“十四五時(shí)期”陜西省青少年體校人才培養(yǎng)的探究

劉莉媛 陳強(qiáng)

（西安翻譯學(xué)院 陜西 西安 710105）

國(guó)家體育總局副局長(zhǎng)李建明在2021年全國(guó)青少年體育工作會(huì)議上指出：堅(jiān)定推動(dòng)體校改革，加強(qiáng)體校文化教育質(zhì)量和基礎(chǔ)訓(xùn)練水平，加強(qiáng)人員專業(yè)能力建設(shè)，振興體?！叭笄颉奔盎A(chǔ)大項(xiàng)發(fā)展。這為“十四五”時(shí)期各級(jí)各類體校發(fā)展指明了方向。在國(guó)家“頂層設(shè)計(jì)”的背景下，立足于地方實(shí)際，探索陜西省青少年體校的發(fā)展改革，最終實(shí)現(xiàn)與實(shí)際情況相適應(yīng)的新時(shí)期陜西省體校的新路徑，打造新時(shí)代3.0版。各級(jí)各類體校是承載青少年運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的基礎(chǔ)陣地，是我國(guó)落實(shí)奧運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃的重要支撐。然而隨著社會(huì)發(fā)展，以體校為基礎(chǔ)的體育后備人才培養(yǎng)體系受到很大沖擊，這不僅因?yàn)轶w校的輸送率低并面臨學(xué)生出口的難題 ，而且伴隨著基層體育部門合并及撤銷，很多體校難以為繼。盡管當(dāng)前體校在我國(guó)發(fā)展遇到了瓶頸，沒有及時(shí)跟上社會(huì)發(fā)展步伐，但不能因此而簡(jiǎn)單否認(rèn)體校在培養(yǎng)體育后備人才方面曾經(jīng)并將繼續(xù)承擔(dān)的重要角色。

1、陜西省青少年體校人才培養(yǎng)現(xiàn)存問題

選取陜西省十市一區(qū)內(nèi)15所青少年體校，實(shí)地走訪了解學(xué)校的基本情況,為后期的理論研究進(jìn)行實(shí)證考察。在走訪調(diào)查15所體校時(shí)發(fā)現(xiàn)該校生源嚴(yán)重不足，其主要原因在于家庭觀念的影響，進(jìn)入體校學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)較少。根據(jù)對(duì)體校現(xiàn)有學(xué)生家長(zhǎng)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在調(diào)查的人數(shù)中其中有64%的家長(zhǎng)是擔(dān)心學(xué)生進(jìn)入體校會(huì)影響了學(xué)生的文化課程學(xué)習(xí)，而有超過70%的家長(zhǎng)則是很愿意學(xué)生以后從事與體育關(guān)聯(lián)的工作。這主要源于以下幾個(gè)方面的因素：

1.1、思想認(rèn)知不足

發(fā)現(xiàn)在調(diào)查的家長(zhǎng)中，多數(shù)人對(duì)國(guó)家十四五教育規(guī)劃缺乏足夠的了解，思想觀念仍舊停留在進(jìn)入體校學(xué)習(xí)會(huì)影響學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)生如果不是特別出色就很難有發(fā)展前途，潛意識(shí)中不希望孩子進(jìn)入體校，更多的選擇將其送入常規(guī)學(xué)校進(jìn)行文化課程學(xué)習(xí)。也有部分家長(zhǎng)認(rèn)為，可以將體育當(dāng)做興趣愛好，但是不能當(dāng)做主業(yè)，否則今后就業(yè)比較艱難，所以導(dǎo)致體校中生源相對(duì)薄弱。

1.2、體校招生模式陳舊

在高校不斷擴(kuò)招的大環(huán)境下，很多院校為爭(zhēng)取優(yōu)質(zhì)生源積極采取各項(xiàng)有效措施，但是陜西省很多市縣級(jí)體校依舊沿用傳統(tǒng)招生模式，主要的招生模式還是在各級(jí)中小學(xué)中挖掘生源，或者在體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)找尋優(yōu)質(zhì)深遠(yuǎn)，總的招生模式還是沿用舊的招生辦法。在這一過程中并不能完全招收到優(yōu)質(zhì)的生源，或者寄希望于相關(guān)主管部門的政策扶持，該種方式雖然能夠得到一部分生源，但是卻未將體校的優(yōu)勢(shì)以及發(fā)展前景展現(xiàn)出來(lái)，所以很大程度上限制了地區(qū)體校的發(fā)展。造成現(xiàn)有的體校的局面就是不發(fā)展、不改革，在走下坡路，難以吸引更多的優(yōu)秀人才來(lái)到體校發(fā)展，造成其社會(huì)認(rèn)知度與認(rèn)可度逐步降低。

