安全場(chǎng)館建課程 “雙減”實(shí)踐促成長(zhǎng)
——天臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)福溪校區(qū)生命安全教育課程的構(gòu)建

張 燕

（浙江省臺(tái)州市天臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)福溪校區(qū)）

2017年國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)幼兒園安全風(fēng)險(xiǎn)防控體系建設(shè)的意見(jiàn)》提出，要將提高學(xué)生的安全意識(shí)和自我防護(hù)能力作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，著力提高學(xué)校安全教育的針對(duì)性與實(shí)效性。

“雙減”文件指出，學(xué)校要努力提升課后服務(wù)水平，提高課后服務(wù)質(zhì)量，拓展課后服務(wù)渠道，滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。因此，我校結(jié)合安全體驗(yàn)館的創(chuàng)建，編寫(xiě)安全教育教材，構(gòu)建較為完備的安全教育課程，將生命安全教育內(nèi)容納入課后項(xiàng)目拓展中，拓寬課后服務(wù)的渠道，提升學(xué)生安全素養(yǎng)，為孩子們筑起生命安全防線。

一、頂層設(shè)計(jì)：構(gòu)建課程，挖掘技能

1.整合資源，創(chuàng)建安全體驗(yàn)場(chǎng)館

我校是鄉(xiāng)村名校，縣政府比較重視，整合教育局、應(yīng)急局、人防辦、紅十字會(huì)等機(jī)構(gòu)力量，斥資一百多萬(wàn)元，打造了富有特色的安全體驗(yàn)館。安全體驗(yàn)館占地面積1500平方米，內(nèi)有模擬火災(zāi)體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、多功能模擬報(bào)警系統(tǒng)、地震體驗(yàn)仿真系統(tǒng)、高空緩降逃生系統(tǒng)、綜合災(zāi)難體感實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、居家安全體驗(yàn)系統(tǒng)等多個(gè)項(xiàng)目。體驗(yàn)館按主題設(shè)計(jì)教育區(qū)域，并配備多媒體操作臺(tái)與顯示屏幕，以及心肺復(fù)蘇設(shè)備、安全寶典、模擬報(bào)警電話、交通標(biāo)志、結(jié)繩體驗(yàn)等設(shè)施設(shè)備。

2.積聚力量，編寫(xiě)安全教育教材

為更好地落實(shí)“雙減”政策，推進(jìn)安全教育課程的實(shí)施，學(xué)校挑選精干教師編寫(xiě)了《和潤(rùn)少年生命安全教育課程》教材和配套的《體驗(yàn)達(dá)標(biāo)手冊(cè)》。教材共創(chuàng)編了防溺水、防火知識(shí)、消防逃生、交通安全、防觸電、心肺復(fù)蘇等13項(xiàng)內(nèi)容。每一課都設(shè)計(jì)了“啟航”“領(lǐng)航”“遠(yuǎn)航”“歸航”四個(gè)板塊，并且精心創(chuàng)設(shè)了天臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)福溪校區(qū)的兩朵浪花寶貝——“浪寶”和“波仔”，讓它倆帶領(lǐng)學(xué)生遨游安全知識(shí)海洋，掌握安全求生本領(lǐng)。

配套的《體驗(yàn)達(dá)標(biāo)手冊(cè)》設(shè)定了評(píng)價(jià)要求，評(píng)比星級(jí)少年，一顆星、三顆星、五顆星分別對(duì)應(yīng)低中高學(xué)段。有了這樣的教材，教師的教更加精準(zhǔn)，學(xué)生的學(xué)更加明確、輕松、有效。

二、場(chǎng)館研學(xué)：具身體驗(yàn)，習(xí)得技能

安全教育課程以實(shí)踐體驗(yàn)為學(xué)生的生長(zhǎng)點(diǎn)，課程的學(xué)習(xí)突出強(qiáng)調(diào)過(guò)程的體驗(yàn)性和思辨性的統(tǒng)一。為了達(dá)到這一目的，在實(shí)施安全教育課程時(shí)，可為學(xué)生精心設(shè)置教育情境，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生想一想、做一做，把能調(diào)動(dòng)起來(lái)的感官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，按照親歷親臨親做的思想，以個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為載體，以活動(dòng)為中介，通過(guò)角色扮演、情境體驗(yàn)、認(rèn)知澄清、行為訓(xùn)練等豐富多樣的活動(dòng)形式達(dá)到習(xí)得技能的目的。

