校企合作視域下我國高校足球隊發(fā)展路徑的探索研究

牛嶺 馬肇忻 孔新月

（鄭州大學(xué)體育學(xué)院（校本部） 河南 鄭州 450000）

20世紀(jì)50年代初期，我國的體育發(fā)展學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)的發(fā)展方式，實行“舉國體制”，在計劃經(jīng)濟的體制之下由高度集中的行政主體主導(dǎo)，在建國初期至改革開放階段為我國的競技體育成長發(fā)展乃至占據(jù)世界體育中的一席之地起到了至關(guān)重要的作用。但隨著時代發(fā)展，尤其是在改革開放后社會主義市場經(jīng)濟時期，我國的競技體育逐漸出現(xiàn)了脫節(jié)、滯后、后備人才緊缺等問題，而運動員在退役后也大多面臨著就業(yè)困難、生活缺乏保障以及受教育程度低等問題。因此在上世紀(jì)80年代末我國頒布了《關(guān)于部分普通高校試行招收高水平運動員工作的通知》，開啟了我國“教體結(jié)合”的新時代。經(jīng)歷了30余年的發(fā)展，我國高校競技體育方面雖已初具規(guī)模，各個項目的各級聯(lián)賽也幾乎覆蓋了所有高校，但高校運動隊與職業(yè)運動隊相比依舊呈現(xiàn)出總體技戰(zhàn)術(shù)水平較低、發(fā)展不均衡、賽訓(xùn)保障差、教練員技戰(zhàn)術(shù)及理論水平差等問題。有關(guān)學(xué)者通過調(diào)查研究，認(rèn)為此種現(xiàn)狀的形成一方面源于我國的傳統(tǒng)教育體制缺乏運動隊的科學(xué)管理經(jīng)驗與制度，導(dǎo)致出現(xiàn)了賽訓(xùn)培養(yǎng)與生活學(xué)習(xí)脫節(jié)、運動員離校后就業(yè)困難的問題；另一方面，生源沒有保障、資金匱乏、賽時醫(yī)療保障缺失等問題也使得高校運動隊的發(fā)展受到了極大制約。因此高校運動隊的發(fā)展路徑成為了高校運動隊未來發(fā)展所必須要解決的關(guān)鍵問題。

1、高校高水平足球隊建設(shè)發(fā)展中存在的問題

普通高水平院校足球運動隊尤其是高水平足球運動隊的建設(shè)目的是為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的高水平體育人才，同時解決專業(yè)運動員退役后的后顧之憂，使其有一個良性的文化學(xué)習(xí)環(huán)境。但在現(xiàn)階段的發(fā)展中，尤其是校園足球轟轟烈烈開展的大背景下，高校的足球運動隊建設(shè)呈現(xiàn)出部分發(fā)展不均衡、資金支持缺乏不足、賽訓(xùn)保障不夠充分的情況。此外，部分院校的教練員水平也表現(xiàn)出其執(zhí)教水平的參差不齊，無法為培養(yǎng)優(yōu)秀運動員提供助力。

