面向未來的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)新思路

■鄭州市鄭東新區(qū)永嘉第一幼兒園 郭燕燕 孫 妍

幼兒園的環(huán)境體現(xiàn)著園所的教育理念，發(fā)揮著隱性的教育作用。高質(zhì)量、有內(nèi)涵的園所環(huán)境能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維及解決問題的能力?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要。

現(xiàn)在的孩子，將來會(huì)從事什么樣的工作尚不可知，而教育就是為孩子未來的工作做好準(zhǔn)備。面對(duì)不確定的未來，幼兒園能夠?yàn)閮和峁┦裁礃拥慕逃?？這是教育者需要認(rèn)真思考的問題。

一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀分析

（一）認(rèn)知存在偏差，追求表面的奢華

當(dāng)下，一些幼兒園尤其是民辦園仍認(rèn)為高質(zhì)量的幼兒園環(huán)境就是花大價(jià)錢進(jìn)行華麗的裝修，過于追求表面的奢華。而一些教師則專注班級(jí)環(huán)境中漂亮的裝飾，較少思考其是否有利于幼兒的發(fā)展。

（二）沒有站在兒童視角，缺乏對(duì)兒童的理解

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)缺乏兒童的參與，教師只站在成人視角去創(chuàng)設(shè)環(huán)境是當(dāng)前最突出的問題。教師勞心勞力創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，精心制作的玩具,孩子們的興趣卻不大；幼兒園耗費(fèi)大量財(cái)力購買價(jià)格昂貴的游樂設(shè)施，孩子們卻不喜歡。

（三）群眾對(duì)教育質(zhì)量的要求越來越高

目前，新建公辦幼兒園、小區(qū)配套園數(shù)量在逐年增加，但群眾不僅要求幼有所教，而且對(duì)教育質(zhì)量提出了更高要求。如何最大限度利用有限的教育經(jīng)費(fèi)創(chuàng)設(shè)支持幼兒成長的高品質(zhì)教育環(huán)境，是當(dāng)前園所要思考的重要問題。

二、“原始的未來”創(chuàng)想下的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略

理想的幼兒園環(huán)境是相互滲透的、多感官的、漸成的、有溫度的。有意義的環(huán)境能夠引發(fā)幼兒獨(dú)立解決問題，激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)造力，讓幼兒的學(xué)習(xí)有思維的參與、有挑戰(zhàn)性。因此，為幼兒創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的幼兒園環(huán)境需要教育者進(jìn)行深入思考。

（一）讓環(huán)境回歸本真，為未來而教

信息化時(shí)代，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異。未來的世界會(huì)有什么變化還無從得知，但為迎接未來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，今天的兒童必須成為具有批判力和創(chuàng)造力的思考者、問題的解決者、優(yōu)秀的交流者。要實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，就需要我們?yōu)橛變禾峁┯袃?nèi)涵的教育環(huán)境。

現(xiàn)代社會(huì)的便利程度不言而喻，但這樣的便捷也使孩子很難有機(jī)會(huì)去理解事物的本質(zhì)和道理。幼兒園不同于其他地方，它是孩子探索的樂園，是幼兒開始理解各種事物原理的地方。因此，在園所設(shè)計(jì)中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多樣化的環(huán)境，以“原始的未來”為設(shè)計(jì)理念，在園所環(huán)境中刻意給孩子制造小小“麻煩”。

比如，幼兒園特意設(shè)計(jì)凹凸不平的草坪。在高低不平的草地上，孩子也許會(huì)摔倒，但這也能引發(fā)孩子的思考，思考如何使自己不再摔倒，即體驗(yàn)失敗—感受結(jié)果—思考對(duì)策—付諸行動(dòng)，這是一種很好的連鎖反應(yīng)體驗(yàn)。孩子適當(dāng)經(jīng)歷這些不方便，可以學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋、想辦法，從而提高解決問題能力，并從中獲得發(fā)展。

幼兒園創(chuàng)造一些原始的狀況，讓幼兒從中獲得類似的體驗(yàn)，直至理解這些事物的原理。這就是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中“原始的未來”的意義。

（二）投放開放性材料，做智慧教師

材料是構(gòu)成環(huán)境的重要組成部分，開放性材料是建設(shè)高質(zhì)量、有內(nèi)涵園所教育環(huán)境所不可或缺的。幼兒是在與環(huán)境中各種材料互動(dòng)的過程中得到成長與學(xué)習(xí)的。因此，材料對(duì)于幼兒的發(fā)展也起著至關(guān)重要的作用。

我們經(jīng)常驚嘆兒童能夠花很長時(shí)間擺弄簡單的材料，比如紙盒、石子、沙子、水等。兒童通常對(duì)拆玩具包裝的興趣比玩具本身還大。孩子喜歡那些能讓他們自由發(fā)揮的材料，孩子是在直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作中獲得學(xué)習(xí)和發(fā)展的。因此,有智慧的教師會(huì)為幼兒的成長創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境、提供適宜的材料。教師將多種多樣的開放性材料引入游戲，不僅能讓幼兒發(fā)現(xiàn)材料的多種玩法，理解操作和結(jié)果之間的聯(lián)系，而且也會(huì)激發(fā)幼兒的好奇心，使其全身心投入具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng),創(chuàng)造性思維、批判性思維得到發(fā)展。

（三）面向未來，創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的教育環(huán)境

基于當(dāng)前的教育發(fā)展大環(huán)境，想要充分且有效利用現(xiàn)有經(jīng)費(fèi)辦人民滿意的教育，高質(zhì)量與低成本缺一不可。低結(jié)構(gòu)、開放性材料能滿足高質(zhì)量與低成本的融合共生。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，幼兒園從身邊和自然中選取成本低、易獲得的低結(jié)構(gòu)材料，對(duì)幼兒思維的發(fā)展十分有益。在深化課程改革、不斷提升教育質(zhì)量的背景下，深度挖掘與利用各種生活資源和自然材料已成為一種共識(shí)。

一根木棒、一塊石頭、一片樹葉、一支吸管……幼兒可以用自己的想象力和創(chuàng)造思維，將這些簡單材料制作成任何喜歡的事物。幼兒創(chuàng)造力和問題解決能力的提高會(huì)產(chǎn)生深度學(xué)習(xí)的能力，從而更好地促進(jìn)幼兒成長發(fā)展。

我園周邊物質(zhì)材料資源豐富，我們從園所區(qū)域?qū)嶋H出發(fā),根據(jù)兒童的興趣和需要,以及身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)中材料的挖掘、選擇、利用的實(shí)踐探索，以便材料利用最大化，從而實(shí)現(xiàn)課程的有效性。同時(shí)，引導(dǎo)教師在區(qū)域活動(dòng)材料的挖掘和利用上探索求新,為兒童的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值不僅在于它所呈現(xiàn)的溫度與寬度，更在于幼兒在環(huán)境中通過自身的活動(dòng)而獲得的能力與發(fā)展。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)以兒童的生活、發(fā)展與學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，使教育回歸本真，即為未來而教，為未來而學(xué)，從而讓孩子更好地創(chuàng)造未來。