1.宣教+體驗(yàn)+評(píng)價(jià)

根據(jù)教材設(shè)計(jì)，我們摸索出了認(rèn)識(shí)—教育實(shí)踐—評(píng)價(jià)的課程教學(xué)模式，主要以“宣教+體驗(yàn)+評(píng)價(jià)”三大環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。以“心肺復(fù)蘇”這一課為例，教師先帶領(lǐng)學(xué)生在體驗(yàn)館門(mén)口的宣教室進(jìn)行安全知識(shí)要點(diǎn)的學(xué)習(xí)。先是“啟航”：用具體的數(shù)據(jù)與事例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)掌握心肺復(fù)蘇的重要性，從而開(kāi)啟學(xué)習(xí)之旅。再是“領(lǐng)航”：由浪寶和波仔帶領(lǐng)學(xué)生探討什么時(shí)候要實(shí)施心肺復(fù)蘇以及如何進(jìn)行心肺復(fù)蘇，牢記心肺復(fù)蘇的實(shí)操步驟和要領(lǐng)。接著是“遠(yuǎn)航”：小組分工制訂實(shí)操計(jì)劃后進(jìn)行實(shí)際操作，掌握心肺復(fù)蘇的實(shí)操技能，同時(shí)對(duì)實(shí)踐情況進(jìn)行記錄。最后是“歸航”：各小組對(duì)此次心肺復(fù)蘇實(shí)踐操作的成敗進(jìn)行分析和探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提醒注意點(diǎn)，分享成功經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)自己在此次活動(dòng)中的表現(xiàn)打分。

同時(shí)，學(xué)生根據(jù)《體驗(yàn)達(dá)標(biāo)手冊(cè)》的評(píng)價(jià)要求，對(duì)自己在心肺復(fù)蘇這一內(nèi)容的掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)選星級(jí)少年?！扼w驗(yàn)達(dá)標(biāo)手冊(cè)》不僅關(guān)注知識(shí)、技能的掌握，而且關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行分析和總結(jié)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的歷程，為學(xué)校安全教育工作的持續(xù)開(kāi)展和改進(jìn)提供了第一手資料。

2.課后+項(xiàng)目+學(xué)段

為了更好地落實(shí)“雙減”政策，學(xué)校將課后服務(wù)納入“生長(zhǎng)課程”體系，推出了課后服務(wù)“4+1”模式。即一周4天學(xué)科輔導(dǎo)加1天項(xiàng)目拓展。在這一天的課后服務(wù)中，我們有效地落實(shí)了安全教育課程，即在每個(gè)星期分學(xué)段安排不同年級(jí)的學(xué)生到安全體驗(yàn)館學(xué)習(xí)體驗(yàn)，制訂了安全體驗(yàn)館的研學(xué)安排表，在時(shí)間上做了保證。

學(xué)校在課程開(kāi)發(fā)之初，還聘請(qǐng)專家對(duì)全體教師進(jìn)行各場(chǎng)館的知識(shí)、技能培訓(xùn)，教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，記要點(diǎn)并進(jìn)行實(shí)踐，掌握了操作技能。學(xué)校還讓優(yōu)秀教師按照《和潤(rùn)少年生命安全教育課程》教材上示范課，并錄制每一課的影像資料供全校教師學(xué)習(xí)，大大提高了教師安全教育的專業(yè)素養(yǎng)，也確保了上課質(zhì)量。

三、社會(huì)實(shí)踐：校社聯(lián)動(dòng)，運(yùn)用技能

學(xué)生在安全體驗(yàn)館研學(xué)，具身體驗(yàn)，習(xí)得技能之后，學(xué)校鼓勵(lì)他們到街道、社區(qū)、部門(mén)單位參加社會(huì)實(shí)踐，做到校社聯(lián)動(dòng)，運(yùn)用技能。

1.走上街頭，助力文明城市建設(shè)

學(xué)了交通安全這一內(nèi)容后，三（2）中隊(duì)組織了“我是小交警”活動(dòng)。小隊(duì)員們穿上紅馬甲、戴著小紅帽在交警叔叔的帶領(lǐng)下，熟練地用交通手勢(shì)指揮著來(lái)往車(chē)輛，活脫脫一個(gè)個(gè)小交警，得到了交警叔叔和路人的一致好評(píng)。

