芻議體育課場(chǎng)地器材資源的開(kāi)發(fā)與利用

范迪峰

（海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 海南 海口 571127）

引言

合理利用體育場(chǎng)地、提高體育器材資源水平，是落實(shí)體育教學(xué)提高學(xué)生身體素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。不管學(xué)校處在發(fā)達(dá)的城市之內(nèi)還是經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的地區(qū)，都會(huì)在體育場(chǎng)地、體育器材的開(kāi)發(fā)利用上存在短板，結(jié)合實(shí)際有效彌補(bǔ)短板，采用廢品利用等形式來(lái)增加體育器材，可以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提升大學(xué)生體育課興趣，對(duì)改善體育課程質(zhì)量具有積極意義。

1、體育課程場(chǎng)地器材資源的開(kāi)發(fā)價(jià)值

1.1、對(duì)體育教學(xué)改革的價(jià)值分析

在過(guò)去體育教學(xué)只是圍繞技能、技巧、體能訓(xùn)練、體育競(jìng)賽而展開(kāi)，這樣的教學(xué)內(nèi)容具有枯燥性、呆板性，不能喚起所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是近年來(lái)大學(xué)生都沉迷于手機(jī)，體能下降明顯，對(duì)體育活動(dòng)有排斥心理。一直以來(lái)，大學(xué)體育課中激烈的拼搶、競(jìng)爭(zhēng)很難得到女同學(xué)的有效參與，這部分群體經(jīng)常性被邊緣化。通過(guò)體育課場(chǎng)地以及體育器材資源開(kāi)發(fā)利用，能夠在體育教學(xué)中融入新的內(nèi)容，達(dá)成寓教于樂(lè)、體思兼?zhèn)涞慕虒W(xué)模式，讓學(xué)生得到多方面鍛煉，尤其是可以增加體育器材、增加體育項(xiàng)目，形成適合學(xué)生多元化體育鍛煉的體育課堂。最主要的是，在場(chǎng)地及器材資源開(kāi)發(fā)利用當(dāng)中，學(xué)生能夠?qū)Ω黝愺w育活動(dòng)特點(diǎn)有深度認(rèn)識(shí)，例如，對(duì)跳高、跳遠(yuǎn)對(duì)場(chǎng)地要求等有深入了解，不簡(jiǎn)單地停留在技能、技巧層次，還融入了“設(shè)計(jì)”元素，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)擁有培養(yǎng)的功能。

1.2、對(duì)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的價(jià)值分析

體育課不簡(jiǎn)單的是強(qiáng)身健體，更應(yīng)該文明精神。在過(guò)去艱苦年代，蘇區(qū)體育之所以有聲有色，就是因?yàn)閺纳系较路e極地進(jìn)行體育場(chǎng)地建設(shè)以及開(kāi)發(fā)，展開(kāi)了體育器材的綜合利用，真正地實(shí)現(xiàn)了毛主席倡導(dǎo)的“野蠻其體魄，文明其精神”。在如今遠(yuǎn)離了戰(zhàn)爭(zhēng)，但這種創(chuàng)新精神必須要傳承下來(lái)，需要教師帶領(lǐng)大學(xué)生們放開(kāi)思維，結(jié)合各類運(yùn)動(dòng)、各類器材展開(kāi)研究。例如，在對(duì)廢舊鋼材、輪胎的利用上，可以創(chuàng)新思維將它們制作成高低杠、力量訓(xùn)練設(shè)備等。尤其是學(xué)生結(jié)合學(xué)科知識(shí)，實(shí)現(xiàn)一種器材多種用途的設(shè)計(jì)，很好地避免了材料浪費(fèi)，提高了大學(xué)生參與體育課的熱情，更提升了學(xué)生跨學(xué)科本領(lǐng)。

