互聯(lián)網(wǎng)背景下民辦高校社體專業(yè)學(xué)生雙創(chuàng)教育模式探析

蘇志鋒

（廣東理工學(xué)院 廣東 肇慶 526100）

前言

當(dāng)前民辦高校社體專業(yè)雙創(chuàng)教育模式的開(kāi)展過(guò)程中，需要以完善的開(kāi)展方案作為基礎(chǔ)，充分了解雙創(chuàng)教育對(duì)學(xué)生的重要意義，并發(fā)掘雙創(chuàng)教育在目前的教育體系中存在的不足和劣勢(shì)問(wèn)題，同時(shí)利用高效的發(fā)展措施對(duì)高校社體專業(yè)學(xué)生教育方案進(jìn)行完善，從而促進(jìn)提升雙創(chuàng)教育模式在高校社體專業(yè)教育中的運(yùn)行效果，為發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

1、雙創(chuàng)教育對(duì)大學(xué)生的重要意義

首先，雙創(chuàng)教育模式在高效社體專業(yè)中運(yùn)行的主要優(yōu)勢(shì)在于促進(jìn)發(fā)展學(xué)生應(yīng)變能力和綜合能力,使學(xué)生就業(yè)觀念得到提升，從而促使學(xué)生在即將面臨工作的階段中掌握更多基礎(chǔ)技能；其次，雙創(chuàng)教育的優(yōu)勢(shì)可以有效促進(jìn)發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)，推動(dòng)社會(huì)企業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展，使學(xué)生帶著創(chuàng)新能力進(jìn)入工作生活中，改善傳統(tǒng)企業(yè)發(fā)展的單一化和固有化模式，進(jìn)而促進(jìn)提升社會(huì)發(fā)展效率與質(zhì)量。另外，雙創(chuàng)教育對(duì)于高校社體專業(yè)學(xué)生而言，可以有效完善就業(yè)服務(wù)體系，與延伸性的就業(yè)渠道為核心有效促進(jìn)優(yōu)化高校社體專業(yè)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀念。同時(shí)為高校社體專業(yè)學(xué)生服務(wù)能力和思維能力的提升奠定了良好基礎(chǔ)。

因此，雙創(chuàng)教育模式在民辦高校社體專業(yè)中的運(yùn)行和發(fā)展具有多方面的優(yōu)勢(shì)作用和重要意義，開(kāi)展雙創(chuàng)教育模式之前，相關(guān)教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)探究其多方面優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)及其重要意義，根據(jù)實(shí)際情況為學(xué)生設(shè)置針對(duì)性的解決措施，進(jìn)而促進(jìn)提升雙創(chuàng)教育效果，發(fā)展高校社體專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

2、當(dāng)前階段高校雙創(chuàng)教育的主要問(wèn)題

在國(guó)家和教育部門推行雙創(chuàng)教育的過(guò)程中，部分地區(qū)的民辦高校已經(jīng)將雙創(chuàng)教育模式融入至教育工作中。由于此教育模式未能十分完善，在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中仍然存在一定問(wèn)題和不足，準(zhǔn)確分析當(dāng)前階段高校雙創(chuàng)教育的主要問(wèn)題，是促進(jìn)提升雙創(chuàng)教育效果，針對(duì)性解決具體問(wèn)題的有效途徑。

2.1、缺乏雙創(chuàng)教育意識(shí)與準(zhǔn)確的定位

雙創(chuàng)教育的中心思想在于培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力。在雙創(chuàng)教育，大力開(kāi)展和推進(jìn)的當(dāng)前背景中，各大民辦高校僅僅注重形式上的模仿，卻忽略了其真實(shí)的目的和具體科學(xué)的實(shí)施方法，導(dǎo)致雙創(chuàng)教育模式中缺乏完善的教育意識(shí)和準(zhǔn)確的教育定位。同時(shí)無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的真正優(yōu)勢(shì)，將主要培養(yǎng)方向運(yùn)用于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)工作中，這并非是雙創(chuàng)教育的根本目標(biāo)，更不是發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效方式。雙創(chuàng)教育要注重以學(xué)生的實(shí)際情況為核心，利用科學(xué)、有效的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，目前雙創(chuàng)教育模式中缺乏針對(duì)性、個(gè)性化的培養(yǎng)策略是急需解決和改善的主要問(wèn)題所在。

