論舞蹈教育對于高職生綜合素養(yǎng)提升的意義

陳 佳

（新疆昌吉職業(yè)技術(shù)學院，新疆 昌吉 831100）

在高職教育體系中，藝術(shù)教育一直以來都始終是其不可分割的一部分，是高校對在校大學生實施藝術(shù)熏陶的重要手段。作為一種獨特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，舞蹈的美育功能尤為顯著，它不僅來源于生活有著深厚的群眾基礎(chǔ)，又能夠透過獨特的肢體動作來表達不同時期、不同地域、不同民族人類獨特的審美喜好以及生活習俗。由此使觀賞者在欣賞舞蹈的同時獲得心靈上的愉悅感。由此可見相比較其他課程而言舞蹈教育有著極為獨特而顯著的素質(zhì)教育屬性，透過舞蹈表演這種豐富多彩的藝術(shù)形式有助于學生審美能力、創(chuàng)新能力的全面提升。在倡導立德樹人教育理念的當下，舞蹈教育的素質(zhì)教育特點決定了舞蹈教育在高職育人工作中的重要價值，更為舞蹈教育在高職院校中的推廣及發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)[1]。

一、舞蹈教育的內(nèi)涵

舞蹈屬于美學藝術(shù)的一種，通過獨特的肢體動作來對舞蹈的藝術(shù)內(nèi)涵進行表達，這也決定了舞蹈教育有著極為顯著的育人功能，透過舞蹈教育不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對學生審美素養(yǎng)、情操的培育，同時更有助于學生智力、體能的全面提升，是學生實現(xiàn)德、智、體、美全面發(fā)展的重要途徑。就高職院校的舞蹈教育而言，從學科構(gòu)成上來講主要由藝術(shù)教育學、舞蹈學、教育學組成；從教學目標定位上來講主要是要培養(yǎng)良好人文素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)、舞蹈藝術(shù)專業(yè)素養(yǎng)的復合型人才；從教學內(nèi)容上來講舞蹈教育不僅包含了舞蹈專業(yè)基本理論知識，還涉及了芭蕾舞、古典舞、民族舞等多類型舞種的基本技能。高職院校的舞蹈教育多以公共舞蹈教育的形式存在，與那些舞蹈院校相比，在專業(yè)性方面較弱，對學生的整體要求也較低。主要希望能夠借助舞蹈教育這種獨特的教育方式來起到陶冶學生情操、培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的效用。并且出于育人目標的不同，因此與專業(yè)舞蹈教育相比，高職院校的公共舞蹈教育內(nèi)容更加多樣、形式也更加多彩，教學規(guī)劃也更為靈活，教師能夠充分結(jié)合現(xiàn)階段學生的喜好進行教學上的調(diào)整，使之更加符合當今文化發(fā)展潮流。在不斷的發(fā)展和完善中，如今高職院校的舞蹈教育不僅僅被作為一門固定的學科用作教學活動，更成了校園文化的重要組成，是高職學生日常娛樂休閑運動的一種重要方式，極大地豐富了學生課余生活。

二、舞蹈教育對于高職生綜合素養(yǎng)提升的意義

1．舞蹈教育有益于學生身體素質(zhì)的提升

舞蹈本身就有著創(chuàng)造美、感受美、認識美、表達美的功能，需要學生通過特殊的身體動作來賦予肢體語言表達的能力。因此，作為舞蹈藝術(shù)重要的語言表達方式的舞蹈動作本身也是舞蹈教育的重要內(nèi)容。在日常的舞蹈教學中，學生需要按照舞蹈教師的要求練習踢腿、拉伸、跳躍等動作，其運動量雖然不似一般的體育運動一樣，但也需要通過不斷的身體訓練來實現(xiàn)。在長期的舞蹈運動中，學生自身肌體的本能意識會逐漸蘇醒，并過渡成為學生一種日常性的行為習慣，最為明顯的就是學生在走路時會無意識地挺胸抬頭，以往駝背、躬胸的不良習慣逐漸消失。并且基于舞蹈藝術(shù)的特殊性，對舞者的體型有著一定的要求，因此相比較其他專業(yè)學生而言舞蹈生更加注重健康飲食，作息也更加規(guī)律，身材不僅勻稱且體脂含量降低。舞蹈教育工作的開展對于學生而言不僅有益于其當下身體素質(zhì)水平的提升，甚至還為其今后的健康生活奠定了良好的體質(zhì)基礎(chǔ)[2]。

