“雙高”建設(shè)背景下東西部高職院校結(jié)對(duì)交流的實(shí)踐路徑探析＊

居 慶 邵 嬌

（1.浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 311231；2.杭州市建設(shè)職業(yè)學(xué)校，浙江 杭州 310021）

引言

中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳等國(guó)家機(jī)關(guān)印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》文件提出“優(yōu)化區(qū)域資源配置，推進(jìn)部省共建職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地，持續(xù)深化職業(yè)教育東西部協(xié)作”。

教育是共同富裕的重要?jiǎng)恿Γ瑬|西部高職院校結(jié)對(duì)交流是東西部協(xié)作和定點(diǎn)幫扶的重要組成部分，有助于促進(jìn)西部高職院校發(fā)展，實(shí)現(xiàn)東西部高職院校均衡發(fā)展。浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在“雙高”建設(shè)背景下，利用專業(yè)群優(yōu)勢(shì)，依托“建設(shè)類職業(yè)教育組團(tuán)式幫扶聯(lián)盟”，積極開(kāi)展中西部結(jié)對(duì)交流。

一、當(dāng)前東西部高職院校結(jié)對(duì)交流存在的困難

1.東西部地區(qū)存在產(chǎn)業(yè)差距

西部院校所在地相關(guān)產(chǎn)業(yè)不如東部發(fā)達(dá)，沒(méi)有形成相關(guān)產(chǎn)業(yè)集群，企業(yè)參與職業(yè)教育的意愿不強(qiáng)，和學(xué)校的聯(lián)系不緊密，故西部高職院校在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中無(wú)法有效利用企業(yè)的力量，老師缺少下企業(yè)鍛煉的平臺(tái)，學(xué)生缺少頂崗實(shí)習(xí)的單位，學(xué)校缺少及時(shí)了解行業(yè)動(dòng)態(tài)的渠道。而東部高職院校依托辦學(xué)所在地相對(duì)發(fā)達(dá)的產(chǎn)業(yè)，與企業(yè)共同構(gòu)成了相對(duì)完善的產(chǎn)教融合生態(tài)系統(tǒng)。因此，在不同的“職教生態(tài)”系統(tǒng)下，東部院校的結(jié)對(duì)交流或造成“水土不服”。

2.東西部地區(qū)存在文化差異

在調(diào)研訪談中了解到，阻礙東西部高職院校結(jié)對(duì)交流的文化差異主要表現(xiàn)在學(xué)生的就業(yè)觀上。第一，西部地區(qū)高職院校學(xué)生熱衷于“考公考編”，而對(duì)進(jìn)入企業(yè)的工作意愿不強(qiáng)。這或?qū)е录词乖谖鞑扛呗氃盒ｉ_(kāi)設(shè)相關(guān)專業(yè)，也面臨報(bào)考人數(shù)不足，優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)工作人數(shù)不多，進(jìn)而導(dǎo)致企業(yè)對(duì)招收學(xué)生質(zhì)量不滿意，學(xué)校難以在行業(yè)中積累優(yōu)秀校友資源，從而影響專業(yè)的長(zhǎng)效發(fā)展。第二，西部地區(qū)學(xué)生來(lái)東部地區(qū)就業(yè)的意愿不足，西部地區(qū)高職院校又以本地生源為主，這或?qū)е挛鞑扛呗氃盒１粍?dòng)僅面向西部企業(yè)培養(yǎng)學(xué)生，增加了西部高職院校在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面的局限性，故對(duì)東部院校幫扶方案的“本地化”要求較高。

3.激勵(lì)機(jī)制需進(jìn)一步完善

由于當(dāng)前東西部高職院校師資力量不均衡，西部高職院校部分專業(yè)的師資缺失問(wèn)題嚴(yán)重，具體表現(xiàn)為因西部院校所在地相關(guān)產(chǎn)業(yè)相對(duì)落后，從而導(dǎo)致一方面缺少來(lái)自企業(yè)的優(yōu)秀兼職教師；另一方面，校內(nèi)專任教師缺少企業(yè)經(jīng)驗(yàn)。因此，僅僅借助東部院校部分教師的零星培訓(xùn)尚達(dá)不到幫助西部高職院校部分專業(yè)建設(shè)的目的，而需要東部院校的持續(xù)輸出、長(zhǎng)期幫扶，但東部院校相關(guān)教師本身教學(xué)、科研等工作量飽滿，結(jié)對(duì)交流西部院校專業(yè)建設(shè)又額外增加不少工作量，故相關(guān)配套激勵(lì)機(jī)制需進(jìn)一步完善[1]。