1.1、生源質(zhì)量無法保證

隊員是一支隊伍的主體，招收隊員的水平一定程度上決定著球隊發(fā)展的上限，因此生源質(zhì)量決定著高校辦隊能否成功。

生源質(zhì)量方面主要受到來自于招生政策方面的影響。在政策方面，自1987年開始招收高水平運動隊隊員起，對于招生標(biāo)準(zhǔn)先后頒布了 《關(guān)于部分普通高等學(xué)校試行招收高水平運動員工作的通知》（1987年）、《關(guān)于部分普通高等院校試辦高水平運動隊的通知》（1995年）以及《普通高等學(xué)校招收高水平運動員的辦法》（2005年）這3個文件。這3個文件雖然下發(fā)時間不同，但其頒布后對于高校高水平運動隊的招生卻產(chǎn)生了相同的影響，即，將一部分退役運動員或被淘汰的部分梯隊青年運動員分流至高校之中，這樣的政策雖使各高校的運動競技水準(zhǔn)提高，增加了高校賽事的對抗激烈程度，但這一部分運動員的運動水平的塑造與培養(yǎng)空間幾乎已經(jīng)達(dá)到了上限，難以繼續(xù)激發(fā)其達(dá)到更高的運動水平，因此導(dǎo)致了訓(xùn)練的效果并不明顯。同時，我國教體藝 [2005]3號文件特別指出：普通高等學(xué)校建設(shè)高水平運動隊的目的是為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的高水平體育人才，目標(biāo)是完成世界大學(xué)生運動會及國際、國內(nèi)重大體育比賽的參賽任務(wù)，為國家奧運爭光計劃和競技體育可持續(xù)發(fā)展作貢獻(xiàn)。這樣的生源質(zhì)量以及培養(yǎng)結(jié)果，違背了我國對于高水平運動隊建設(shè)的初衷，難以實現(xiàn)高質(zhì)量、高素質(zhì)人才的向上輸送。

1.2、教練員水平參差不齊

在一支高水平運動隊中，教練員肩負(fù)著隊伍訓(xùn)練的設(shè)計與組織、隊伍訓(xùn)練效果與方向的把控、對于隊員的指導(dǎo)與思想教育等職責(zé)。換言之，教練員是一支隊伍賽訓(xùn)與生活的主導(dǎo)。但現(xiàn)階段我國高校高水平足球運動隊的教練員多是由本校教師兼任，且人員嚴(yán)重短缺，通常情況下都是一名教練員負(fù)責(zé)起整支隊伍的一切事務(wù)，即常說的“萬能教練”。另一方面，現(xiàn)階段高校教練員的執(zhí)教水平、執(zhí)教方式以及執(zhí)教理念均參差不齊，這些方面都直接影響著球隊的整體賽訓(xùn)質(zhì)量與技戰(zhàn)術(shù)水平。

1.3、經(jīng)費投入不均衡

經(jīng)費問題一直是影響著高校運動隊建設(shè)的外部因素之一。它不僅決定了球隊的訓(xùn)練條件，如，場地器材、賽訓(xùn)裝備、參賽條件(賽期食宿、醫(yī)療、保險等)，還會對于球隊整體的賽訓(xùn)積極性有一定程度上的影響?，F(xiàn)階段，我國絕大多數(shù)高校高水平運動隊的訓(xùn)練經(jīng)費、資金的主要來源都是單一的財政撥款，僅有較少一部分高校能夠憑借成績獲得一定金額的企業(yè)贊助。但對于一支想要在CUFA聯(lián)賽中取得優(yōu)異成績的球隊，不僅需要在賽訓(xùn)裝備器材上有著大量資金投入，而且在高強度賽訓(xùn)后，營養(yǎng)補充、醫(yī)療調(diào)整等方面同樣都需要大量經(jīng)費與資金的支持。

1.4、參賽情況

實戰(zhàn)賽事，對于隊伍的訓(xùn)練有著最直接的指導(dǎo)作用。我國對于高校高水平運動隊建設(shè)的目標(biāo)是“完成世界大學(xué)生運動會及國際、國內(nèi)重大體育比賽的參賽任務(wù)，為國家奧運爭光計劃和競技體育可持續(xù)發(fā)展作貢獻(xiàn)”。研究指出，職業(yè)足球隊的年比賽場次至少在30場以上，才能維持職業(yè)隊的水平。因此，作者認(rèn)為，高校高水平足球隊的年比賽場次也應(yīng)該維持在合理的范圍內(nèi)，如，1年2-3次的正規(guī)聯(lián)賽、每周1次高水準(zhǔn)的訓(xùn)練賽等。一方面可以更清晰地為球隊制定周期性訓(xùn)練計劃；另一方面可以幫助球隊從比賽中發(fā)現(xiàn)不足，并及時解決。但現(xiàn)階段各高校高水平足球隊中，僅有少數(shù)球隊的年參賽數(shù)量能夠達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)。