2．舞蹈教育有益于學生審美能力的培養(yǎng)

人類文化有著極為廣泛的構(gòu)成，具體可以分為文字性文化以及非文字性文化。雖然在歷史長河的不斷發(fā)展中，中華文明衍生出了極為豐富多彩的文化內(nèi)容，但受傳統(tǒng)應試教育理念的影響，導致許多文化并不能被很好地引入到教學當中。學生自幼接觸最多的主要以文字性文化為主，很少有機會接觸以舞蹈藝術(shù)為代表的非文字性文化。這一情況的存在在一定程度上造成了當今高職生群體文化審美表達能力的缺失。這一點通過對以往高校舉辦的一些文藝表演臺下學生觀眾的表現(xiàn)就可以看出，不同于臺上演員忘我而投入的表演，臺下學生觀眾往往是一臉茫然。臺上臺下的這一巨大反差表現(xiàn)出來的是大學生文化藝術(shù)審美能力、表達能力的欠缺與不足。透過舞蹈教育，學生能夠能夠在不斷地接觸優(yōu)美的舞蹈動作、聆聽唯美的背景音樂過程中獲得對美的最初認知，進而在后續(xù)的逐漸積累中，建立起良好的藝術(shù)鑒賞能力、審美能力、感知能力、表達能力。而這些對于彌補應試教育下學生在非文字性文化方面的欠缺是極為有益的[3]。

3．舞蹈教育有益于學生道德情操的培育

藝術(shù)的最大魅力就在于它能夠通過獨特的藝術(shù)表達方式來影響人的思維，促進人們良好品質(zhì)、道德的培育，使人們建立起積極、自信、樂觀的人生觀。同樣在高校中開設(shè)舞蹈教育課程，通過舞蹈知識、舞蹈技能、舞蹈原理的講述，能夠讓學生在了解舞蹈文化、理解舞蹈精髓、掌握舞蹈技巧的同時，建立起一種積極進取的生活態(tài)度。尤其是隨著近年來越來越多的民族優(yōu)秀傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)形式進入了高校校園中，成了高校舞蹈教育的重要內(nèi)容。這些民族舞蹈產(chǎn)生、發(fā)展于民間，有著廣泛的群眾基礎(chǔ)。如，發(fā)源于我國延邊地區(qū)的頂瓶舞就是由當?shù)貗D女日常勞動衍生而來，表達了她們熱愛勞動、熱愛生活的情感。再如由傳統(tǒng)蒙古族舞蹈改變而來的《牧民新歌》通過奔放熱情的舞蹈動作表達了當?shù)啬撩駥π聲r代富裕生活的喜悅之情。與此同時，在舞蹈學習過程中，學生往往需要經(jīng)過艱難的訓練才能真正掌控自己的身體做出優(yōu)美的動作，在這整個過程中學生的吃苦精神、意志力都將得到很好的磨煉。

4．舞蹈教育有益于學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

在一般的認知中舞蹈教育似乎主要是對學生舞蹈技藝的訓練，很少涉及知識內(nèi)容的傳授。實則不然，舞蹈教育不僅能夠為學生傳授來自文學、心理、人文、自然等方面的知識，還能夠在舞蹈節(jié)奏訓練、動作訓練中增強學生節(jié)奏感使其獲得更加敏銳的肢體。而這些看似是對學生肢體能力、文化理解能力的鍛煉，實則建立在學生大小腦等器官的協(xié)同作用上，是一種由肢體動作引發(fā)的知覺、美感意識的全面發(fā)展。而這些對于學生創(chuàng)造能力的發(fā)展是十分有益的，能夠使其在不斷的訓練和學習中實現(xiàn)想象能力、理解能力、思維能力的全面提升，進而激發(fā)出無限的創(chuàng)造潛能，使學生能夠在體力、智力的雙重配合下更好地實現(xiàn)個人所思所想。