1.3、體校中的“學(xué)”與“訓(xùn)”矛盾

根據(jù)調(diào)查顯示，體校生中有80%的文化程度都不高，而且體校的教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)則是更側(cè)重如何提高運(yùn)動(dòng)員們的競(jìng)賽水平和成績(jī)，在一定程度上忽略了對(duì)學(xué)生們的文化素養(yǎng)教育，進(jìn)一步體現(xiàn)了體校教育中學(xué)與訓(xùn)之間存在的矛盾。為了調(diào)節(jié)這種矛盾，國(guó)家大力推進(jìn)體教結(jié)合到體教融合，在進(jìn)一步縮小“學(xué)”與“訓(xùn)”之間的矛盾，使學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之間保持一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡，這樣才能為未來(lái)可培養(yǎng)出多元化的體育人才，并實(shí)現(xiàn)體校的可持續(xù)發(fā)展。

1.4、職業(yè)教育對(duì)體校教育工作的沖擊

陜西省高校教育在快速發(fā)展進(jìn)程中，出現(xiàn)了各種各樣的職業(yè)教育學(xué)院，在一定程度上促進(jìn)了陜西教育行業(yè)的發(fā)展，但也造成了體校生源的分流，各種形式的職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校在同一個(gè)平臺(tái)上搶奪生源，對(duì)一些體校形成了正面沖擊。該種情況下，很多學(xué)生會(huì)選擇將目光集中在一些設(shè)有當(dāng)前社會(huì)熱門專業(yè)的院校，亦或者是一些比較出名的院校，體校在此方面優(yōu)勢(shì)不足。

1.5、競(jìng)爭(zhēng)力過大、缺乏規(guī)劃

還需把握當(dāng)前陜西各個(gè)體校人才培養(yǎng)所面臨的困境，因競(jìng)技體育本身的特性與金字塔結(jié)構(gòu)，決定了在各項(xiàng)重大賽事中只有少數(shù)的運(yùn)動(dòng)員可以站在塔尖，大量的運(yùn)動(dòng)員將會(huì)在一輪輪比賽中被淘汰，淪為墊腳石。傳統(tǒng)體校教學(xué)體系中，被淘汰的青少年運(yùn)動(dòng)員因其文化學(xué)習(xí)上的短板，會(huì)讓其在后續(xù)的學(xué)習(xí)與就業(yè)中處于較大的劣勢(shì)。這使得很多運(yùn)動(dòng)員不愿意進(jìn)入專業(yè)的體校進(jìn)行訓(xùn)練，更多運(yùn)動(dòng)員愿意留在教育體系作為特長(zhǎng)生存在，如此可在運(yùn)動(dòng)成績(jī)達(dá)成一定標(biāo)準(zhǔn)之后，再進(jìn)行各項(xiàng)文化學(xué)習(xí)，利于今后的長(zhǎng)期發(fā)展。但是就當(dāng)前的教育體系來(lái)說(shuō)，要培養(yǎng)出能夠拿到好成績(jī)的學(xué)生，仍舊存在著較大的苦難與挑戰(zhàn)。這不僅是因訓(xùn)練器材與設(shè)備實(shí)施，更多的是教育體系教師的專業(yè)理念與訓(xùn)練水平距離體校專業(yè)人員有著較大的差距，導(dǎo)致很多有天賦的運(yùn)動(dòng)員天賦被埋沒。

2、“十四五時(shí)期”陜西省青少年體校人才培養(yǎng)途徑

2.1、明確體校人才價(jià)值，德智體美勞協(xié)同發(fā)展

明確體校人才價(jià)值，實(shí)現(xiàn)德智體美勞協(xié)同發(fā)展，是衡量體校人才整體素養(yǎng)的核心標(biāo)準(zhǔn)，需重視以下數(shù)點(diǎn)：

