢業(yè)去向管理、修改學生和管理員密碼，如圖4所示。

圖4 后臺功能模塊圖

1.3 數(shù)據(jù)庫表設計

本系統(tǒng)主要用以下四個數(shù)據(jù)庫表存儲相關數(shù)據(jù)。

（1）基本信息表（s_basic_information），主要用于保存學生基本信息，如學號、姓名、性別、生日、生源、聯(lián)系方式、賬號密碼和系統(tǒng)權限等。

（2）學業(yè)信息表（s_academic_information），主要用于保存學生學業(yè)信息，如學業(yè)績點、考級考證、學業(yè)獎勵和課程補考等。

（3）社會實踐表（social_pracite），主要用于保存學生社會實踐情況，如社團職務、競賽獲獎、實習情況和其他榮譽等。

（4）畢業(yè)去向表（graduation_to），主要用于保存學生畢業(yè)有關信息，如畢業(yè)設計題目、就業(yè)單位、工作地址和單位聯(lián)系方式等。

2 系統(tǒng)實現(xiàn)

用戶登錄系統(tǒng)時需要輸入帳號、密碼和選擇身份，登錄界面如圖5 所示。系統(tǒng)賬號分兩種，一種是學生賬號，為班級名+學號，系統(tǒng)默認密碼為LNNU1111，登錄后可查看個人信息和同學部分信息，也可修改個人信息和密碼；另一種是管理員賬號，具有整個系統(tǒng)管理權限，可查看班級所有同學信息，可修改管理員和學生密碼。以下對部分功能實現(xiàn)進行闡述。

圖5 用戶登錄界面圖

2.1 前臺主要功能實現(xiàn)

2.1.1 基本信息模塊實現(xiàn)

學生登錄帳號后，首頁是基本信息模塊，可以查看個人基本信息，包括：學號、姓名、性別、生日、照片、生源和聯(lián)系方式，如圖6所示。點擊修改，可修改個人基本信息，如圖7所示。

圖6 學生基本信息查看界面圖

圖7 學生基本信息修改界面圖

2.1.2 學業(yè)信息模塊實現(xiàn)

該模塊記錄了學生在校期間的主要學業(yè)表現(xiàn)，包括學業(yè)績點、考級考證、學業(yè)獎勵和課程補考情況等，如圖8所示。學生查看個人學業(yè)信息后，根據(jù)個人在校學習進展，可隨時對學業(yè)信息進行修改，如圖9所示。

圖8 學業(yè)信息查看界面圖

圖9 學生學業(yè)信息修改界面圖

2.1.3 社會實踐模塊實現(xiàn)

該模塊記錄了學生在校期間參加社會實踐情況，包括擔任社團職務、競賽獲獎、實習情況和其他榮譽等，如圖10 所示。點擊修改，可更新社會實踐信息。

圖10 社會實踐查看界面圖

2.1.4 畢業(yè)去向模塊實現(xiàn)

該模塊記錄了學生畢業(yè)設計和工作去向信息，包括畢業(yè)設計題目、就業(yè)單位、工作地址、單位聯(lián)系電話等，如圖11 所示。學生可查看其他同學的有關此模塊信息，但只能修改個人的有關此模塊內容。

圖11 學生畢業(yè)去向查看界面圖

2.2 后臺主要功能實現(xiàn)

管理員直接在數(shù)據(jù)庫表中插入管理員賬號和密碼，便可使用管理員賬號和密碼登錄系統(tǒng)后臺，登錄后默認跳轉到學生信息管理功能界面，即可對學生信息進行查看修改等操作。

2.2.1 基本信息管理實現(xiàn)

此模塊管理員可查看修改所有學生基本信息，如學號、姓名、性別、生日、照片、學生來源和聯(lián)系方式等，如圖12 所示。并可修改、增加或刪除學生，如圖13所示。

圖12 基本信息管理查看界面圖

圖13 基本信息管理增加學生界面圖

2.2.2 學業(yè)信息管理實現(xiàn)

此模塊管理員可查看修改所有學生在校學業(yè)信息，如學業(yè)績點、考級考證情況、學業(yè)獎勵、課程補考情況等，如圖14所示。

圖14 學業(yè)信息管理查看界面圖

2.2.3 社會實踐管理實現(xiàn)

此模塊管理員可查看修改所有學生的社會實踐情況，如社團職務、競賽獲獎、實習情況、其他榮譽等，如圖15所示。

圖15 學生社會實踐管理界面圖

2.2.4 畢業(yè)去向管理實現(xiàn)

此模塊管理員可查看修改所有學生畢業(yè)設計題目、就業(yè)單位、工作地址、單位聯(lián)系方式等，如圖16所示。

圖16 畢業(yè)去向管理界面圖

2.2.5 修改密碼管理實現(xiàn)

為保證系統(tǒng)安全性，管理員可點擊頁面右上角管理員標簽右邊三角形，選擇修改密碼，在彈出密碼修改界面后進行有關操作，如圖17所示。

圖17 管理員修改密碼界面圖

3 結語

此系統(tǒng)能動態(tài)記錄并更新學生的基本信息、學業(yè)信息、社會實踐和畢業(yè)去向等情況，還可以根據(jù)實際需要增添部分功能。此系統(tǒng)能幫助尋求學生的在校表現(xiàn)與工作成長的關聯(lián)度，為人才培養(yǎng)方案修訂積累大量詳細的第一手數(shù)據(jù)，而不是單一地、費時費力地、被動地僅僅依靠訪談調研來獲取有限的人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)，借助系統(tǒng)可以主動梳理學生過去在校表現(xiàn)與在職表現(xiàn)之間的關系，從而更加科學地對人才培養(yǎng)方案進行修訂。