初中英語教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

孟福英

（甘肅省武山縣渭北初級中學，甘肅 武山 741300）

創(chuàng)新能夠推動社會經濟發(fā)展以及民族的進步，若是沒有能夠進行較為有效的創(chuàng)新，那么便很難推動民族更好的發(fā)展。初中是非常重要的階段，其對于學生創(chuàng)新能力提高意義重大，特別是新課改和素質教育的推動，人們對于創(chuàng)新能力培養(yǎng)重要性也有了新的認知，但是怎樣通過有效的手段幫助學生提高其創(chuàng)新能力，對于學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)不夠重視，這也直接導致了初中生創(chuàng)新能力較差，這不但會給學生的知識學習造成負面影響，也會給學生將來的發(fā)展造成不利影響。這便要求教師進行初中英語教學時，必須對創(chuàng)新能力培養(yǎng)重要性有一個正確的認知，并根據實際情況和需要選擇有效的手段，切實提高學生學習和創(chuàng)新能力，這樣不但能夠幫助學生獲得更好的發(fā)展，還能夠給我國民族發(fā)展更好地提供幫助。

一、初中英語教學存在的問題

現在初中英語教學中還存在很多的問題，這些問題也直接導致了初中英語教學水平提高非常的緩慢，這也給學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)造成了極大的負面影響。下面筆者主要分析了初中英語教學中存在的問題，希望能夠從問題出發(fā)幫助學生更好地提高創(chuàng)新能力，給其更好的學習奠定基礎。

1．學生主體地位在一定程度上被忽略

以往進行初中英語教學的時候，教師往往沒有根據學生的實際需要來進行英語教學，學生主體地位沒有得到很好的尊重。甚至現在有些教師還是選擇灌輸式的方式來教學，沒有重視尊重學生感受，不夠關心學生知識掌握的過程，學生之間存在的差異也沒有得到重視。無差別的教學方式導致了那些成績較好的學生無法學習其想要學習的知識，而那些英語成績比較差的學生則很難跟上教師教學節(jié)奏。

2．應試教育理念的影響依然存在

由于長期受到應試教育影響，無論是教師教學還是學生學習往往都過度地重視考試分數的增加。教師教學的時候，過度地重視學生成績的提高，不夠重視學生的認知感受和學生知識掌握的過程。教師過度地重視學生學習成績，那么課堂教學也會過度地重視知識點的教學，這種教學方式很難將學生學習興趣激發(fā)出來，學生本身的能力發(fā)展也很容易受到嚴重的影響。此外，教師在英語教學時，往往沒有認識到知識內化以及外延的重要性，學生學習成果也很難真正的提高，這也會影響學生長期的英語學習。

3．學生評價機制不夠完善

教師進行初中英語教學時，對教師教學成果進行評價往往還是通過學生分數進行，教師也沒有根據實際情況來改革教學評價方式，雖然有些學生成績比較一般，但本身的英語學習激情較高，而受到評價機制影響，教師很難對這些學生進行鼓勵，這也會導致學生英語學習熱情的喪失。還有些學生本身的聽力比較出色，但是筆試比較差，學生的優(yōu)勢很難得到發(fā)揮，即便是潛力比較大，教師很難挖掘學生的潛力，這也會導致學生因為分數比較低，而導致心態(tài)失衡的情況出現，英語學習的自信心也會受到明顯的影響，這也會給學生創(chuàng)新能力提高以及初中教學質量提高造成嚴重的阻礙[1]。

二、初中英語教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性和重要性

1．利用初中英語課堂提高學生創(chuàng)新能力的必要性

初中英語課堂教學對于學生思維能力培養(yǎng)非常重要，這便要求教師初中英語教學時，必須采取有效的措施幫助學生養(yǎng)成良好學習英語的習慣，將學生英語學習的積極性和主動性激發(fā)出來，這樣不但能夠提高學生本身的問題探究能力，還能夠提高學生英語運用和綜合表達方面的能力，同時，也可以幫助學生打破應試教育的束縛，找到正確的學習方向和目標，幫助學生更好地發(fā)展其個性。在教學的時候，教師需要從教材內容出發(fā)，構建立體學習思維，根據英語課堂教學的需要，激發(fā)學生英語英語學習主動性，確保學生能夠在學習的時候，不斷地進行思考，切實提高自身知識能力和思維能力。這樣不但能夠幫助學生養(yǎng)成良好的獨立思考習慣，還能夠提高學生本身的思維素養(yǎng)。