1.3、對(duì)體育教師教學(xué)的價(jià)值分析

一直以來(lái)，體育教師秉持的是傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)興趣低，融入場(chǎng)地、體育器材資源開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)，能夠促進(jìn)師生互動(dòng)，增加彼此情感溝通，對(duì)于教師教學(xué)具有很好的助推作用。因?yàn)轶w育場(chǎng)地、體育器材資源開(kāi)發(fā)融入，也讓教師深度認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)和器材的關(guān)系，并能夠形成創(chuàng)新的教學(xué)方法。而且更利于教師針對(duì)特長(zhǎng)生形成更為綜合有趣的訓(xùn)練，提高教學(xué)效率。

1.4、對(duì)社會(huì)體育運(yùn)動(dòng)價(jià)值分析

因?yàn)閳?chǎng)地不足需要學(xué)校積極地向社區(qū)廣場(chǎng)等空間延伸，這樣的較為開(kāi)放的體育課堂可以獲得社會(huì)群眾關(guān)注，會(huì)引領(lǐng)一部分人跟隨學(xué)習(xí)科學(xué)的運(yùn)動(dòng)方法，這對(duì)于群眾體育健康理念的發(fā)展大有裨益。

2、體育課程場(chǎng)地器材資源的開(kāi)發(fā)及利用現(xiàn)狀

在體育場(chǎng)地、體育器材資源開(kāi)發(fā)利用大背景下，彰顯出我國(guó)目前校園操場(chǎng)不足危機(jī)以及教學(xué)資源不足現(xiàn)狀。研究顯示，因?yàn)閿U(kuò)招的原因，有一部分大學(xué)院校學(xué)生的體育活動(dòng)范圍達(dá)不到國(guó)家要求的人均4.2㎡的要求。而且學(xué)校現(xiàn)有場(chǎng)地、器材大部分只能提供給體育授課，并不能滿足學(xué)生日常體育活動(dòng)需求，不能實(shí)現(xiàn)體育課程生活化。放眼全國(guó)，體育課場(chǎng)地、器材勉強(qiáng)能夠應(yīng)付上課所需的學(xué)校只有50%，有25%比較緊張，20%非常緊張。這也是教育部倡導(dǎo)在體育教學(xué)當(dāng)中融入場(chǎng)地、器材開(kāi)發(fā)的原因之一。

從歷史淵源來(lái)看，體育課程場(chǎng)地、器材資源的開(kāi)發(fā)早在建國(guó)前就形成了一系列實(shí)踐，例如，蘇區(qū)紅色體育便是很好的案例。彼時(shí)是因?yàn)橘Y源極度匱乏，需要實(shí)現(xiàn)廢物利用，更是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)需要進(jìn)行多元化體能訓(xùn)練。而今經(jīng)濟(jì)獲得長(zhǎng)足發(fā)展，學(xué)校體育教學(xué)資源相對(duì)充足，在這樣的背景下仍然將體育課程場(chǎng)地器材資源開(kāi)發(fā)利用融入到了教學(xué)方案之內(nèi)，目的就是為了達(dá)成前文所述的三個(gè)目標(biāo)。但目前該工作主要存在以下影響因素：

2.1、傳統(tǒng)教育思想影響

一直以來(lái)體育課并不受重視，大學(xué)生都將主科學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)，忽視了音體美教學(xué)。而且社會(huì)群眾受傳統(tǒng)思維影響，也認(rèn)為體育不重要，認(rèn)為體育活動(dòng)占用了大學(xué)生的寶貴學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)校又因?yàn)轶w育課具有一定的危險(xiǎn)性而取消了大學(xué)生操場(chǎng)活動(dòng)。在這樣的社會(huì)背景下，體育課場(chǎng)地、器材資源開(kāi)發(fā)和利用并不能獲得各方主體的認(rèn)可，開(kāi)展阻力較大。