三、高職素質(zhì)教育中舞蹈教育實踐現(xiàn)狀

1．高職院校中舞蹈教育的成果

在素質(zhì)教育的影響下，近年來越來越多的高職院校在開展專業(yè)教學工作的同時，將關(guān)注的重點放在了學生綜合素質(zhì)的培育上，希望能夠通過舞蹈藝術(shù)教育工作的開展，來鍛煉學生身心，使其在各方面實現(xiàn)全面、健康、穩(wěn)定的發(fā)展。在此背景下，除一些專業(yè)舞蹈藝術(shù)院校外，一些高職院校也開始紛紛開設(shè)各種公共舞蹈課程，其中不僅有著優(yōu)美的民族舞、芭蕾舞，還包含了街舞、交誼舞、踢踏舞等舞種，讓學生能夠真正結(jié)合自身喜好、身體特點等進行自由選擇。同時，還對高校社團進行了充分的運用，在專業(yè)教師的指導下成立了多種形式的校內(nèi)學生舞蹈社團、藝術(shù)中心，有效地促進了舞蹈藝術(shù)在高職學生日常生活學習中的推廣與普及。使舞蹈真正成了學生一項日常性的業(yè)余愛好存在，極大地激發(fā)了學生的舞蹈興趣。此外，得益于近年來傳統(tǒng)文化復蘇的影響，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳統(tǒng)舞蹈開始以一種獨特的方式進入到校園中，并呈現(xiàn)在學生面前，通過對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳統(tǒng)舞蹈的學習，學生不僅掌握了更多的舞蹈技巧，同時又受到了中華傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熏陶。綜合來看，目前高校舞蹈教育整體發(fā)展態(tài)勢良好，成了高職院校素質(zhì)教育的強力助手[4]。

2．高職院校舞蹈教育中的問題

高職院校在踐行舞蹈教育的過程中，受各方面現(xiàn)實因素的影響和限制，在具體實施過程中也出現(xiàn)了一些不足和問題，這在一定程度上限制了舞蹈教育素質(zhì)教育效用的發(fā)揮。結(jié)合對目前高職院校舞蹈教育現(xiàn)狀，可以將這些突出性問題歸結(jié)為以下幾點。一是高校重視程度有待強化。當今社會是一個文化多元化發(fā)展的時代，但也同時是一個競爭力十分激烈的時代。受此種社會環(huán)境的影響，無論是高職生還是教師關(guān)注的重點始終在專業(yè)技能的教育上，希望能夠?qū)W習更多的專業(yè)知識、技能來實現(xiàn)個人競爭力的提升。在此種認知下，舞蹈教育在高職院校中仍然處于邊緣化位置，無法獲得師生的足夠重視。二是舞蹈教育地位存在偏差。通過深入調(diào)查走訪可以看到，雖然大多數(shù)院校都對舞蹈教育的素質(zhì)教育效用有了一定的共識，但其活動形式仍然多局限在文藝表演以及各種大型活動上。對于廣大師生而言，相比較舞蹈教育的素質(zhì)教育效用，其更多地是被作為一種觀賞性的表演藝術(shù)存在。這種地位上的偏差，將在很大程度上限制甚至抑制舞蹈教育素質(zhì)教育效用的發(fā)揮，更不利于舞蹈教育在高職院校中持久化的開展。