1.5、隊員畢業(yè)后就業(yè)困難

高水平運動隊的招收雖然在一定程度上給予了優(yōu)秀運動員進入高等學(xué)府深造的機會，但在優(yōu)秀運動員實際校園生活中，其主要的時間都是用在日常賽訓(xùn)中，加之其在入學(xué)時的文化成績基礎(chǔ)薄弱，因此，高校往往也都會對其放寬文化課學(xué)分修滿的條件，例如，使用運動成績抵學(xué)分等方式保證學(xué)生順利畢業(yè)。這樣的政策雖然為大部分高水平運動隊隊員的順利畢業(yè)提供了一定的便利，但也導(dǎo)致了其在高校學(xué)習(xí)期間并不能真正地掌握其所選專業(yè)的文化知識，低質(zhì)量的學(xué)習(xí)直接決定了其沒有在高校期間學(xué)到相關(guān)的謀生技能，畢業(yè)后難以作為各相關(guān)行業(yè)的精英進行擇業(yè)，甚至演變?yōu)椤爱厴I(yè)即失業(yè)”。

2、高校高水平足球隊進行校企合作的依據(jù)及發(fā)展意義

本文通過文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、實地考察法等，了解認(rèn)識到校企聯(lián)合培養(yǎng)的優(yōu)缺點，并進行凝練歸納，對于現(xiàn)階段這一發(fā)展方式的依據(jù)及意義進行了深度總結(jié)。

2.1、校企合作的理論依據(jù)

（1）高校與企業(yè)雙方對于人才的需求目標(biāo)一致。

就人才而言，高校是人才的培養(yǎng)基地，是人才的輸出機構(gòu)，隨著時代的發(fā)展，社會對于人才的需求不僅僅是體力方面的人才，現(xiàn)今社會需求的是身體、頭腦、學(xué)識等全方面發(fā)展的“全才”。而對于一家企業(yè)而言，所擁有的人才是其在所處行業(yè)里的核心競爭力，一家優(yōu)秀的企業(yè)能夠?qū)⒚恳晃粌?yōu)秀人才充分地轉(zhuǎn)化為實際的經(jīng)濟效益。因此，從人才的角度審視高校與企業(yè)，雙方有著共同的目標(biāo)。由此，校企雙方的合作，一方面可以推動高校方的人才培養(yǎng)具有更加明確的方向性，可以對企業(yè)亟需人才的空缺進行有針對性地培養(yǎng)；另一方面，校企合作中企業(yè)方的需求同樣可以反哺于高校，行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)的人才需求，代表著該行業(yè)最前沿的發(fā)展方向，校企雙方在合作中，高校始終可以依據(jù)企業(yè)的需求保證人才的培養(yǎng)方向在正確的道路上。通過查閱相關(guān)法律法規(guī)與政策文件，針對校企聯(lián)合建隊這一模式，《中華人民共和國體育法》中規(guī)定：“國家推進體育管理體制改革,鼓勵企業(yè)事業(yè)組織、社會團體和公民興辦和支持體育事業(yè)?！薄吨腥A人民共和國高等教育法》中規(guī)定：“國家鼓勵高等學(xué)校之間、高等學(xué)校與科研機構(gòu)及企業(yè)事業(yè)組織之間開展協(xié)作,實行優(yōu)勢互補,提高教育資源的使用效益?！边@些都為高校校企聯(lián)合建隊提供了法律支持。

除此之外，在體育總局、教育部等下發(fā)的多個文件中也都有相關(guān)的指導(dǎo)意見，例如，在《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進體育消費的若干意見》指出，我國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展推行政社分開、政企分開、管辦分離，加快推進體育行業(yè)協(xié)會與行政機關(guān)脫鉤，將適合由體育社會組織提供的公共服務(wù)和解的事項交由體育社會組織承擔(dān)。《意見》中指出鼓勵發(fā)動社會力量共同參與發(fā)展足球，強調(diào)多方合作，動員各種力量，多種機制耦合，廣泛吸納資源，合理配置資源，多種體育形態(tài)相互依存、相互促進。