1.1 符合生本教育理念的要求

在新課改教學中，生本教育是一種非常重要的理念，教師通過初中英語課堂對學生創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)本身便和學生長遠發(fā)展需要相符，創(chuàng)新能力是學生成長和發(fā)展的重要能力，這種情況下，初中英語教學中需要對學生創(chuàng)新能力進行有效的培養(yǎng)。教師進行初中英語教學時，不僅僅需要將自身的教學風格和個人魅力體現出來，還需要將創(chuàng)新思維能力運用進來，確保構建的教學設計內容更加的合理，培養(yǎng)更多的素質較高的人才。而想要真正的做到，教師必須全面地分析教學目標，以此為基礎來轉變自己的教學方式，做好教學過程及教學設計的深化，幫助學生提高其創(chuàng)新思維能力，真正地落實“以生為本”的理念，發(fā)揮學生主體作用，給學生自主的總結和發(fā)現的機會，幫助學生調動其學習主動性和積極性，讓學生敢于想象相關的問題，不斷地進行創(chuàng)造，從而養(yǎng)成良好的學習方式和學習習慣[2]。

1.2 符合學生長遠發(fā)展和新課改的要求

只有進行創(chuàng)新才能夠不斷地進行改變。教師進行初中英語教學實踐的時候，需要轉變自己當前的漢語語言習慣，逐步地形成良好的英語語言知識結構和體系，在做好初中英語教學，達成教學目標的同時，還必須認識到學生創(chuàng)新思維能力提高的重要性。教師進行初中英語教學時對學生創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，不但可以切實提高課堂教學本身的價值，還能夠讓學生在英語學習的過程中掌握更加合適的學習方法。進行創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)也和新課改的要求相符，能夠幫助學生提高其綜合素質和能力，能夠將英語教學的作用發(fā)揮出來，幫助學生更好地接觸社會，提高自身的創(chuàng)新精神，為學生將來更好的學習和成長奠定基礎[3]。

1.3 能夠給學生營造一個良好的學習環(huán)境

在初中英語課堂教學時，教師是主導者，想要幫助學生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新能力，便必須根據學生的實際需要，更加深入地進行教學改革，并在實踐教學的過程中，幫助學生找到合適的提高自身創(chuàng)新能力的教學方式，把新教學方式及理念合理地運用進來，主動積極的進行創(chuàng)新，這樣也能夠幫助學生提高其自主學習能力和創(chuàng)新能力。而創(chuàng)新思維是學生知識學習的重要組成部分，若是學生創(chuàng)新思維出色，能夠幫助其更好地理解和學習相關的知識。而想要做到這點，教師進行初中英語教學時，便必須給學生營造一個良好的教學環(huán)境，讓學生能夠在活躍的氛圍中學習。教師在進行課堂教學設計的時候，必須保證設計的情境和學生的心理相符，這也是進行課堂創(chuàng)新的重要條件。

2．初中英語教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)重要性

在初中教學中，英語是非常重要的組成部分，英語本身也是一門外語，而想要幫助學生進行英語學習，便必須重視學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，并根據實際情況和需要來做好初中英語教學，切實提高初中英語教學的實際質量，為學生學習成長更好的進行奠定基礎。

2.1 能夠幫助學生提高其英語水準

和小學教學相比，初中教學無論是知識量、科目數量還是學習難度都有明顯增加，特別是進行初中英語教學的時候，學生不但需要掌握教師教學的相關知識和內容，還必須在學習的過程中養(yǎng)成良好的學習習慣，但是現在一些學生這方面能力比較差，這便要求教師進行課堂教學的時候，幫助學生掌握和其學習情況相符的學習方法和技巧，讓學生能夠更加主動積極地進行英語學習，若是學生掌握了正確的學習方法，也可以解決學生因為興趣不夠而不會進行英語讀寫的問題。

2.2 幫助學生改善英語學習氛圍，提高初中英語學習質量

初中英語教學的時候，教師想要幫助學生提高其創(chuàng)新能力，需要使用的方法比較多，這些方法的存在能夠幫助學生更好地參與到初中英語學習中去，學生也能夠更加主動積極地進行課堂討論，和教師互動的時候也會愈加的積極，這種情況下，也可以建立良好師生關系，而師生互動的時候，教師也能夠更好地了解學生學習及生活過程中存在的問題，從而根據學生的問題來適當地調整自己的教學方式，這也能夠幫助教師提高英語教學質量，為學生更好的學習奠定基礎。

三、初中英語教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略

初中英語教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是非常重要的組成部分，這便要求教師進行初中英語教學時，根據學生需要以及實際情況，采取有效措施幫助學生激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，為其更好地學習成長提供幫助。

1．發(fā)揮學生主體作用，幫助學生激發(fā)創(chuàng)新意識

教師進行初中英語教學時，想要幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，便必須尊重學生，給學生互動和發(fā)言的機會，激發(fā)學生想象能力。教師進行課堂教學時，需要通過問題來引導學生，幫助學生提高創(chuàng)新意識，確保學生掌握單詞和語句的時候，能夠根據教師想法進行，營造出色的英語思維，在進行知識延伸的時候，切實提高學生本身的創(chuàng)新能力。

