新時代中國主流電影在大學生思政教育中的功能定位及實現(xiàn)路徑

蔡珍椽

(上海大學 上海電影學院，上海 200072)

近年來，中國主流電影蓬勃發(fā)展，涌現(xiàn)出了一批諸如《紅海行動》《我和我的家鄉(xiāng)》《長津湖》等口碑與票房俱佳的電影佳作，充分彰顯出民族精神、時代精神和家國情懷，成為弘揚社會核心價值觀的有效渠道。主流電影通過集政治性、教育性、思想性、藝術(shù)性和娛樂性為一體的藝術(shù)手段和表現(xiàn)形式，能夠潛移默化地影響著人們的思想觀念、生活方式、精神風貌乃至行為習慣，具有強大的思想政治教育功能。主流電影融入高校思想政治教育，能夠激發(fā)大學生對中國特色社會主義事業(yè)的政治認同、理論認同、價值認同、情感認同，增強思想自覺、政治自覺、行動自覺和文化自覺?；谥髁麟娪芭c高校思政教育的內(nèi)在統(tǒng)一性，本文試圖探討主流電影融入高校思政教育的功能定位及實現(xiàn)路徑，從而推動新時代高校思政教育具備吸引力和親和力，實現(xiàn)隱性教育與顯性教育相統(tǒng)一，確保高校思政教育發(fā)揮實效性。

一、主流電影融入高校思想政治教育的必然性

電影作為第七藝術(shù)形式，具有時空藝術(shù)性、敘事深刻性和影響持久性等審美特征，除此之外，主流電影還兼具主流意識形態(tài)傳播和國家形象建構(gòu)的雙重職能。電影綜合運用聲音、色彩、畫面和蒙太奇剪輯等表現(xiàn)手段，從直接作用于人的感官到引發(fā)共鳴，調(diào)動個體在觀影動態(tài)全過程中進行思考，從而對觀眾形成教育目的。主流電影融入高校思想政治教育具有內(nèi)在的必然性。

(一)教育對象的重合性

我國主流電影一度曾是思想宣傳、單一刻板的代名詞，受眾對象范圍相對有限，而當下主流電影將僵化的創(chuàng)作原則打破，以類型多元的電影創(chuàng)作，關(guān)照到老、中、青、幼全年齡層的觀眾。在傳播國家主流意識形態(tài)和價值觀念的更注重情感層面的傳播，同時在演員選擇、視覺效果等方面迎合當下主流審美，從而吸引更多年輕群體主動走進影院，自覺接受教育。“思想政治教育的對象不是抽象的人，而是現(xiàn)實生活中的人?！盵1](P159)現(xiàn)實中人們層次性的差異對主流電影意識形態(tài)的有效傳播提出了更高要求，而高校思想政治教育對象主要是學生，習近平總書記強調(diào)：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向?！盵2]相比于主流電影對象的廣泛性，高校思政教育對象相對集中，在國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略指導下，要增強做好青年人才培養(yǎng)工作的自覺性和主動性，營造良好的高校思政教育氛圍和社會輿論環(huán)境。新時代主流電影以其創(chuàng)新的藝術(shù)表現(xiàn)傳達了更豐富的社會主義核心價值觀，能真正全面地成為青年人的精神食糧，助力大學生“拔節(jié)孕穗”。

(二)教育目標的一致性

主流電影作為一種藝術(shù)的傳播方式和有效的宣傳工具，是黨和國家意識形態(tài)宣傳、價值觀念弘揚和開展人文關(guān)懷的重要“武器”。主流電影中天然帶有主流價值和教化受眾的目的，宣傳意識形態(tài)和教育觀眾是主流電影的直接目標和初級使命。習近平總書記強調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[3]。以立德樹人為高校立身之本，以培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人為高校重要目標，具體而言一方面通過思政課程、課程思政課堂等來達到積極的教育效果，另一方面借助各種傳播途徑來宣傳黨和國家思想及主流價值?？梢?，主流電影和高校思想政治教育的目標是一致的，即宣傳主流思想，教化和引導教育對象。