其一，“德”居首位，證明其對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要影響，因此要求體校在培養(yǎng)體校后備人才的進(jìn)程中，應(yīng)該重視德育。一方面需在日常的體校教育中滲透德育工作，比如可以觀看一些著名體育明星的勵(lì)志事例，比如科比，其雖然具備足夠的天賦，但是仍舊不滿足，其在聯(lián)盟中的努力程度數(shù)一數(shù)二。教師在教學(xué)中可以通過微課、短視頻等方式與學(xué)生一同觀看科比的紀(jì)錄片，或者以科比的系列經(jīng)典語(yǔ)錄來(lái)激勵(lì)學(xué)生，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，激發(fā)其內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)其自我發(fā)展；

其二，更新體育訓(xùn)練方式。在籃球、足球、排球等訓(xùn)練中，除了必要的基礎(chǔ)訓(xùn)練外，可適當(dāng)增加比賽訓(xùn)練比例，讓學(xué)生能夠在實(shí)際比賽中適應(yīng)比賽中的強(qiáng)度與節(jié)奏，并能團(tuán)結(jié)隊(duì)友、共抗強(qiáng)敵。同時(shí)，可多安排學(xué)生參加各種大小賽事，讓學(xué)生能夠適應(yīng)比賽中的環(huán)境，壯大其精神與內(nèi)心；

其三，可結(jié)合優(yōu)秀體育團(tuán)隊(duì)或者個(gè)人來(lái)激發(fā)運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)精神，例如定期組織學(xué)生觀看關(guān)于女排運(yùn)動(dòng)員的日常刻苦訓(xùn)練以及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的頑強(qiáng)拼搏，特別是里約奧運(yùn)會(huì)的強(qiáng)勢(shì)逆襲。以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行日常體育訓(xùn)練時(shí)向其他優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)，不畏艱苦、認(rèn)真訓(xùn)練、積極備戰(zhàn)，時(shí)刻做好準(zhǔn)備。

2.2、提高體教融合教學(xué)成效

在去年九月，國(guó)家教育部門與體育總局聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》，提出應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步重視國(guó)家青少年體育后備人才培養(yǎng)。體教融合不但可以有機(jī)融合體育與教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生兩個(gè)方面的共同發(fā)展，而且能夠免除很多家長(zhǎng)的后顧之憂，讓學(xué)生得到學(xué)校與家長(zhǎng)的雙重肯定與加持，讓其能夠更好的進(jìn)入到體校進(jìn)行專心的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)。而要進(jìn)行體教融合時(shí)，需重視以下數(shù)項(xiàng)：

其一，整合體教兩家的賽事資源，體育部門開展的是青少年U系列比賽，教育部門開展的則是學(xué)生體育比賽。其中體育部門U系列比賽整體標(biāo)準(zhǔn)會(huì)對(duì)標(biāo)奧運(yùn)項(xiàng)目，并以省運(yùn)會(huì)與全運(yùn)會(huì)為基準(zhǔn)來(lái)設(shè)立項(xiàng)目，以年齡為界限進(jìn)行分組；教育部門則是對(duì)標(biāo)全國(guó)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較寬泛，項(xiàng)目較少，一般為足球、排球、籃球、網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球、田徑、游泳等常見項(xiàng)目，而射擊、舉重與體操等項(xiàng)目會(huì)因小眾、重競(jìng)技等因素而不再設(shè)立范圍。整合兩方賽事資源，統(tǒng)一各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)置，對(duì)標(biāo)國(guó)家各項(xiàng)傳統(tǒng)項(xiàng)目以及國(guó)家上當(dāng)前比較有代表性的項(xiàng)目，并綜合當(dāng)前階段青少年比較感興趣的各項(xiàng)新興項(xiàng)目的等，增加學(xué)校體育賽事項(xiàng)目，以此來(lái)為體校儲(chǔ)備后備人才；