2．創(chuàng)設生活情境，給學生想象的空間

初中英語教師想要做好教學，便必須采取有效措施進行教學資源的整合，從而給學生營造一個更加適合的學習環(huán)境。教師在英語教學的時候，需要將學生的生活和英語知識學習結合在一起，這樣也能夠讓學生獲得更加深刻的課堂學習體驗，激發(fā)學生主動思考的意識，幫助學生營造生活情境。教師也需要將生活中的問題合理地運用進來，和學生進行討論，這樣也可以加深學生思維深度，不但能夠幫助學生提高英語表達能力，還能夠更好地構建想象空間。教師教學時也能夠更好地結合課堂教學和生活，合理地將多媒體運用進來，收集相關的資料，這樣也能夠幫助學生啟發(fā)思維，讓學生敢于去想象，長期下來，也能夠幫助學生培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力。

3．營造和諧教學環(huán)境，重視學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)

教學環(huán)境的和諧良好能夠將學生的課堂參與積極性激發(fā)出來，提高學生學習的熱情，這便要求教師教學的時候根據學生性格和特點來創(chuàng)新拓展教學環(huán)境，轉變以往課堂教學模式。教師應該主動積極地和學生溝通和交流，幫助學生更加主動地學習英語和拓展知識，在這個過程中，提高學生知識掌握能力，將學生對于英語學習的激情真正地激發(fā)出來。教師進行英語教學時，必須確保學生注意力的集中，重視學生思維敏捷能力的提高。教師在課堂教學時也需要保持幽默積極的教學態(tài)度來引導教學，讓學生能夠感受到教師樂觀和積極的態(tài)度，吸引學生注意力，將學生的想象力激發(fā)出來，讓學生能夠有效的思考和探究英語問題，只有這樣學生英語學習創(chuàng)新意識才可能真正的提高。

4．重視教學手段創(chuàng)新，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

隨著科技的不斷發(fā)展，教師進行英語課堂教學的時候，也應該選擇多樣化的教學設備，將其合理的使用到教學中去，從而將學生參與意識激發(fā)出來，課堂教學效率也會有明顯提高。首先，教師教學時，必須根據學生本身興趣，將多媒體運用進來輔助教學，進行趣味性較強的課件制作，從而吸引學生目光，幫助學生培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，讓學生更好的探究和思考，將學生學習興趣激發(fā)出來。其次，教師在進行教學模式更新的時候，也必須重視學生提問意識的培養(yǎng)，讓學生能夠主動積極地進行探究和思考，提高學生創(chuàng)新方面的能力。再次，教師也應該重視學生探索能力的激發(fā)，讓學生能夠自主的探索和學習，并在這個過程中養(yǎng)成出色的英語學習思維習慣。最后，受到年齡的影響，初中生的競爭意識以及好奇心往往比較強烈，這便要求教師教學的時候，精心地進行教學情境的創(chuàng)設，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，鼓勵學生提出問題和疑問，從而在溝通交流的過程中，幫助學生進行自我的完善，切實提高學生本身的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。教師也必須將自身的作用發(fā)揮出來，和學生更好地進行溝通交流，了解學生，幫助學生解決存在的問題，并根據學生學習進度、狀態(tài)以及自身情況進行教學的改進，提高學生創(chuàng)新能力和精神。

5．鼓勵學生進行質疑，提高學生創(chuàng)新能力

教師的言行會直接影響學生學習的實際效果，教師若是能夠通過親切的語言能夠形成較為寬松的課堂教學環(huán)境，就可以讓學生在感受氛圍的同時不斷地去表達和發(fā)現，去進行創(chuàng)新。教師做好課堂內容探究的時候，需要適當地做好疑問和懸念的設計，讓學生能夠在學習的同時，對問題和知識產生疑問，這樣也能夠給學生的聯想和創(chuàng)造奠定基礎，讓學生在探索知識的同時將其學習興趣激發(fā)出來。教師還必須從學生角度來認真的分析和總結相關的問題，并從多個層次出發(fā)來做好答案分析，幫助學生訓練其思維，確保學生不但能夠解決問題，還能夠提高思維能力。教師在對學生進行思維發(fā)散能力培養(yǎng)的時候，也能夠幫助學生不斷地拓展其思維和知識。

結語

初中英語教學對于學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)非常重要，這種情況下，教師必須對創(chuàng)新能力培養(yǎng)重要性有一個正確的認知，努力的拉近自己和學生之間的距離，不斷地進行探索，在幫助學生培養(yǎng)其英語素養(yǎng)的同時養(yǎng)成正確的價值觀念，幫助學生培養(yǎng)其思維創(chuàng)新能力，讓學生自主地解決問題，給其將來更好的學習和成長奠定基礎。