二、浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)對(duì)交流的實(shí)踐探析

為助力“共同富?！眹?guó)家戰(zhàn)略，深化職業(yè)教育東西部協(xié)作，實(shí)現(xiàn)東西部高職院校專業(yè)均衡發(fā)展，推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，站在“雙高計(jì)劃”的高點(diǎn)上，浙江建院以“全面合作、重點(diǎn)推進(jìn)、注重實(shí)效、共同發(fā)展”為原則，大力推進(jìn)中西部交流，力求交流形式多樣化，交流內(nèi)容全面化，交流效果可視化，交流活動(dòng)常態(tài)化，交流機(jī)制長(zhǎng)效化，交流院校廣泛化（如圖1）。

1.群策群力共建專業(yè)

為實(shí)現(xiàn)東西部高職院校專業(yè)均衡發(fā)展，踐行社會(huì)責(zé)任，彰顯社會(huì)價(jià)值，浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在“雙高”建設(shè)背景下利用專業(yè)群優(yōu)勢(shì)，依托“建設(shè)類職業(yè)教育組團(tuán)式幫扶聯(lián)盟”，積極幫助西部同類院校進(jìn)行專業(yè)建設(shè)[2]。

1.1 簽協(xié)議促落地。為支援西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院專業(yè)建設(shè)，浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院簽署《浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程造價(jià)學(xué)院對(duì)口支援西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院專業(yè)建設(shè)合作協(xié)議》，協(xié)議約定雙方將在師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、課程資源建設(shè)及共享、人才培養(yǎng)等方面深入合作。上述協(xié)議的簽訂構(gòu)筑了浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院長(zhǎng)期深入合作的堅(jiān)強(qiáng)保障，有助于促進(jìn)兩校間具體合作措施的加速落地。

1.2 線上會(huì)云指導(dǎo)。浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院多次召開(kāi)線上會(huì)議，遠(yuǎn)程“云”指導(dǎo)西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程造價(jià)新專業(yè)的設(shè)立申報(bào)與發(fā)展，具體內(nèi)容包括：申報(bào)書的撰寫、今后專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、校企合作、教師成長(zhǎng)及如何結(jié)合藏區(qū)政策彰顯地方特色等方面問(wèn)題。同時(shí)，針對(duì)西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息化教學(xué)手段相對(duì)薄弱、課程資源數(shù)量有限的現(xiàn)狀，浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院也通過(guò)召開(kāi)線上會(huì)議方式，“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”遠(yuǎn)程“云培訓(xùn)”信息化教學(xué)，推廣資源庫(kù)課程開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)。

1.3 跟班學(xué)強(qiáng)效果。西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院實(shí)地前來(lái)浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程造價(jià)學(xué)院進(jìn)行結(jié)對(duì)交流交流。雙方就學(xué)生技能競(jìng)賽培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培育、教師教學(xué)能力大賽、科研項(xiàng)目合作、職教聯(lián)盟辦學(xué)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面進(jìn)行了深入交流。同時(shí)，為了進(jìn)一步落實(shí)幫扶責(zé)任，增強(qiáng)幫扶成效，提升幫扶精度，本次交流后西藏職院3位師生將在浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院跟班學(xué)習(xí)，全面接受浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的課堂教育，感受浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校園文化，加深專業(yè)知識(shí)的理解掌握程度。

2.結(jié)對(duì)共建共享資源

為幫助西部院校專業(yè)建設(shè)，浙江建院秉持“開(kāi)放、共享、合作、共贏”理念，共享“師資培養(yǎng)、課程建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)”資源[3]。

2.1 在師資培養(yǎng)上。第一，西藏職院每年派遣1～2名教師前往我院，以跟班學(xué)習(xí)、跟工作室或課程團(tuán)隊(duì)的方式，感受團(tuán)隊(duì)文化。第二，以團(tuán)隊(duì)共建形式完成1-2項(xiàng)教科研課題。第三，寒暑假組織短期或線上培訓(xùn)，指導(dǎo)西藏職院教師利用信息化手段建課、教學(xué)。第四，資源庫(kù)共享，為西藏職院教師開(kāi)通工程造價(jià)資源庫(kù)賬號(hào)。