在最新頒布的《關(guān)于深化體教融合 促進青少年健康發(fā)展的意見》文件中提出：“通過政府購買服務(wù)等形式支持社會力量進入學(xué)校，豐富學(xué)校體育活動?！?/p>

這些法律條款與政策文件，都傳達(dá)出來國家對于高校校企合作建隊的支持與保護，這也意味著校企合作的道路正逐漸地走向高校高水平隊伍發(fā)展的主流方式。

（2）符合社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展趨勢。

在高校高水平隊伍建設(shè)中，與社會力量的結(jié)合并共同發(fā)展，借助于企業(yè)方帶來的市場經(jīng)濟運行模式，通過經(jīng)濟效益競爭刺激隊伍的積極發(fā)展，按照市場經(jīng)濟規(guī)律實現(xiàn)球隊物質(zhì)資源配置，由市場的刺激為運動隊提供發(fā)展的原動力。同時，企業(yè)的加入轉(zhuǎn)變了高校高水平運動隊傳統(tǒng)的依靠撥款的消耗型運作的方式，過往的經(jīng)濟制約由企業(yè)解除后，高校運動隊的運作逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)營型運作模式，推動了高校高水平運動隊的建設(shè)逐步擺脫國家支持，走向市場，走上自負(fù)盈虧的發(fā)展道路。

2.2、校企合作的意義

（1）依托“舉國體制”，進一步發(fā)揮高校對足球隊的育人價值。

通過校企聯(lián)合培養(yǎng)，由企業(yè)主導(dǎo)開展足球隊的賽訓(xùn)工作，高校則可以進一步專注于高校足球隊的全面教育，全面提升高校足球隊的綜合素質(zhì)，提升隊員步入社會后的競爭力。

這一發(fā)展道路的確立，有助于高校高水平足球運動隊在發(fā)展建設(shè)過程中，在整支隊伍的各個崗位上，都有更專業(yè)的人做更專業(yè)的事，使隊員無論在文化方面還是在訓(xùn)練方面都可以享受到最優(yōu)質(zhì)最專業(yè)的資源，保證隊伍的“專業(yè)化”。

（2）引入企業(yè)資源，逐步打通“校園足球——職業(yè)足球”的壁壘。

通過校企聯(lián)合培養(yǎng)，企業(yè)可以為高校足球隊注入資金，同時可以直接將職業(yè)競技和職業(yè)賽訓(xùn)管理方式引入到高校足球隊伍中，從而全方位提升高校足球隊賽訓(xùn)保障水平。

企業(yè)的融入對于高校高水平足球運動隊建設(shè)發(fā)展的提升不僅僅是在物質(zhì)經(jīng)濟基礎(chǔ)保障與專業(yè)化培養(yǎng)層面上，更重要的是除去物質(zhì)之外，隊伍及高校足球文化、職業(yè)運作方式等的全方位提升，這是打通壁壘的重要一環(huán)。

（3）與職業(yè)對接，“以人為本”地解決高水平運動員退役后入學(xué)就業(yè)問題。

專業(yè)運動員的“后運動發(fā)展”，一直是職業(yè)球員退役后面臨的首要困難。通過校企聯(lián)合培養(yǎng)，能夠吸引部分高水平的職業(yè)隊運動員到高校足球隊中求學(xué)或就業(yè)，從而解決高水平運動員在退役后的入學(xué)或就業(yè)問題。

