大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建
——評《大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與實(shí)踐》

孫 淼

（宿遷學(xué)院文理學(xué)院 江蘇宿遷 223800）

在邁向共同富裕的道路上，新農(nóng)村建設(shè)、鄉(xiāng)村振興、“三農(nóng)”現(xiàn)代化等舉措發(fā)揮著重要的戰(zhàn)略性作用。如何打破城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，促進(jìn)城鄉(xiāng)協(xié)同發(fā)展，是當(dāng)下急需解決的時代性問題。大學(xué)生作為新一代的主人，投身鄉(xiāng)村振興、科學(xué)把握時代機(jī)遇、開展農(nóng)村創(chuàng)業(yè)活動受到了廣泛的支持和幫助。由申釗所著的《大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與實(shí)踐》一書聚焦我國大學(xué)生返鄉(xiāng)的時代趨勢與需求，對大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的理論、方法和模式進(jìn)行了專業(yè)性的體系構(gòu)建，以期為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)與實(shí)踐建議，是當(dāng)下大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材研究中的一個重要成果。全書共六章：第一章綜合概述了創(chuàng)業(yè)的基本理論，包括創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新的關(guān)系、創(chuàng)業(yè)的相關(guān)要素等；第二章分析了大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的影響要素和教育現(xiàn)狀；第三章在戰(zhàn)略研究的視域下探討了大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐路徑，對大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目選擇、團(tuán)隊(duì)組建與管理、實(shí)踐機(jī)制、促進(jìn)機(jī)制等進(jìn)行了專業(yè)性的指導(dǎo)；第四章從整體觀和大局觀出發(fā)，分析了我國社會主義新農(nóng)村建設(shè)、城鎮(zhèn)化建設(shè)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響，對依托于農(nóng)村社區(qū)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動進(jìn)行了分析，強(qiáng)調(diào)了大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)機(jī)會、創(chuàng)業(yè)決策、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)績效等的社會化理念；第五章抓住時代機(jī)會，將新時代的共享經(jīng)濟(jì)與農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)農(nóng)村區(qū)域的共享式發(fā)展，以及對大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的積極影響；第六章列舉了高校農(nóng)業(yè)科技服務(wù)推廣、高校主導(dǎo)下農(nóng)業(yè)科技園區(qū)的建設(shè)管理等典型案例并進(jìn)行了專業(yè)化的分析，以強(qiáng)化該書中大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)教育、指導(dǎo)與建議的實(shí)用性和有效性。

從該書的論述不難看出，新時期大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)活動是順應(yīng)時代發(fā)展、響應(yīng)國家政策、實(shí)現(xiàn)大學(xué)生人生價值的重要抓手，要想更高質(zhì)量地推進(jìn)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，需要完善大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建，科學(xué)指導(dǎo)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，以求達(dá)到事半功倍的效果，更好更快實(shí)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)的現(xiàn)代化發(fā)展與城鄉(xiāng)融合的協(xié)同進(jìn)步。具體來說，大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式需要重視高校的主導(dǎo)力量與農(nóng)村社區(qū)的支持力量，并在以下兩個方面展開進(jìn)一步的探索與嘗試。

1 大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)人才需求分析與教育目標(biāo)體系建設(shè)

農(nóng)村地區(qū)有著與城市不一樣的經(jīng)濟(jì)格局、文化積淀、社會心理機(jī)制，很難完全套用城市發(fā)展的方法與策略，大學(xué)生的城市創(chuàng)業(yè)與農(nóng)村創(chuàng)業(yè)也大相徑庭。對此，要想建構(gòu)高質(zhì)量的大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式，就需要深入農(nóng)村地區(qū)，充分調(diào)研鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略中農(nóng)村人才的需求，以需求為導(dǎo)向，不斷促進(jìn)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式中人才培養(yǎng)目標(biāo)體系的建設(shè)，讓大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作者更清楚地了解理論教育與實(shí)踐指導(dǎo)需要圍繞什么展開，需要達(dá)到什么樣的效果。從當(dāng)前鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐現(xiàn)狀來看，農(nóng)村發(fā)展需要涉農(nóng)的科學(xué)研究人才、生產(chǎn)人才、服務(wù)人才、創(chuàng)業(yè)人才，而在創(chuàng)業(yè)人才的需求中又尤為強(qiáng)調(diào)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)者需要從農(nóng)村的現(xiàn)狀與基礎(chǔ)條件出發(fā)，全面了解農(nóng)村產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)業(yè)鏈的各個環(huán)節(jié)，發(fā)揮自身的知識與技術(shù)優(yōu)勢，抓住鄉(xiāng)村振興的時代機(jī)遇，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)的健康持續(xù)發(fā)展。不論從該書的理論闡述出發(fā)，還是從現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，都必須認(rèn)識到，大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建要與大學(xué)生城市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有所區(qū)別，需要強(qiáng)調(diào)對農(nóng)村地區(qū)創(chuàng)業(yè)環(huán)境和人才需求的分析，從而以此為基礎(chǔ)，明確大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)與計(jì)劃，促進(jìn)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)開展。

2 大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐模式的構(gòu)建與優(yōu)化

大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐模式的選擇和完善是大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的主要內(nèi)容。從本書的論述可知，大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的構(gòu)建應(yīng)吸取創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)新思維以及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)制等各方面的研究經(jīng)驗(yàn)和成果，完善理論與實(shí)踐上的指導(dǎo)內(nèi)容和方式，在項(xiàng)目選擇、團(tuán)隊(duì)組建、實(shí)踐執(zhí)行、績效管理等方面有序展開專業(yè)化的教育指導(dǎo)，以確保大學(xué)生能夠少走彎路，在科學(xué)指導(dǎo)下取得良好的農(nóng)村創(chuàng)業(yè)成績。除此以外，大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建與優(yōu)化還需要明確涉農(nóng)高校與農(nóng)村社區(qū)的作用，整合大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)信息和資源，為大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供保障。例如，以高校為主導(dǎo)的大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)園區(qū)在當(dāng)下的鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮了重要作用，可作為示范與啟發(fā)，引導(dǎo)更多的大學(xué)生參與到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)與就業(yè)當(dāng)中。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)始終與農(nóng)村社區(qū)保持緊密的聯(lián)系，充分了解當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)的機(jī)會與風(fēng)險，挖掘現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)業(yè)鏈中的創(chuàng)業(yè)機(jī)會，帶動農(nóng)村社區(qū)共同參與、協(xié)同合作、共創(chuàng)共贏，切實(shí)為農(nóng)村地區(qū)農(nóng)民增加收入提供真正有效的解決方案。

綜上所述，該書在大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建理論中強(qiáng)調(diào)的是大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的指導(dǎo)性價值和實(shí)用性價值，高校應(yīng)積極發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，與農(nóng)村社區(qū)合作，對大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供理論性和實(shí)踐性的指導(dǎo)建議，并鼓勵大學(xué)生結(jié)合當(dāng)下時代的發(fā)展趨勢，抓住農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展機(jī)會，積極投身農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，加快農(nóng)村地區(qū)的現(xiàn)代化建設(shè)，讓學(xué)生得以在實(shí)現(xiàn)自身價值的同時，為鄉(xiāng)村振興、民族復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

（孫淼，女，碩士，講師，主要研究方向?yàn)樗枷胝谓逃c實(shí)踐?；痦?xiàng)目：2021 年江蘇省高等教育教學(xué)改革研究課題：新工科背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究，編號：2021JSJG478）

書名：大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與實(shí)踐

作者：申 釗

出版社：化學(xué)工業(yè)出版社

ISBN：9787122379559

出版時間：2021年1月

定價：56.50元