2.2 在課程建設(shè)上。第一，共建課程“建筑工程識(shí)圖與構(gòu)造”“建筑工程計(jì)價(jià)”“安裝工程計(jì)價(jià)”“建設(shè)工程招投標(biāo)與合同管理”“BIM基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)”。第二，指導(dǎo)西藏職院現(xiàn)有BIM相關(guān)課程的解構(gòu)和重構(gòu)，指導(dǎo)“1+X”站點(diǎn)申報(bào)工作。第三，組建課程團(tuán)隊(duì)共建雙語(yǔ)課程和教材。

2.3 在學(xué)生培養(yǎng)上。第一，指導(dǎo)現(xiàn)代學(xué)徒制的育人模式，提供先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；第二，西藏職院每年選派造價(jià)專業(yè)學(xué)生來(lái)我院中長(zhǎng)期住校學(xué)習(xí)，并參加“1+X”各類等級(jí)證書考試。

3.幫扶就業(yè)促進(jìn)共富

為助力西部學(xué)生更好地就業(yè)，浙江建院采用“校企協(xié)同、技能培訓(xùn)、線上宣講”等舉措互通共享就業(yè)資源。已經(jīng)與寧夏建院共同舉辦主題為“助力學(xué)生成長(zhǎng)，拓展成才空間”的線上共同發(fā)展交流會(huì)暨風(fēng)華城市服務(wù)學(xué)院宣講會(huì)。浙江建院特色的行業(yè)聯(lián)合學(xué)院—風(fēng)華城市服務(wù)學(xué)院主體單位南都物業(yè)公司熱情邀請(qǐng)寧夏建院學(xué)子來(lái)杭學(xué)習(xí)、實(shí)踐和就業(yè)[4]。

4.師生互訪力促交流

浙江建院采用精選項(xiàng)目、協(xié)同實(shí)施、承擔(dān)路費(fèi)等舉措推動(dòng)師生互訪。由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)親自設(shè)計(jì)交流內(nèi)容，輔導(dǎo)員、專任教師協(xié)同實(shí)施，后勤員工提供保障。同時(shí)，為了幫助家庭條件一般的學(xué)生實(shí)現(xiàn)交流的夢(mèng)想，浙江建院承擔(dān)了交流生的往返路費(fèi)。

4.1 體驗(yàn)城市文化。中西部交流生在浙江建院交流期間體驗(yàn)了杭州的京杭運(yùn)河文化、錢塘江文化、西湖文化，浙江建院學(xué)生在廣西交流期間體驗(yàn)了深厚的當(dāng)?shù)爻鞘形幕?/p>

4.2 體驗(yàn)校園文化。中西部交流生實(shí)地參觀浙江建院校內(nèi)的魯班文化館，學(xué)習(xí)“謹(jǐn)修身、勤治學(xué)、慎立業(yè)”的魯班精神，了解建筑的發(fā)展歷史、前沿技術(shù)及未來(lái)構(gòu)想，使“古建保護(hù)、技藝傳承、工匠精神、走向國(guó)際”根植學(xué)生內(nèi)心，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的熱愛(ài)，樹立遠(yuǎn)大理想，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)揚(yáng)魯班精神，培養(yǎng)“愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精、刻苦鉆研、高效誠(chéng)信”的職業(yè)精神，提升同學(xué)們的文化自信。

4.3 體驗(yàn)志愿者文化。為了讓中西部交流生在短暫的交流活動(dòng)中感受到家的溫暖和親人般的親切，浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院選拔了一批熱心服務(wù)的志愿者，不但前往火車站迎接交流生，而且在交流期間為交流生提供無(wú)微不至的生活向?qū)В瑤椭涣魃鉀Q如何刷卡洗熱水澡、如何打熱水等生活問(wèn)題，借給交流生少帶的生活衛(wèi)生用品，幫助交流生買蚊香等。志愿者的積極參與，熱心服務(wù)，讓中西部交流生切身感受到了浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的志愿者文化。同時(shí)，浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的志愿者文化也悄無(wú)聲息地感染了中西部交流生，在他們內(nèi)心播下了“志愿者”的種子，增強(qiáng)了他們做志愿者為社會(huì)無(wú)私奉獻(xiàn)的意識(shí)。