(三)教育內(nèi)容的互通性

主流電影與高校思想政治教育內(nèi)容的互通性，主要體現(xiàn)在對中國歷史和現(xiàn)實問題的關(guān)注上。其一，回顧重要歷史時刻和歷史事件。主流電影《建黨偉業(yè)》《1912》《長津湖》等在尊重歷史基礎(chǔ)上運用藝術(shù)手段，通過史詩性、細節(jié)化的敘事和人物呈現(xiàn)，傳播正確的歷史認知，建構(gòu)起社會認同的集體記憶。高校思想政治教育融入黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，充分發(fā)掘和利用紅色文化資源，深刻學習領(lǐng)悟馬克思主義的真理力量和馬克思主義中國化的偉大價值，不斷增強思想政治教育實效性。其二，關(guān)注當代現(xiàn)實和人民生活。馬克思主義文藝理論指出，文藝作品應(yīng)該從現(xiàn)實出發(fā)，而不是從抽象原則出發(fā)；應(yīng)該具體地描寫各種社會關(guān)系，揭示它們的秘密和真實，而不是導致“對現(xiàn)實的歪曲和脫離現(xiàn)實的毫無疑義的抽象”?！段也皇撬幧瘛逢P(guān)注的是“買藥難”“救命藥貴”的現(xiàn)實問題，但同時也表現(xiàn)出了人性溫暖的一面；《少年的你》以殘酷戲劇性的故事表現(xiàn)了校園欺凌的觸目驚心；《千頃澄碧的時代》則是以河南蘭考脫貧實踐為原型，深刻折射中國脫貧攻堅戰(zhàn)取得全面勝利。習近平總書記在中國文聯(lián)十大、中國作協(xié)九大開幕式上指出：“一個時代有一個時代的文藝，一個時代有一個時代的精神?！盵4]文藝是時代前進的號角，最能代表一個時代的風貌，最能引領(lǐng)一個時代的風氣，電影作品只有深入人們的生活，關(guān)注與人民休戚與共的大事小事，用心用情用功書寫偉大時代，才能創(chuàng)造出經(jīng)久不衰的文藝精品，滿足人們的文藝審美需求，傳播深厚思想內(nèi)涵。馬克思主義人學理論是思想政治教育學的重要理論基礎(chǔ)和直接理論依據(jù)，高校思想政治教育應(yīng)當從關(guān)注“現(xiàn)實的人”深化到學生群體的思想政治現(xiàn)狀，關(guān)注學生所關(guān)注的現(xiàn)實問題和熱點問題，在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上堅持主旋律，有效答疑解惑，才能培養(yǎng)出關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心國家全面發(fā)展的人才。

二、主流電影在大學生思想政治教育中的功能定位

主流電影既是承載中國歷史與現(xiàn)實問題的重要載體，也是大學生思想政治教育的優(yōu)質(zhì)資源，在大學生思想政治教育中發(fā)揮著價值引領(lǐng)、文化傳承和美育滲透等獨特育人功能。

(一)主流電影在大學生思想政治教育中的價值引領(lǐng)功能

價值引領(lǐng)功能是新時代主流電影最基本的功能，傳遞社會正能量，輸出主流價值觀。價值引領(lǐng)是對社會存在的多種多樣的價值取向進行整合，并有目的、有針對地影響和塑造受眾價值觀念的過程。主流電影的價值引領(lǐng)功能主要是通過馬克思主義理論教育、理想信念教育、黨的路線方針政策和歷史教育等，以電影觀眾為傳播對象，以主流電影賞析為主要形式，促進主流價值觀念的傳播，引導人們樹立正確的政治信仰，追求崇高的理想信念和養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)。優(yōu)質(zhì)的主流電影是綜合政治、音樂、繪畫、雕塑、哲學等領(lǐng)域的綜合藝術(shù)，并直接作用于人們視聽，通過故事的創(chuàng)造或還原，反映和折射出社會主義核心價值觀念，將抽象的德育和美育信息轉(zhuǎn)化為可知可感的情緒體驗，讓觀眾在欣賞電影的同時思考自己的人生，從而提升個體的思想境界，并進一步促使人們思想和行動發(fā)生變化。