2.2、雙創(chuàng)教育體系缺乏完整性和全面性

雙創(chuàng)教育體系缺乏完整性是當(dāng)前高校社體專業(yè)雙創(chuàng)教育模式中的主要問(wèn)題所在。在高校社體專業(yè)開(kāi)展雙創(chuàng)教育模式期間，部分學(xué)校出現(xiàn)教學(xué)方式和教學(xué)模式比較籠統(tǒng)的問(wèn)題，同時(shí)缺乏豐富的教學(xué)內(nèi)容和多元化的教學(xué)方法作為基礎(chǔ)，進(jìn)而導(dǎo)致民辦高校社體專業(yè)雙創(chuàng)教育模式不完整的問(wèn)題出現(xiàn)。完整的教育體系和教學(xué)模式中應(yīng)當(dāng)包含完善且具體的教學(xué)設(shè)施、多元化的教學(xué)方法以及豐富的教學(xué)內(nèi)容。但是就目前高校社體專業(yè)雙創(chuàng)教育情況觀察發(fā)現(xiàn)，大部分民辦高校將雙創(chuàng)教育模式局限在校園講座等形式中。這種單一化的教育模式不會(huì)引起學(xué)生的注意，同時(shí)效果不是十分理想，無(wú)法達(dá)到較強(qiáng)的教學(xué)質(zhì)量。因此，在當(dāng)前民辦高校教育工作中，教育體系缺乏完整性使非常重要的問(wèn)題。

2.3、缺乏實(shí)踐能力較強(qiáng)的教師

在雙創(chuàng)教育模式的具體推進(jìn)過(guò)程中，教師作為主要引導(dǎo)者，需要以較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)作為基礎(chǔ)。雙創(chuàng)教育的運(yùn)行初期，大部分教師對(duì)此教育模式缺乏較強(qiáng)的實(shí)踐能力，這是導(dǎo)致雙創(chuàng)教育模式開(kāi)展不順利的主要成因。另外，部分教師對(duì)此教學(xué)模式重視程度不足，其本身缺乏較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，將主要教育方向以理論知識(shí)教育為主，進(jìn)而導(dǎo)致教育效果不良的問(wèn)題出現(xiàn)。因此，缺乏專業(yè)性與實(shí)踐性較強(qiáng)的師資團(tuán)隊(duì)是影響雙創(chuàng)教育效果的重要成因。

2.4、缺乏實(shí)踐教育元素和教學(xué)方案

在雙創(chuàng)教育模式的運(yùn)用過(guò)程中，教學(xué)方案設(shè)計(jì)的完善性是至關(guān)重要的基礎(chǔ)。以往的教學(xué)方案設(shè)計(jì)中，主要以知識(shí)學(xué)習(xí)為主要發(fā)展目標(biāo)。而雙創(chuàng)教育模式的重點(diǎn)在于理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中夯實(shí)并探究理論知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到提升實(shí)踐效果，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)的目的。目前的民辦高校社體專業(yè)雙創(chuàng)教育模式中缺乏較強(qiáng)的實(shí)踐性元素和完整多元化的教學(xué)方案，是需要改善和解決的問(wèn)題之一。

2.5、社體專業(yè)雙創(chuàng)教育途徑單一化

在傳統(tǒng)的教育模式中，教學(xué)方法和教學(xué)途徑比較單一，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量偏弱的問(wèn)題呈現(xiàn)。針對(duì)民辦高校社體專業(yè)開(kāi)展雙創(chuàng)教育模式，單一化的教學(xué)方案會(huì)加大程度低影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，無(wú)法達(dá)到雙創(chuàng)教育的根本目標(biāo)。因此，延伸和拓展雙創(chuàng)教育渠道是促進(jìn)提升雙創(chuàng)教育效果的有效方法。