在體育總局、教育部、財政部、人力資源社會保障部《關(guān)于進一步加強運動員文化教育和運動員保障工作的指導(dǎo)意見》文件中指出：“公辦體育運動學(xué)校要積極吸納當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)教育資源，通過聯(lián)辦、共建和遠(yuǎn)程教育等多種形式，不斷提高運動員文化教育質(zhì)量?！薄胺e極發(fā)展高等體育職業(yè)技術(shù)教育，開展運動員職業(yè)轉(zhuǎn)崗和職業(yè)培訓(xùn)工作。鼓勵運動員學(xué)習(xí)中等職業(yè)技術(shù)教育課程，將職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容納入體育運動學(xué)校運動員文化教育必修課程；結(jié)合體育行業(yè)職業(yè)技能鑒定工作，培養(yǎng)具有一定體育職業(yè)技能、適應(yīng)社會需求的人才。引進專業(yè)化、社會化的職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)介紹等服務(wù)項目?！钡纫蟆?/p>

在 《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》中，提出了“加大人力資本投入，增強職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性，深化職普融通、產(chǎn)教融合、校企合作，探索中國特色學(xué)徒制，大力培養(yǎng)技術(shù)技能人才”。

伴隨著我國現(xiàn)階段素質(zhì)教育的全面、飛速發(fā)展，高校學(xué)生在畢業(yè)后求職時單靠文憑含金量爭高低的時代已經(jīng)過去，現(xiàn)階段的就業(yè)形勢下，更看重的是求職者過硬的專業(yè)技術(shù)與職業(yè)素養(yǎng)。因此，借助企業(yè)的力量，使高校高水平運動員的專業(yè)素質(zhì)得到針對性地培養(yǎng)，保證每一位隊員的文憑都有足夠的“含金量”。

3、鄭州大學(xué)男子高水平足球隊的校企合作道路

3.1、生源

結(jié)合我校實際情況，作為一支剛剛起步兩年的“新人”隊伍，結(jié)合地域特點，所處地市不僅擁有一支中超球隊，還有三所國內(nèi)校園足球頂級水平的高中，同時省內(nèi)校園足球發(fā)展也處于國內(nèi)領(lǐng)軍水準(zhǔn)，因此可借助企業(yè)力量，與本地足球特色學(xué)校展開深度合作，建立“小學(xué)—初中—高中—大學(xué)”一條龍式的培養(yǎng)體系，通過建立自己獨有的優(yōu)質(zhì)生源基地，下探式發(fā)掘優(yōu)秀足球人才，建立起本校球隊的中低層級梯隊體系，或基于合作與校方建立衛(wèi)星俱樂部，以此保證本校高水平運動隊能夠有著高質(zhì)量的人才輸送。同時還要時刻關(guān)注國家相關(guān)招生政策變化，做出相應(yīng)的變革措施。

3.2、教練員（教練組）

通過走訪調(diào)查，訪問球隊相關(guān)人員，在教練員方面，我校高水平足球隊教練組的執(zhí)教水平毋庸置疑，但隨著隊伍隊員的招收人數(shù)逐漸增多，教練的人數(shù)就會顯得捉襟見肘。企業(yè)的介入，能夠為我校提供更多且更加專業(yè)的教練員人才，幫助我校高水平足球運動隊成立包括守門員教練、技術(shù)分析教練、體能教練等在內(nèi)的專業(yè)化教練組，解決“萬能教練”問題，讓更專業(yè)的人做更專業(yè)的事。這種解決方式一方面能夠緩解傳統(tǒng)模式下教練員的壓力，另一方面專人專事的安排下，也能夠極大地提升訓(xùn)練效率，保證每位球員遇到的問題與錯誤都可以及時解決糾正。同時，也可以在一定時間內(nèi)解放出教練員參加深造、培訓(xùn)等，避免了傳統(tǒng)模式下教練員的“訓(xùn)練與學(xué)習(xí)”兩難的境地，能夠進一步地助力推動球隊發(fā)展。

除此之外，專業(yè)化教練團隊的成立，也可以反哺于我校的人才培養(yǎng)，多個專職化教練崗位的設(shè)立，為學(xué)生及隊員提供了更多的學(xué)習(xí)機會，拓寬了發(fā)展方向。

3.3、經(jīng)費及相關(guān)建設(shè)