主流電影以藝術(shù)形式為大學生提供了基本的價值準則和行為規(guī)范，可以充分調(diào)動大學生的主動性和積極性，引導大學生進行自我約束、自我教育和自我提升，發(fā)揮電影榜樣示范功能，促使大學生自覺養(yǎng)成熱愛祖國、崇尚科學、團結(jié)互助、勤儉節(jié)約、艱苦奮斗等優(yōu)秀道德品質(zhì)。綜合而言，主流電影的價值引領(lǐng)作用與高校思想政治教育的培養(yǎng)目標相一致，并具有高校傳統(tǒng)思想政治教育課程所不具備的優(yōu)勢。

(二)主流電影在大學生思想政治教育中的文化傳承功能

習近平總書記在清華大學考察時強調(diào)，當代中國青年是與新時代同向同行、共同前進的一代，生逢盛世，肩負重任；要自覺用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化培根鑄魂、啟智潤心，加強道德修養(yǎng)，明辨是非曲直，增強自我定力，矢志追求更有高度、更有境界、更有品位的人生[5]。由此可見，青年一代需要傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并在優(yōu)秀的文化中獲得正能量。新時代主流電影的文化傳承不僅僅是通過電影表現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)習俗，還更多地體現(xiàn)在發(fā)揚和表現(xiàn)中國精神譜系。黨的十八大以來，習近平總書記在不同場合多次談到精神的力量，提出“中國共產(chǎn)黨人的精神譜系”這一整體性概念。習近平總書記在2021年2月20日黨史學習教育動員大會上表示，在一百年的非凡奮斗歷程中，一代又一代中國共產(chǎn)黨人頑強拼搏、不懈奮斗，涌現(xiàn)了一大批視死如歸的革命烈士、一大批頑強奮斗的英雄人物、一大批忘我奉獻的先進模范，形成了偉大建黨精神、紅船精神、井岡山精神、長征精神、遵義會議精神、延安精神、西柏坡精神、紅巖精神、抗美援朝精神、“兩彈一星”精神、特區(qū)精神、抗洪精神、抗震救災精神、抗疫精神等偉大精神，構(gòu)筑起了中國共產(chǎn)黨人的精神譜系[6]。中國精神譜系在新時代主流電影中得到了淋漓盡致的表現(xiàn)，比如充分表現(xiàn)抗美援朝精神的《長津湖》，以詩意般電影語言表達脫貧攻堅精神的《十八洞村》，表現(xiàn)生命至上、舉國同心、舍生忘死抗疫精神的《中國醫(yī)生》和《最美逆行》等。

主流電影所表現(xiàn)出的中國精神和中國文化是凝心聚力的興國之魂和強國之魂，文化傳承是主流電影需要承擔的，也是青年一代要深入體悟的。伴隨中國發(fā)展的中國電影史起起伏伏，中國主流電影是索引和檢視中國文化發(fā)展的歷史河床，也是展望與預言未來中國社會走向的生動教材。因此，主流電影融入大學生思想政治教育，能夠更好地幫助廣大學生在了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中深切領(lǐng)會“中國共產(chǎn)黨人精神譜系”，并在其中汲取力量，繼續(xù)奮力前行。