其二，統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)員資格認(rèn)定，規(guī)范運(yùn)動(dòng)員注冊(cè)管理，以當(dāng)前體教發(fā)展情況來(lái)講，體育部門管理的只是注冊(cè)代表地，未對(duì)學(xué)籍、戶籍有明確要求；而教育部門的青少年運(yùn)送員管理，對(duì)學(xué)籍、戶籍要求比較嚴(yán)格，需在籍、在校、在訓(xùn)三者統(tǒng)一，如此才有參與各項(xiàng)賽事的資格。同時(shí)，需考慮到陜西各個(gè)市與區(qū)教育資源不平衡的稀缺性與差異性，亦應(yīng)當(dāng)綜合考量體育賽事交流提升體育水平的規(guī)律性與科學(xué)性，以此來(lái)平衡體教系統(tǒng)當(dāng)前的運(yùn)動(dòng)員注冊(cè)管理機(jī)制，以一個(gè)實(shí)際有效的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)統(tǒng)一青年少體育運(yùn)動(dòng)員注冊(cè)參賽資格，以此來(lái)統(tǒng)一兩者發(fā)展目標(biāo)。統(tǒng)一資格認(rèn)定，利于為人才成長(zhǎng)提供一個(gè)更好的發(fā)展環(huán)境，提升其社會(huì)認(rèn)同度，實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的激勵(lì)作用，使其更加專注的投入到系列體育訓(xùn)練中；

其三，關(guān)注運(yùn)動(dòng)員的等級(jí)管理以及體育特長(zhǎng)生的招生與就學(xué)，建立從小學(xué)→大學(xué)一條龍的體育特長(zhǎng)生升學(xué)通道，從而保證學(xué)生在各個(gè)發(fā)展階段皆能接受對(duì)應(yīng)的文化教育，以此來(lái)吸引更多的體育特長(zhǎng)生進(jìn)入到專業(yè)體校進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，發(fā)揮出其本身最大的潛力與價(jià)值，實(shí)現(xiàn)人才的系統(tǒng)化培養(yǎng)。

充分利用賽事以培養(yǎng)人才實(shí)踐能力。在進(jìn)行體校融合體育人才培養(yǎng)時(shí)，除了體校內(nèi)的系列人才培養(yǎng)對(duì)策外，還需加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，充分利用陜西省各項(xiàng)體育賽事，讓體校人才能夠在賽場(chǎng)上鍛煉其實(shí)踐能力。這就需陜西省青少年體校能夠?qū)κ?nèi)的各項(xiàng)賽事加以關(guān)注，比如西安馬拉松賽、長(zhǎng)安劍客國(guó)際擊劍精英賽、“中國(guó)臺(tái)協(xié)杯”全國(guó)斯諾克團(tuán)體錦標(biāo)賽、西安城墻國(guó)際馬拉松賽、中國(guó)跆拳道國(guó)際公開賽、世界女子國(guó)際象棋大師巔峰賽、全國(guó)街舞公開賽、寶雞鰲山滑雪公開賽、寶雞“百合杯”乒乓球國(guó)際大獎(jiǎng)賽暨第38屆“百合杯”乒乓球聯(lián)賽、咸陽(yáng)中國(guó)杯城市定向賽、銅川射箭公開賽、渭南華山國(guó)際自然巖壁攀登公開賽、吳堡黃河大峽谷國(guó)際漂流公開賽、漢中國(guó)際鐵人三項(xiàng)賽、安康國(guó)際搏擊爭(zhēng)霸賽等。同時(shí)，在每次學(xué)生參與過大賽之后進(jìn)行積極總結(jié)，統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生在此過程中顯露的問題，如此可在后續(xù)的培養(yǎng)中對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，有效提升其專業(yè)能力。

2.3、構(gòu)建學(xué)生綜合評(píng)定體系

區(qū)分“真人才”、“假人才”時(shí)，應(yīng)在成績(jī)出現(xiàn)后進(jìn)行綜合評(píng)定，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，并嚴(yán)格處罰出現(xiàn)“揠苗助長(zhǎng)”的教練員，尤其是針對(duì)小年齡組的成員，對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)綜合專項(xiàng)成績(jī)、基本功、機(jī)能形態(tài)、身體素質(zhì)等多方面的因素來(lái)評(píng)定其比賽成績(jī)。