2.2、地方經(jīng)濟(jì)影響

地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，土地價(jià)格越來(lái)越高，學(xué)校為了提高學(xué)校資質(zhì)在不斷地建設(shè)實(shí)驗(yàn)樓、教學(xué)樓、圖書(shū)館等建筑，導(dǎo)致現(xiàn)有的校內(nèi)土地越來(lái)越緊張，有的甚至于出現(xiàn)了侵占操場(chǎng)的現(xiàn)象。學(xué)生的操場(chǎng)活動(dòng)范圍越來(lái)越小。而落后地區(qū)受經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響，雖然擁有相對(duì)寬松的場(chǎng)地，但教學(xué)器材較少。故而目前不管是發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校，還是落后地區(qū)學(xué)校在場(chǎng)地、體育器材開(kāi)發(fā)利用上都比較迫切。

2.3、開(kāi)發(fā)與利用方法不系統(tǒng)

第一，教師在場(chǎng)地開(kāi)發(fā)利用上不加重視，認(rèn)為這屬于客觀條件難以改變。故而缺乏深度認(rèn)真分析研究精神，所形成的方法比較粗糙，形式主義比較嚴(yán)重。教師在器材開(kāi)發(fā)利用上，容易陷入為了創(chuàng)新而創(chuàng)新的怪圈，體育器材開(kāi)發(fā)、利用搞怪異創(chuàng)新缺乏實(shí)用性；第二，師生對(duì)體育場(chǎng)地和體育器材的關(guān)系缺乏研究，對(duì)各種運(yùn)動(dòng)需要的場(chǎng)地大小沒(méi)有精確測(cè)量，故而不能有效地在現(xiàn)有的場(chǎng)地之內(nèi)融入更多的體育器材；第三，對(duì)體育器材功能缺乏了解，不能充分發(fā)揮器材的多種功能。例如，足球既能鍛煉足球技巧、足球技能，同時(shí)足球也能夠成為人平衡力訓(xùn)練的器材之一。因?yàn)槿狈@樣的詳細(xì)研究，學(xué)校相近功能的器材較多，造成了器材利用率低，浪費(fèi)了教學(xué)資金；第四，對(duì)現(xiàn)有的場(chǎng)地、體育器材缺乏統(tǒng)計(jì)，不能做到因地制宜，學(xué)校很多比較分散的場(chǎng)地得不到有效利用；第五，學(xué)校并沒(méi)有認(rèn)真理解《體育工作條例》，不能有效地結(jié)合上級(jí)撥款，將體育經(jīng)費(fèi)納入到學(xué)校年度預(yù)算之內(nèi)，不能形成有計(jì)劃、有步驟的落實(shí)方案，導(dǎo)致場(chǎng)地不系統(tǒng)、器材不豐富；第六，缺乏校內(nèi)外對(duì)接，不能靈活進(jìn)行校外體育課程，將越野、爬山、攀援等納入進(jìn)來(lái)，導(dǎo)致課程缺乏靈活性，不能滿足學(xué)生走進(jìn)自然的需求，不能有效通過(guò)野外場(chǎng)地來(lái)緩解校內(nèi)場(chǎng)地壓力。也不能和社區(qū)積極合作，有效利用社區(qū)有關(guān)資源；第七，器材維護(hù)使用不得法，造成了器材壽命短；第八，各班體育課程安排矛盾，造成了場(chǎng)地爭(zhēng)搶。

3、體育課程場(chǎng)地器材資源的開(kāi)發(fā)與利用策略

通過(guò)前文分析可見(jiàn)，學(xué)校體育課場(chǎng)地、器材資源開(kāi)發(fā)與利用并非學(xué)校、教師、學(xué)生協(xié)同努力便可，而是需要教育部門(mén)、社會(huì)等外部力量加入，形成一個(gè)全面的開(kāi)發(fā)和利用方案。這其中首先以觀念入手，必須改變過(guò)去體育課教學(xué)思想，要提高體育課地位，只有如此才能保證之后的策略得以發(fā)揮作用。