(三)主流電影在大學生思想政治教育中的美育滲透功能

主流電影的美育功能與高校思想政治教育的美育目的相符，觀看主流電影實踐活動有助于高校思想政治教育達成以美育人的效果。中國電影的美育功能可以追溯到20世紀初，以蔡元培提出“以美育代宗教”為界。蔡元培指出，在未來，美育將取代宗教，而美育之所以能代替宗教的最重要一點就是美育具有普及性[7]。電影美育影響力之廣離不開中國電影的議程設(shè)置功能。議程設(shè)置是學者麥庫姆斯提出的一個理論，即“新聞媒介選擇并突出報道某些內(nèi)容，從而使這些內(nèi)容引起公眾的注意和重視?！盵8]簡單來說是通過特定的電影營銷方式來打造出特定的營銷檔期，形成網(wǎng)絡(luò)、直播及各類社交媒體一體化的電影全周期宣傳，以預告片、彩蛋、路演以及廣告宣傳等形式，推動了主流電影提高知名度、擴展影響力。正因為其碎片化地滲入人們的生活與社交，更易吸引大眾的關(guān)注，電影已經(jīng)在不經(jīng)意間成為人們追求精神生活的首選。此外，人們在黑暗的影院空間或一定的封閉空間內(nèi)容易建立起個體與銀幕間的情感互通，在觀看電影時心理不易設(shè)防，因而主流電影的價值引導和育人功能更易被接受。主流電影區(qū)別于思想政治教育，其故事性、觀賞性與娛樂性，傳播上的全方位性、包容性和高效性更易得到大眾的接受和認可?？梢哉f，主流電影作為音樂、美術(shù)、攝影等藝術(shù)形式的集大成者，可以被視為現(xiàn)階段下中國美育的明燈和情感教育的催化劑。

以美育人的本質(zhì)是通過培養(yǎng)協(xié)調(diào)和諧的情感，感受真、辨別善、鑒賞美進而塑造人格、錘煉品質(zhì)，達到內(nèi)在與外在的協(xié)調(diào)發(fā)展。主流電影的美育教育優(yōu)勢在于其潤物無聲，在寓教于樂的過程中達到教育目的。如：電影《長津湖》還原了七十多年前抗美援朝時期的多場激烈戰(zhàn)役，戰(zhàn)士們以凍土豆充饑、以冰雪當飲、以冰雪為席，正面硬抗美軍強軍，即使被凍成冰雕，也不忘將鋼槍的方向?qū)蕯橙说姆较?。史詩般的波瀾壯闊和沉雄悲壯令人們淚流滿面、震撼不已，一部主流電影更似一次愛國主義教育課，凸顯出主流電影的育人價值。

三、主流電影實現(xiàn)大學生思想政治教育育人功能的實現(xiàn)路徑

主流電影承載著黨和國家傳播意識形態(tài)的重要使命，也是推進高校思想政治教育工作不斷探索創(chuàng)新的重要一環(huán)。要想充分釋放主流電影的時代價值，有效發(fā)揮主流電影在高校思想政治教育中的育人功能，應(yīng)不斷豐富實現(xiàn)路徑。學校、學生以及電影創(chuàng)作者三者間相互促進、有機互動，合力實現(xiàn)融合升級。

(一)學校層面：完善電影融入機制，組建高水平教師團隊

主流電影融入思想政治教育可以被視為高校思想政治教育工作拓展的一種新形式，要注重完善電影融入機制，各部門協(xié)同合作確保主流電影融入規(guī)范化、制度化、科學化，建立科學權(quán)威、公開透明的思政教育評價體系，真正將思想政治教育責任制落小落細落實，保障“主流電影+思政”順利開展。另外，主流電影具有體驗性和直觀性的特點，能夠更有效地達到育人目的，但是與此同時也存在內(nèi)容龐雜等問題，想要充分發(fā)揮主流電影的育人功能，這要求老師取其精華、棄其糟粕，結(jié)合課程內(nèi)容對電影進行篩選組合，而伴隨高校課程思政的進一步深入，組建和培養(yǎng)高水平高素質(zhì)的教學團隊成為課程思政的關(guān)鍵。