完善分層管理體系、訓(xùn)練監(jiān)控體系以及效益評(píng)估體系。對(duì)于體校下發(fā)的階段性的訓(xùn)練與教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)，需在綜合各項(xiàng)實(shí)際情況之后，量化、細(xì)化到各個(gè)專項(xiàng)組、訓(xùn)練基地以及教練員，為其提供各項(xiàng)充足的外部條件，以階段性考慮成績(jī)?yōu)榻Y(jié)果，制定先進(jìn)、完善的獎(jiǎng)勵(lì)制度，提升教練員、運(yùn)動(dòng)員本身的積極性，使其可創(chuàng)造性的進(jìn)行工作與訓(xùn)練，并避免出現(xiàn)各種形式的“短視行為”。按照運(yùn)動(dòng)員本身的實(shí)際情況，為其制定針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃，使其平衡好文化學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練以及各項(xiàng)比賽，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員的健康發(fā)展。

而就體育競(jìng)技中金字塔底部的運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，個(gè)人成長(zhǎng)重要性至關(guān)重要，期間其會(huì)受到來(lái)自家庭以及環(huán)境等各個(gè)方面因素的影響。賽場(chǎng)上的失利可能會(huì)讓其對(duì)未來(lái)發(fā)展比較躑躅，但是也可能會(huì)讓其對(duì)未來(lái)的競(jìng)技潛力認(rèn)知不足，各種不確定因素會(huì)使其表現(xiàn)出較大的流動(dòng)性，該種流動(dòng)性并非區(qū)域性，指的是對(duì)未來(lái)的職業(yè)選擇。在部分技能類或者技能表現(xiàn)類項(xiàng)目中，較好的成長(zhǎng)環(huán)境，會(huì)使得其迅速到達(dá)精英層。

2.4、保證青少年人才培養(yǎng)專項(xiàng)投入

（1）引入社會(huì)資源以優(yōu)化培養(yǎng)模式。

未來(lái)階段陜西省體校發(fā)展可適當(dāng)借鑒國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展模式，從傳統(tǒng)的體?！◇w?！鷩?guó)家隊(duì)，逐漸進(jìn)化到小學(xué)→中學(xué)→體?！鷩?guó)家隊(duì)→大學(xué)培養(yǎng)模式，這符合當(dāng)前的發(fā)展需求，利于解決學(xué)生的后顧之憂。而就當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，可以看到國(guó)家各個(gè)方面的迅速發(fā)展，占據(jù)了較多的財(cái)力支出，因此可先發(fā)展企業(yè)、社會(huì)、體校共同培養(yǎng)青少年體育后備人才。例如，體?！w校聯(lián)合、體?！髽I(yè)聯(lián)合、體?！銟凡柯?lián)合、體?！獙W(xué)校聯(lián)合等，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)體校的多元化發(fā)展，為青少年體育人才拓寬更廣的發(fā)展路徑。

（2）優(yōu)化當(dāng)前市場(chǎng)制度管理。

要求體育人才培養(yǎng)體校基于其本身的發(fā)展現(xiàn)狀，強(qiáng)化內(nèi)部管理、明確產(chǎn)權(quán)，引入成本收益核算，若是長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)過程中并未取得相應(yīng)的成績(jī)，人才培養(yǎng)進(jìn)入低水平循環(huán)，應(yīng)當(dāng)考慮其本身的發(fā)展模式。引入經(jīng)營(yíng)人才，改革經(jīng)營(yíng)模式，實(shí)現(xiàn)體校經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)業(yè)化、市場(chǎng)化、經(jīng)營(yíng)化，以此來(lái)充分發(fā)揮出市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的價(jià)格機(jī)制、需求機(jī)制，如此在完善體校當(dāng)前人才培養(yǎng)體系的進(jìn)程中，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)資源資金的合理配置，集中體校的優(yōu)勢(shì)資源培養(yǎng)各個(gè)專業(yè)的優(yōu)秀后備人才。

2.5、青少年體校人才培養(yǎng)基本要求

其一，要求綜合各個(gè)運(yùn)動(dòng)員的實(shí)際情況，比如年齡、體能、身體素質(zhì)、個(gè)人專業(yè)規(guī)劃、各級(jí)大小賽事的成績(jī)等，以此為基礎(chǔ)為其制定個(gè)性化的培養(yǎng)目標(biāo)，綜合選材工作，明確參訓(xùn)對(duì)象，通過各種先進(jìn)的舉措與設(shè)備來(lái)解決運(yùn)動(dòng)員在文化學(xué)習(xí)與體育訓(xùn)練中存在的矛盾與問題。比如，可引入線上+線下教學(xué)方式，充分利用運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練課余時(shí)間，讓其能夠通過線上學(xué)習(xí)、微課學(xué)習(xí)等時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)化的文化學(xué)習(xí)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)文化學(xué)習(xí)與體育訓(xùn)練兩不誤；