3.1、改變傳統(tǒng)思想，積極融入體育課場(chǎng)地、體育器材資源開(kāi)發(fā)及利用理念

目前大學(xué)教學(xué)當(dāng)中在不斷對(duì)接“全民健身”政策，將一些體育項(xiàng)目放入到了大學(xué)體育課內(nèi)容當(dāng)中。也因此，體育課程在一定程度上引起了社會(huì)普遍重視。在此基礎(chǔ)上，需要進(jìn)一步融入更多體育項(xiàng)目，以這種方式強(qiáng)力實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)教育。這樣能夠?yàn)轶w育課場(chǎng)地、體育器材資源開(kāi)發(fā)和利用提供更好的環(huán)境氛圍。這其中教育部門(mén)可以通過(guò)新媒體形式對(duì)整個(gè)社會(huì)宣傳此類教學(xué)，對(duì)其重要性、必要性展開(kāi)分析，擴(kuò)大戰(zhàn)果。

3.2、需要進(jìn)一步落實(shí)教育部關(guān)于學(xué)校操場(chǎng)面積的規(guī)定

按照國(guó)家規(guī)定學(xué)校操場(chǎng)面積必須符合4.2㎡/人這一標(biāo)準(zhǔn)。然而目前盲目擴(kuò)招盲目建設(shè)現(xiàn)象屢禁不止，校操場(chǎng)面積不斷縮小。鑒于此需要各級(jí)教育管理部門(mén)認(rèn)真落實(shí)教育部規(guī)定，對(duì)各個(gè)學(xué)校的建筑工程展開(kāi)認(rèn)真的審核和批示，必須保證學(xué)生擁有足夠的運(yùn)動(dòng)空間。也要對(duì)擁有較為寬松運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、豐富體育器材資源的學(xué)校的場(chǎng)地運(yùn)用、器材利用進(jìn)行必要的統(tǒng)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)?？茖W(xué)利用場(chǎng)地，積極展開(kāi)必要的體育器材開(kāi)發(fā)工作，能夠力求“一材多用”。

3.3、提高校長(zhǎng)“體育意識(shí)”

多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，學(xué)校教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)方向上，很大程度上取決于校長(zhǎng)。故而只有通過(guò)行政手段積極提高校長(zhǎng)“體育意識(shí)”，使其接受體育課場(chǎng)地、體育器材資源開(kāi)發(fā)利用這一理念，才能保證該工作得到推行。為了保證該項(xiàng)工作得到教師的大力支持，校長(zhǎng)有必要將該項(xiàng)工作轉(zhuǎn)化為衡量指標(biāo)，和教師的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)激勵(lì)掛鉤。校長(zhǎng)也必須要求教師事實(shí)求是，在資源開(kāi)發(fā)利用上遵循實(shí)用性、安全性、合理性原則，保證能夠結(jié)合不同學(xué)生運(yùn)動(dòng)需求形成不同的場(chǎng)地安排，根據(jù)不同項(xiàng)目融入不同體育器材，并且保證一部分器材可移動(dòng)性，滿足不同場(chǎng)合使用。必須避免為了創(chuàng)新而創(chuàng)新的沒(méi)有太大意義的教學(xué)方式。

3.4、要引領(lǐng)師生深入研究體育場(chǎng)地與體育器材關(guān)系

學(xué)校體育教學(xué)項(xiàng)目包括足球、籃球、排球、羽毛球、兵乓球、長(zhǎng)跑、中長(zhǎng)跑等多種項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目都需要不同的場(chǎng)地。為了保證場(chǎng)地合理開(kāi)發(fā)利用，必須要采取數(shù)據(jù)化管理，對(duì)每一種運(yùn)動(dòng)所需場(chǎng)地面積展開(kāi)測(cè)算。例如，足球場(chǎng)一般長(zhǎng)90-120m，寬45-90m，其中沒(méi)有其他體育器材。為了提高場(chǎng)地利用率，可以在足球場(chǎng)里融入可移動(dòng)器材，例如跨欄等展開(kāi)百米跨欄項(xiàng)目。也可以融入可移動(dòng)網(wǎng)欄形成排球場(chǎng)。達(dá)到了一個(gè)場(chǎng)地多種利用。另外，一些需要場(chǎng)地較小的體育器材可以安排到一些邊邊角角當(dāng)中，例如乒乓球臺(tái)案安排到宿舍之下，無(wú)需占用操場(chǎng)空間。