近年來，課程思政已經(jīng)成為新時代思想政治教育發(fā)展的重要方向，以立德樹人為導向，以堅定的政治方向為核心，以明確的德育內(nèi)涵和德育元素為主題，充分發(fā)掘各類課程中的思想政治教育元素，發(fā)揮所有教師和課程的育人功能，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。習近平總書記在全國高校思想政治工作座談會上強調(diào)，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[9]?；诟咝９芾韺用娴谋Ｕ虾透鞑块T齊抓共管形成的“大思政”格局下，發(fā)揮文藝精品的示范引領(lǐng)作用，推進主流電影與思政課程的深度融合。主流電影與高校思政教育間雙向促進，主流電影憑借形象生動的聲畫結(jié)合，激發(fā)課堂活力，促進育人效果深入，高校思政課程對主流電影的篩選和選擇，也會反向助推主流電影創(chuàng)作趨于嚴謹和規(guī)范，二者間形成良性循環(huán)。組建高水平課程思政教師團隊，更有利于在課程思政教學中發(fā)揮主流電影的教育價值，要引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教，堅持“六要”(政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣，自律要嚴、人格要正)[10]，成為為學、為事、為人的“大先生”。

主流電影是促使思政課程與專業(yè)課程相融入的新媒介和新渠道，高校建立完善主流電影引入篩選機制，將主流電影與思政課程緊密結(jié)合，在高水平高素質(zhì)思政教學團隊支持下實現(xiàn)課程思想性、理論性和親和力、針對性的全覆蓋，堅持顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一，實現(xiàn)全員全程全方位育人，培養(yǎng)出全面發(fā)展的大學生。

(二)學生層面：樹立主流價值，全面提升辨別能力

大學生的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)如何，直接關(guān)系到黨和國家的生死存亡，關(guān)系到中國特色社會主義事業(yè)的興衰成敗，關(guān)系到全面建成社會主義現(xiàn)代化強國和中華民族偉大復興的目標的實現(xiàn)。因此主流電影探索融入高校思政教育的道路時，必須對高校思想政治教育的主要教育對象——學生群體提出要求，即自覺樹立個人主流價值，在泛娛樂的環(huán)境下培養(yǎng)辨別能力，抵制不良文化，不忘初心、牢記使命。

伴隨時代發(fā)展與社會變革，多樣化社會思潮逐漸形成新的變種，出現(xiàn)新面向，呈現(xiàn)新特征，解構(gòu)主流價值，沖擊理性精神，對我國主流意識形態(tài)安全造成威脅。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)以及新媒體、自媒體等的快速發(fā)展，存在逐漸偏離“理性”的現(xiàn)象出現(xiàn)。學生群體因為年齡尚淺，閱歷較少，對于網(wǎng)絡(luò)上的各種思潮缺少辨別力，很容易陷進兼具迷惑性與危險性的泛娛樂泥潭中。泛娛樂背景下，娛樂價值被抬舉到最高價值，娛樂話語成為敘事模版，娛樂景觀隨處落座層疊，部分電影變成披著“主流價值”的外殼，實則是低俗且不合理的故事設(shè)置。在此環(huán)境下，除了高校和社會兩層把關(guān)下，學生群體也要通過學習理論知識、閱讀相關(guān)書籍以及觀看老師所提供的片單，逐漸尋找建立個人正確價值觀的方式，尋找身邊模范，不斷縮小與模范之間的距離，加強與老師間的溝通，以便讓老師能夠及時發(fā)現(xiàn)價值偏頗問題并進行調(diào)整。

面對泛娛樂主義思潮，在主流電影融入高校思想政治教育過程中，要抵制泛娛樂主義話語滲透，強化主流價值引領(lǐng)力，凝聚全社會價值共識，堅持先進文化導向，規(guī)范娛樂文化市場。學生群體要自覺提升認知評判能力和思想道德水平，理性鑒別內(nèi)涵低級趣味的電影產(chǎn)品，形成文化生產(chǎn)者、高校教師和學生三者間的良性聯(lián)動，實現(xiàn)思政教育的高度有效性，真正做到在認識層面和行為層面，培養(yǎng)學生理解黨和人民的殷切期望，熱愛祖國，增強民族自尊心、自信心和自豪感，與時代同步伐、與祖國共命運、與人民齊奮斗。