2.走進(jìn)單位，學(xué)習(xí)崗位職責(zé)實(shí)踐

四（3）中隊(duì)組織隊(duì)員來(lái)到縣消防大隊(duì)，現(xiàn)場(chǎng)參觀大型消防車(chē)，聽(tīng)取消防員叔叔介紹登高車(chē)、沖鋒舟、特種滅火器材等專業(yè)設(shè)備，還穿上消防叔叔的服裝當(dāng)了一回消防員。孩子們聽(tīng)得入神，也對(duì)消防員叔叔們肅然起敬。

3.走進(jìn)社區(qū)，助力幸福生活創(chuàng)設(shè)

五（1）中隊(duì)走進(jìn)社區(qū)，開(kāi)展“珍愛(ài)生命，預(yù)防溺水”志愿服務(wù)活動(dòng)。隊(duì)員們向居民們示范講解自救和施救的相關(guān)方法，并且分發(fā)防溺水宣傳紙，希望能有更多的人參與到防溺水知識(shí)宣講的隊(duì)伍中來(lái)?；顒?dòng)受到了社區(qū)居民的熱烈歡迎。

像這樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還有很多，既運(yùn)用了學(xué)校所學(xué)的安全技能，拓寬了孩子們的見(jiàn)識(shí)，又鍛煉了孩子的膽量和能力，真正有效落實(shí)了“雙減”政策。

四、問(wèn)題解決的成效與社會(huì)影響

“雙減”背景下，學(xué)校依托安全體驗(yàn)館，開(kāi)發(fā)“和潤(rùn)少年生命安全”體驗(yàn)課程，全面提升學(xué)生的安全素養(yǎng)，取得了階段性的成效，獲得了一定的社會(huì)影響。

1.習(xí)得了安全技能，品悟了生命的價(jià)值

在整個(gè)課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，場(chǎng)館與課程共建，學(xué)生提高了安全防范意識(shí)，習(xí)得了應(yīng)對(duì)災(zāi)難危險(xiǎn)的生存技能、救助技能，在深度體驗(yàn)中感悟了“生命至上，安全第一”的內(nèi)涵。

2.探尋了新的教學(xué)模式，形成了優(yōu)秀課例

體驗(yàn)館教育相對(duì)傳統(tǒng)教育是一種具象化的新型教育形式。安全體驗(yàn)館讓教育內(nèi)容更鮮活，讓大家在觀展體驗(yàn)的過(guò)程中參與信息交互，改變以往安全教育枯燥的說(shuō)教模式，進(jìn)而達(dá)到主動(dòng)式的信息汲取。我們也摸索出了認(rèn)識(shí)—教育—實(shí)踐—評(píng)價(jià)的課程教學(xué)模式，拍攝了各場(chǎng)館的安全教育課例視頻10余個(gè)，多名教師的課例在市縣安全教育課比賽中獲一、二等獎(jiǎng)。

3.提升了師生的素養(yǎng)，擴(kuò)大了社會(huì)影響力

生命體驗(yàn)課程的開(kāi)展，不但培養(yǎng)了學(xué)生的安全素養(yǎng)，同時(shí)也提升了教師的安全教育素養(yǎng)。走出校門(mén)，走向社會(huì)的校社聯(lián)動(dòng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在運(yùn)用提升安全技能的同時(shí)，也擴(kuò)大了學(xué)校的影響力。許多活動(dòng)報(bào)道刊登在《中國(guó)藍(lán)新聞》《臺(tái)州晚報(bào)》《天臺(tái)山報(bào)》上，使“雙減”得到更大、更深的關(guān)注。

生命安全教育課程的開(kāi)發(fā)既是學(xué)生成長(zhǎng)的需要，又有效地落實(shí)了“雙減”政策。探索安全教育新路徑是教育者的責(zé)任和義務(wù)，構(gòu)建安全教育體系是全社會(huì)的責(zé)任，天臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)福溪校區(qū)利用安全場(chǎng)館構(gòu)建課程，利用“雙減”實(shí)踐協(xié)同各方，共同開(kāi)發(fā)、營(yíng)造安全環(huán)境，保障了學(xué)生健康成長(zhǎng)。