3.5、積極了解器材功能，做到一材多能

一材多能是解決場(chǎng)地問(wèn)題的最好方法，需要教師在教學(xué)過(guò)程里引領(lǐng)學(xué)生們對(duì)教學(xué)器材的組成、結(jié)構(gòu)展開(kāi)學(xué)習(xí)，過(guò)程里引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ビ懻撁恳徊糠纸M成的作用，并由此打開(kāi)思維，去討論如何更好地發(fā)揮組成部件的功能。除了前文所述的足球多功能利用之外，還有單杠多功能利用，例如，平時(shí)的引體向上練習(xí)、沙袋懸掛、斜體俯臥撐（單杠可以下移穿插，成為斜體俯臥撐支撐桿）。又或者在單杠支撐桿外側(cè)焊接滾輪，可以成為腿部按摩器。在單杠之下地面上設(shè)置轉(zhuǎn)盤(pán)，能夠?yàn)檎玖⑹睫D(zhuǎn)體提供方便，可以有效鍛煉人的腰部肌肉力量。將帶有軸承且磨損不能利用的器材分解開(kāi)來(lái)，將軸承卸下作為備用組件。這樣可以節(jié)省體育器材的采購(gòu)成本，做到了廢物利用。又或者將不同廢棄的器材上把能用的組件卸下來(lái)結(jié)合一起，創(chuàng)新出新的體育器材。

3.6、了解現(xiàn)狀、統(tǒng)計(jì)清晰，做到開(kāi)發(fā)和利用的因地制宜

教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)校園場(chǎng)地展開(kāi)測(cè)量，能夠形成俯瞰圖，將教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、宿舍樓、教師辦公樓、操場(chǎng)等一一標(biāo)注清晰，對(duì)各類空地進(jìn)行標(biāo)注，包括長(zhǎng)寬、空間形態(tài)等。然后對(duì)接各類體育項(xiàng)目、體育設(shè)施，對(duì)整個(gè)校園展開(kāi)設(shè)計(jì)布局。既能美化校園環(huán)境，又能給學(xué)生提升豐富的體育器材，在任何角落都能進(jìn)行相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)，塑造成具有活力的校園氛圍。這其中包括操場(chǎng)的地面以及空間綜合利用。對(duì)于新建校園而言更可以考慮將樓頂納入進(jìn)來(lái)，將樓頂作為羽毛球、乒乓球等體育項(xiàng)目場(chǎng)地。只是需要結(jié)合良好的屋頂防滲防漏措施，以免學(xué)生體育活動(dòng)給屋頂造成損害。目前關(guān)于小操場(chǎng)體育運(yùn)動(dòng)的研究越來(lái)越熱門(mén)，例如，八段錦這種傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、交際舞時(shí)尚體育項(xiàng)目等。通過(guò)小空間體育項(xiàng)目來(lái)豐富課間活動(dòng)，既能達(dá)到綜合利用場(chǎng)地又能讓學(xué)生獲得鍛煉。又或者建設(shè)室內(nèi)體育館，以多層建筑形式來(lái)提高空間利用率，給予學(xué)生足夠的運(yùn)動(dòng)空間，融入更加豐富的體育器材資源，提高體育教學(xué)水平。

3.7、以財(cái)政撥款為杠桿，提高體育場(chǎng)地開(kāi)發(fā)、體育器材開(kāi)發(fā)利用效率

主要是告別過(guò)去的財(cái)政預(yù)算方式，將體育器材以及場(chǎng)地建設(shè)費(fèi)用及時(shí)地納入到預(yù)算當(dāng)中，能夠獲得國(guó)家相關(guān)費(fèi)用支持。這樣可以保證場(chǎng)地開(kāi)發(fā)利用、體育器材資源開(kāi)發(fā)利用得以持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)。這其中需要建立專門(mén)的財(cái)務(wù)監(jiān)督方案，務(wù)必保證經(jīng)費(fèi)合理利用。