與企業(yè)的融合共建，解決的是傳統(tǒng)發(fā)展道路下高校高水平運動隊經(jīng)費短缺、物質(zhì)基礎(chǔ)薄弱的最大痛處，企業(yè)為球隊賽訓(xùn)及相關(guān)醫(yī)療等方面提供了物質(zhì)保障。但在這一新式建隊道路的鋪設(shè)與前進過程中，雙方時刻明確隊伍發(fā)展的方向，保證球隊的良好健康發(fā)展始終處于不可撼動的首要位置。

在合作中，校企合作的雙方應(yīng)明確長效共贏是隊伍建設(shè)中的共同目標(biāo)，制定出行之有效的賽訓(xùn)、實習(xí)、人才輸送規(guī)章制度與具體方案，避免合作流于表面、人情等因素影響，保證校企合作過程中各項問題的及時調(diào)整與改正，一切以完成既定目標(biāo)為目的。

明確合作雙方各自的優(yōu)勢與不足，建立以優(yōu)勢互補、互惠互利、合作共贏為目標(biāo)的利益驅(qū)動機制，齊心協(xié)力打通“校企”之間的合作壁壘，校方接受企業(yè)輸入進校的專業(yè)化人才，并與企業(yè)一同培養(yǎng)出其所需人才進行輸出，雙方應(yīng)相互扶持相互依存，任何一方都不能充當(dāng)志愿者，只有齊心合作才能互利共贏。

3.4、參賽情況與隊員畢業(yè)后發(fā)展

研究指出，職業(yè)足球隊的年比賽場次至少在30場以上，才能維持職業(yè)隊的水平，因此高校高水平足球隊的比賽場也應(yīng)該維持在合理的場次范圍內(nèi)。相比之下，現(xiàn)階段我國大多數(shù)普通高校高水平足球隊的年參賽場次是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

由于我國現(xiàn)階段高校聯(lián)賽性質(zhì)并非贏利為主，更多的來源于上級撥款和自主溝通的友誼賽，因此各隊伍難以實現(xiàn)飛速發(fā)展。企業(yè)除經(jīng)濟支持外，還應(yīng)該進一步明確社會責(zé)任，可基于低成本運營下為合作高校足球隊提供在低級別聯(lián)賽鍛煉的平臺，或組織搭建省內(nèi)特色賽事體系，一方面有助于形成良性競爭，另一方面可為企業(yè)輸送人才，反哺企業(yè)內(nèi)各種人才需求。此外，形成良好的校園足球文化氛圍對于校園足球可持續(xù)發(fā)展將起到重要作用。企業(yè)方也應(yīng)在高校已有良好資源與人才的情況下進行人才接納，為高校提供優(yōu)秀運動員輸送路徑，制定出雙方共贏的戰(zhàn)略合作方針。

4、結(jié)論與建議

總體而言，高校足球隊在校企業(yè)聯(lián)合建隊培養(yǎng)的模式下，必然前景廣闊，但現(xiàn)階段的道路仍舊較為曲折，但可以肯定的是在現(xiàn)今社會主義市場經(jīng)濟背景下高校進行校企合作培養(yǎng)，是完善我國競技體育“舉國體制”的重要方式之一，有助于推動我國競技體育的良好健康發(fā)展。

就我校高水平足球隊隊伍建設(shè)而言，企業(yè)的加入能夠在彌補現(xiàn)階段資金短缺的短板后，填補現(xiàn)階段球隊在招生、教練員以及人才培養(yǎng)等方面的薄弱之處。同時，校企雙方也可共建特色教育品牌，強強聯(lián)手營造出良好的社會形象。但在合作之中，雙方務(wù)必保證隊伍建設(shè)發(fā)展目標(biāo)的一致性，隊伍人才培養(yǎng)的明確方向性，以及出現(xiàn)問題時雙方溝通解決的即時性，一切以球隊的良好健康發(fā)展為首要的、唯一的目標(biāo)。