3、強(qiáng)化民辦高校社體專業(yè)雙創(chuàng)教育的主要措施

3.1、針對(duì)學(xué)生優(yōu)勢(shì)確定教育方向

針對(duì)目前雙創(chuàng)教育體系缺乏完整性和全面性這一問(wèn)題而言，教師可以根據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)設(shè)立教育方向，同時(shí)結(jié)合全面的教育體系對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生真正對(duì)雙創(chuàng)教育模式提升關(guān)注度，從而結(jié)合教育方向促進(jìn)發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。首先，針對(duì)學(xué)生優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)設(shè)立教學(xué)方向這一問(wèn)題，教師要以對(duì)學(xué)生較強(qiáng)的了解和認(rèn)知程度為基礎(chǔ)，充分掌握學(xué)生各方面的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況對(duì)學(xué)生展開(kāi)雙創(chuàng)教育工作。例如，在社體專業(yè)教育中部分學(xué)生理論知識(shí)較強(qiáng)，可以結(jié)合社會(huì)體育相關(guān)學(xué)科的基本理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是其實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)較差，進(jìn)而導(dǎo)致其不善于將科學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用至實(shí)踐操作中。同時(shí)這是雙創(chuàng)教育的根本問(wèn)題所在。對(duì)此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙創(chuàng)教育和引導(dǎo)教學(xué)工作期間，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)大眾體育、養(yǎng)生健身等實(shí)踐方面的指導(dǎo)教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，在之后的各類體育組織管理機(jī)構(gòu)工作中可以創(chuàng)新能力從容地將理論知識(shí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，進(jìn)而達(dá)到發(fā)展學(xué)生綜合能力的教育目標(biāo)。另外，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生雙創(chuàng)意識(shí)是非常重要的元素，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育工作期間，應(yīng)當(dāng)以雙創(chuàng)教育的根本目標(biāo)為核心，促進(jìn)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。因此，依據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教育方向和雙創(chuàng)教育目標(biāo)是促進(jìn)提升雙創(chuàng)教育效果的重要基礎(chǔ)。

3.2、依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)背景完善雙創(chuàng)教育體系

在互聯(lián)網(wǎng)的背景環(huán)境下，信息技術(shù)的發(fā)展為高校教育工作起到了極強(qiáng)的促進(jìn)作用?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)可以應(yīng)用至高校教育工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)中，有效提升高校管理效果，強(qiáng)化教學(xué)效率，為學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步起到較強(qiáng)的推動(dòng)作用。完善雙創(chuàng)教育體系可以依靠互聯(lián)網(wǎng)背景為核心，充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)作用完善教育體系。依據(jù)以往雙教育中講座等單一化教育模式觀察發(fā)現(xiàn)，教學(xué)體系不完善使導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果差的主要原因。完善雙創(chuàng)教育體系的主要方向應(yīng)當(dāng)以拓展教學(xué)方式、延伸教學(xué)內(nèi)容、夯實(shí)基礎(chǔ)設(shè)施等多方面進(jìn)行深入。在此過(guò)程中，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)共享性的優(yōu)勢(shì)作用，同時(shí)結(jié)合信息技術(shù)直觀性教學(xué)效果，為學(xué)生開(kāi)展社體教育工作，從而促進(jìn)提升雙創(chuàng)教育效果。

3.3、建立并完善雙創(chuàng)形式師資團(tuán)隊(duì)