其二，構(gòu)建與完善訓(xùn)練制度，做好各項(xiàng)安全措施，確保各項(xiàng)訓(xùn)練工作在安全的條件下進(jìn)行。在設(shè)計(jì)與建設(shè)訓(xùn)練基地時(shí)應(yīng)綜合體校的實(shí)際情況進(jìn)行，并以此為基礎(chǔ)來(lái)制定科學(xué)的訓(xùn)練制度，擬定年度計(jì)劃、月度計(jì)劃、周計(jì)劃與日計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，并根據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練結(jié)果與訓(xùn)練反饋來(lái)及時(shí)的調(diào)整各項(xiàng)訓(xùn)練計(jì)劃。在日常訓(xùn)練過程中，要求訓(xùn)練員能夠觀察運(yùn)動(dòng)員的各項(xiàng)反應(yīng)，包括身體、心理以及各項(xiàng)機(jī)能等，嚴(yán)格按照課案與計(jì)劃來(lái)穩(wěn)步推進(jìn)訓(xùn)練工作，在總結(jié)之后進(jìn)行有的放矢，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育項(xiàng)目水平的穩(wěn)步上升；

其三，在進(jìn)行夏訓(xùn)、冬訓(xùn)與賽前集訓(xùn)時(shí)，應(yīng)綜合項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員的整體情況，以高效、安全、節(jié)約為原則，安排對(duì)應(yīng)的教練員、訓(xùn)練材料、訓(xùn)練設(shè)備等，科學(xué)規(guī)劃訓(xùn)練地點(diǎn)與訓(xùn)練周期，并將其納入各個(gè)遠(yuǎn)動(dòng)員的訓(xùn)練計(jì)劃中，避免其與日常訓(xùn)練計(jì)劃沖突，為運(yùn)動(dòng)員帶來(lái)比較多的負(fù)擔(dān)；

其四，規(guī)范體校教練團(tuán)隊(duì)管理，體校外聘教練、一般項(xiàng)目教練等人員的專業(yè)水平直接關(guān)系著運(yùn)動(dòng)員的整體訓(xùn)練效果以及人才培養(yǎng)效果。因此需體校能夠規(guī)范管理教練團(tuán)隊(duì)。一方面注重引進(jìn)高素質(zhì)、高水平的教練員，以此來(lái)自上而下、由點(diǎn)及面地提升教練團(tuán)隊(duì)的整體水平，但是在引入時(shí)需綜合考慮體校整體需求以及經(jīng)濟(jì)情況，確保教練員與體校的契合；另一方面則需傾注工夠更多的資源資金用于教練員培訓(xùn)，每年輸送一批教練員到優(yōu)秀中外體校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，更新其訓(xùn)練意識(shí)與技能，使其緊跟國(guó)際形勢(shì)，如此才可更好地推進(jìn)訓(xùn)練工作；

其五，要求根據(jù)體校本身的專業(yè)設(shè)置與發(fā)展形式，完善各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，引入更加專業(yè)、先進(jìn)的訓(xùn)練器材、恢復(fù)保養(yǎng)器材等，提升運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練效果、訓(xùn)練成績(jī)，避免其退役后被各項(xiàng)職業(yè)病折磨，減少運(yùn)動(dòng)員后顧之憂，吸引更多的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，這利于體校的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)完善以及未來(lái)發(fā)展。

3、結(jié)語(yǔ)

綜述，文章就“十四五時(shí)期”陜西省青少年體校人才培養(yǎng)途徑進(jìn)行了論述與分析，探討了陜西省各個(gè)體校在十四五期的重點(diǎn)發(fā)展路徑與內(nèi)容，要求體校給予其足夠的重視，傾注更多的資源資金用以體校青少年人才培養(yǎng)，提升體校本身競(jìng)爭(zhēng)力，為國(guó)家提供更多的后備人才。