3.8.多主體聯(lián)合，形成校內(nèi)外體育課形式

雖然院校有足夠的資金，但因?yàn)橥恋貙氋F性校方難以再開(kāi)辟體育課場(chǎng)地，相關(guān)設(shè)施也難以融入。在這樣的情況下，學(xué)校有必要積極地聯(lián)合社區(qū)以及社會(huì)其他機(jī)構(gòu)，能夠社區(qū)廣場(chǎng)、林園、公園、公共體育場(chǎng)等納入進(jìn)來(lái)，展開(kāi)相應(yīng)的體育教學(xué)項(xiàng)目。只是需要進(jìn)一步根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)新體育器材資源，主要是以可移動(dòng)器材為主，例如跨欄、鞍馬、跳高設(shè)施等。這些創(chuàng)新器材隨用隨取，方便實(shí)用。學(xué)生可以發(fā)動(dòng)創(chuàng)意，將廢舊材料加工成為一些器材，例如廢舊木材經(jīng)過(guò)雕刻加工成為體育按摩器械、破舊布料加工成沙袋等。除了社區(qū)之外，更可以將體育課向大自然延伸，利用學(xué)校地理優(yōu)勢(shì)，就近到山野、荒山等展開(kāi)爬山、越野等訓(xùn)練。這樣的方式可以讓大學(xué)生愛(ài)上大自然，也喜歡上運(yùn)動(dòng)，甚至于可以培養(yǎng)他們一兩項(xiàng)可以長(zhǎng)期堅(jiān)持的體育項(xiàng)目，形成終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)。

3.9、提高現(xiàn)有體育器材維護(hù)水平，延長(zhǎng)器材使用壽命

對(duì)目前本校具有的多種器材展開(kāi)登記，并按照相應(yīng)的要求去保養(yǎng)，力求延長(zhǎng)器材的使用壽命。例如，室外的單杠、雙杠、籃球架、足球門(mén)的防腐，一些帶有軸承運(yùn)動(dòng)器材的潤(rùn)滑。對(duì)這些器材形成分類，根據(jù)新舊程度形成有序更新。對(duì)于廢棄的體育器材，發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行改造。例如，廢舊籃球可以裝上砂土成為啞鈴。

科學(xué)合理安排各班體育課程，在保證彼此不影響情況下，盡可能安排兩個(gè)班同時(shí)上課，這樣可以提高操場(chǎng)空間利用率。甚至于多班上課學(xué)完相應(yīng)課程，兩個(gè)班可以開(kāi)展足球比賽、籃球比賽。

4、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)校體育課場(chǎng)地及體育器材資源開(kāi)發(fā)與利用是一個(gè)非常系統(tǒng)的龐大工程，并非師生就可以完成，需要教育部門(mén)、社會(huì)有關(guān)單位例如社區(qū)、政府等來(lái)對(duì)該類教學(xué)內(nèi)容提高重視，發(fā)動(dòng)學(xué)校校長(zhǎng)積極學(xué)習(xí)體育改革精神，深入了解教學(xué)場(chǎng)地、體育器材開(kāi)發(fā)、利用的目的，能夠?yàn)閹熒祟愓n程內(nèi)容開(kāi)展提供一定的支持。在最終落實(shí)過(guò)程里，教師需要擁有非常系統(tǒng)的教學(xué)方案，能夠引領(lǐng)學(xué)生研究體育項(xiàng)目、體育場(chǎng)地、體育器材彼此關(guān)系，根據(jù)現(xiàn)有場(chǎng)地以及器材資源來(lái)有效開(kāi)展創(chuàng)新、廢物利用等活動(dòng)。更可以將體育課向社區(qū)、大自然延伸，力求擺脫場(chǎng)地限制，讓體育得到進(jìn)一步發(fā)展。