針對(duì)民辦高校社體專業(yè)開(kāi)展雙創(chuàng)教育模式的基礎(chǔ)條件便是以專業(yè)能力較強(qiáng)的師資團(tuán)隊(duì)作為基礎(chǔ)。教師是教學(xué)過(guò)程中的主要引導(dǎo)者，加深的創(chuàng)新意識(shí)、思維能力極大程度影響著雙創(chuàng)教育模式的順利推進(jìn)。因此，在針對(duì)民辦高校開(kāi)展雙創(chuàng)教育模式之前，組織能力較強(qiáng)的師資團(tuán)隊(duì)是基礎(chǔ)工作要求。同時(shí)，在日常的教育工作中，教師要不斷加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，以更強(qiáng)的教學(xué)能力和專業(yè)水平面對(duì)社體專業(yè)雙創(chuàng)教育工作，進(jìn)而達(dá)到既定的教育目標(biāo)。對(duì)于提升教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)素養(yǎng)這一目標(biāo)而言，可以通過(guò)加強(qiáng)培訓(xùn)與考核的形式進(jìn)行發(fā)展，不僅要注重理論知識(shí)的培訓(xùn)和考核工作，同時(shí)要強(qiáng)化教師的實(shí)踐能力，使教師善于將理論教育內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)方式相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加完善、具體的教學(xué)方案。

3.4、建立多項(xiàng)實(shí)踐教育基地促進(jìn)實(shí)習(xí)效果

實(shí)踐教育是雙創(chuàng)教育模式中的重點(diǎn)內(nèi)容，即使學(xué)生掌握更多的理論知識(shí)，但是不善于與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，便是無(wú)用的學(xué)習(xí)，無(wú)法達(dá)到學(xué)以致用的效果。為了提升學(xué)生的實(shí)踐水平，使學(xué)生將創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力真正運(yùn)用至實(shí)踐中，民辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生建立多項(xiàng)實(shí)踐教育基地，以此促進(jìn)提升社體專業(yè)雙創(chuàng)教育效果。對(duì)此，學(xué)?？梢耘c當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)行聯(lián)合教育，在企業(yè)中為學(xué)生建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的實(shí)踐操作過(guò)程中掌握更多基礎(chǔ)技能。另外，學(xué)?？梢栽谛?nèi)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐基地。例如，針對(duì)社團(tuán)專業(yè)學(xué)生的雙創(chuàng)教育工作可以通過(guò)校內(nèi)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)的形式為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)途徑。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究創(chuàng)設(shè)大學(xué)生眾創(chuàng)空間，引導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)實(shí)踐基地的學(xué)習(xí)中，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，從而促進(jìn)發(fā)展學(xué)生的雙創(chuàng)水平。

3.5、結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)背景拓展教育渠道

無(wú)論是雙創(chuàng)教育或是其他教學(xué)模式，在具體運(yùn)行過(guò)程中，均要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展背景以更加高效、科學(xué)的模式對(duì)學(xué)生展開(kāi)教育工作?；ヂ?lián)網(wǎng)背景是促進(jìn)拓展教育渠道的主要方式?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容起到了較強(qiáng)的拓展作用，同時(shí)有效延伸了教學(xué)方式和教學(xué)途徑，使高校社體教育工作不再單一化，以更高的效率強(qiáng)化了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升整體教學(xué)效果。民辦高校社體專業(yè)教師可以利用線上授課的方式提升教學(xué)效率。同時(shí)可以將課后輔導(dǎo)與師生互動(dòng)通過(guò)線上方式進(jìn)行，以此避免傳統(tǒng)教學(xué)模式中效率低、質(zhì)量差的問(wèn)題。因此，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)背景環(huán)境設(shè)計(jì)社體專業(yè)雙創(chuàng)教育途徑，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)渠道和教學(xué)方式，為發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)修養(yǎng)做好基礎(chǔ)建設(shè)工作。

4、總結(jié)

在互聯(lián)網(wǎng)背景環(huán)境下，現(xiàn)代教育模式中更加注重發(fā)展學(xué)生的雙創(chuàng)能力，在民辦高校社體專業(yè)教育工作中，教師應(yīng)當(dāng)以專業(yè)、科學(xué)的教學(xué)方案對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)社體基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合實(shí)踐學(xué)習(xí)方式發(fā)展創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而促進(jìn)提升教學(xué)效果，使學(xué)生具備更加完善的專業(yè)能力進(jìn)入將來(lái)的工作及生活中。