四、高職素質(zhì)教育中舞蹈教育實施要點

1．創(chuàng)新舞蹈教育理念

思想觀念對于行為具有決定作用，指導著行為方向、行為方式，更對行為的后果有著直接性的影響。因此，高職素質(zhì)教育中舞蹈教育的有效實施同樣需要從創(chuàng)新舞蹈教育理念的創(chuàng)新上入手。結(jié)合上文對目前高職舞蹈教育綜合情況的分析，高職院校對于舞蹈教育理念的更新需要從如下幾點入手。一是加強對舞蹈教育在學生綜合素質(zhì)培育中所發(fā)揮重要意義的認識，深入學習素質(zhì)教育政策法規(guī)相關(guān)要求，結(jié)合舞蹈教育特點對舞蹈教育的實際效用進行梳理總結(jié)，為舞蹈教育在高職院校中的全面開展奠定良好的思想基礎(chǔ)，以此來擺正舞蹈教育在高職育人工作中的地位。二是建立開放化的舞蹈教育觀，在對學生的舞蹈藝術(shù)喜好、需求等整體情況進行分析的基礎(chǔ)上，建立起以學生為中心的舞蹈教育體系，積極探索全新的舞蹈教育領(lǐng)域不斷引入全新的教育內(nèi)容，在開拓學生眼界的同時促進其思維創(chuàng)造能力、藝術(shù)審美能力的全面提升。

2．豐富舞蹈教育方式

不同于一般的專業(yè)課程教育，舞蹈教育有著極為鮮明的實踐特點，無論是舞蹈的理論知識教學還是技能傳授或是日常訓練，都建立在大量實踐的基礎(chǔ)之上。在一般的認知中相比較理論知識的課堂學習而言，實踐教學更具趣味性。實際上在單一的舞蹈實踐教學中，學生同樣會產(chǎn)生學習枯燥感，從而失去了最初接觸舞蹈的喜悅感、興奮感。尤其是在日復一日的基礎(chǔ)動作訓練中，相比較思想上產(chǎn)生的枯燥感而言，學生往往還需要忍受來自于身體上的疼痛感，這對于學生的舞蹈學習而言造成了極大的挑戰(zhàn)。為緩解學生舞蹈學習的焦慮情緒，增強舞蹈教學效果，在教學過程中教師要注重對豐富舞蹈教育方式的運用。除日常的舞蹈動作示范、展示，以及背景音樂精神刺激、語言教育引導外，還可以適當借助道具、游戲等形式展開教學。以此來增強課堂舞蹈教學的趣味性，使學生能夠在良好舞蹈教學情境下更好的融入舞蹈學習當中。同時，教師還可以在舞蹈教學中引入多媒體教學形式，通過在課堂上播放舞蹈表演視頻、舞蹈動作分解動畫等方式來增強舞蹈教學的直觀性，增強學生對細微舞蹈動作以及表達方式的理解。

3．優(yōu)化舞蹈教育課程

在課程設(shè)置上，高職院校要把握住專業(yè)舞蹈課程、公共舞蹈課程兩條主線，根據(jù)課程的性質(zhì)在課程教學內(nèi)容上做出相應的優(yōu)化調(diào)整。并在明確本校舞蹈課程育人目標的基礎(chǔ)上積極開發(fā)適合本校學生的舞蹈課程，使學生能夠在畢業(yè)后實現(xiàn)學有所用。與此同時，考慮到舞蹈教育素質(zhì)育人效用的充分發(fā)揮，高職院校在對學生開展舞蹈教育的同時還需要圍繞舞蹈這一核心內(nèi)容，開展相關(guān)的舞蹈藝術(shù)哲學、心理、歷史、美學等相關(guān)課程。由此在實現(xiàn)學科交叉教學的同時，促進舞蹈藝術(shù)文化在高校中的弘揚與發(fā)展，使參與舞蹈教學的每一名大學生都能夠深刻感知到舞蹈的魅力所在。

結(jié)語

綜上所述，在高職院校的素質(zhì)教育體系當中，舞蹈教育一直以來都是一個不可或缺的存在，能夠通過舞蹈獨有的藝術(shù)感染力促進學生綜合素質(zhì)的全面提升。在未來的工作中，高職院校需要在以往素質(zhì)教育成果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)砥礪前行加大對舞蹈教育的重視與支持，使舞蹈教育成為高職院校一種有效且持久的育人方式存在。