(三)文藝工作者層面：以人民為中心，創(chuàng)造文藝精品

主流電影想要更好地融入高校大學生思政教育，就需要保證其自身的先進性和模范性，創(chuàng)造出有力量、有感染力，能夠溫潤心靈、啟迪心智的作品，以高質(zhì)量文藝作品引起人民思想共鳴。2014年10月15日，習近平總書記在文藝座談會上強調(diào)，藝術(shù)可以放飛想象的翅膀，但一定要腳踩堅實的大地。文藝創(chuàng)作方法有一百條、一千條，但最根本、最關(guān)鍵、最牢靠的辦法是扎根人民、扎根生活[11]；2015年9月11日，中共中央政治局召開會議，審議通過了《關(guān)于繁榮發(fā)展社會主義文藝的意見》，明確提出“要堅持以人民為中心的創(chuàng)作導向”[12]，為社會主義文藝事業(yè)的價值核心指明方向——堅持以人民群眾為創(chuàng)作核心。首先，文化文藝工作者首先要深入生活、扎根人民，觀照人民生活，表達人民心聲，表現(xiàn)人民群眾生活狀態(tài)，以能夠反映現(xiàn)實、觀照現(xiàn)實、解決現(xiàn)實問題和回答現(xiàn)實課題的文藝作品回饋廣大人民群眾。其次，文化文藝工作者要自覺承擔起創(chuàng)造文藝精品的時代責任，發(fā)揮中國文聯(lián)等部門舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務(wù)，記錄新時代、書寫新時代和謳歌新時代，努力創(chuàng)作出無愧于時代、無愧于人民和民族的優(yōu)秀文藝作品。再次，文化文藝工作者要把講好中國故事作為創(chuàng)作責任，突出真實立體全面的中國形象，并加快國內(nèi)國外傳播能力建設(shè)，向世界講好中國故事、中國共產(chǎn)黨故事，傳播好中國聲音，促進人類文明交流互鑒。針對主流電影與高校思政教育的融合，文藝工作者可以嘗試深入高校，了解學生訴求，抓住學生群體痛點，在此基礎(chǔ)上進行理性反思和辯證審視，掌握核心問題，推動電影創(chuàng)作與高校大學生思政教育更加契合，形成高校與高校之間資源共享機制，擴大主流電影實現(xiàn)育人成效覆蓋面，將高校思政教育功效發(fā)揮到極致。

四、結(jié)語

世界百年未有之大變局加速演進，中華民族偉大復興進入不可逆轉(zhuǎn)的歷史進程，高校思想政治教育在當今時代的重要性不可言喻，但是長期以來形式和內(nèi)容的單一導致思政教育功能實效性不強，被認為是思想政治教育課程的專屬使命。當下，亟須打破專業(yè)課程與思想政治教育課程之間“兩張皮”的不平衡現(xiàn)狀。新時代主流電影作為拓展創(chuàng)新思政教育的新方式，促使高校專業(yè)課程與思政教育間的交融互通，肩負著培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)接班人的重要使命?；诙唛g在教育對象、目標和內(nèi)容一致性的基礎(chǔ)上，發(fā)揮主流電影價值引領(lǐng)、文化傳承以及美育滲透的獨特功能。這要求在具體的實踐中，注重提升主流電影質(zhì)量，建立健全學校各部門統(tǒng)籌管理機制，增強學生體悟和辨別能力，使主流電影在高校思想政治教育中的教育作用得以彰顯，更好地釋放主流電影引導和激勵大學生追求真善美、承擔新使命的正能量。