4.4 體驗(yàn)課堂文化。浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院邀請(qǐng)國(guó)家級(jí)名師，為交流生量身定制“識(shí)圖能力提升專題”“基于數(shù)字模型——BIM技術(shù)專題”“利用資源庫(kù)學(xué)習(xí)能力提升專題”“測(cè)量機(jī)器人實(shí)操體驗(yàn)”等課程，讓交流生走進(jìn)浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的課堂，感受名師風(fēng)采，使用先進(jìn)設(shè)備，體驗(yàn)課堂文化。讓交流生親自體驗(yàn)浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院獨(dú)特的課堂文化，豐富了他們的知識(shí)，開(kāi)拓了他們的視野，加深了他們對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，提升了他們的實(shí)踐能力，增強(qiáng)了他們對(duì)建筑行業(yè)科技發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)的認(rèn)知以及建筑學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。交流生在體驗(yàn)課堂文化后，意識(shí)到必須勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、反復(fù)練習(xí)，熟練掌握技術(shù)，才能緊跟建筑行業(yè)的科技進(jìn)步。

三、東西部高職院校結(jié)對(duì)交流取得的成果

近兩年浙江建院加大東西部結(jié)對(duì)交流力度，四川建院、廣西交通職院、廣西建院、西藏職院等學(xué)校紛紛進(jìn)?；蚴蔷€上，與我們共研專業(yè)建設(shè)、共推育人經(jīng)驗(yàn)、共享優(yōu)質(zhì)資源，體現(xiàn)了學(xué)?！半p高”建設(shè)的任務(wù)擔(dān)當(dāng)和使命，取得系列成果。第一，浙江建院與青海建院、廣西建院、西藏職院、太原城院、寧夏建院等5所學(xué)校展開(kāi)了深度的校際間合作與交流，交流學(xué)生216人次。學(xué)生通過(guò)中西部交流系列活動(dòng)體驗(yàn)了文化，拓寬了視野，收獲了友誼，開(kāi)拓了思維，學(xué)習(xí)了知識(shí)，提升了技能。浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院師資團(tuán)隊(duì)通過(guò)參與中西部交流系列活動(dòng)提升了社會(huì)服務(wù)能力、教育教學(xué)能力、活動(dòng)組織能力、溝通協(xié)調(diào)能力。第二，浙江建院與中西部院校共建“建筑工程項(xiàng)目管理課程”（內(nèi)蒙建院）、“建筑水電工程計(jì)價(jià)”（廣西建院）、“鋼筋翻樣與算量”（山西建院）、“建筑結(jié)構(gòu)平法識(shí)圖”（寧夏建院）等課程，其中與重慶工商職院、寧夏建院共同建設(shè)的“建設(shè)工程造價(jià)管理基礎(chǔ)知識(shí)”已經(jīng)MOOC上線，三地共有384名學(xué)生自主學(xué)習(xí)。第三，寧夏建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系6名學(xué)子入選2022杭州亞運(yùn)會(huì)亞運(yùn)村專業(yè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)。

四、東西部高職院校結(jié)對(duì)交流的改進(jìn)建議

1.完善機(jī)制構(gòu)建幫扶常態(tài)

當(dāng)前，縮小東西部職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量差距非短期幫扶所能實(shí)現(xiàn)?！半p高”建設(shè)每五年一個(gè)周期，首輪“雙高”建設(shè)始于2019年預(yù)計(jì)將終于2024年，東西部高職院校結(jié)對(duì)交流是“雙高”建設(shè)內(nèi)容的一部分，但東西部高職院校結(jié)對(duì)交流切不可以“雙高”建設(shè)結(jié)束為終點(diǎn)，而應(yīng)將“雙高”建設(shè)視為推動(dòng)?xùn)|西部高職院校結(jié)對(duì)交流的起點(diǎn)。東部院校須完善相關(guān)配套政策，落實(shí)激勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)教師積極性，保障結(jié)對(duì)交流持續(xù)化、常態(tài)化、全面化，最終實(shí)現(xiàn)東西部職業(yè)教育均衡發(fā)展，從而促進(jìn)東西部區(qū)域協(xié)同發(fā)展，推動(dòng)?xùn)|西部區(qū)域共同富裕。

2.由表及里提高幫扶深度

當(dāng)前浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院東西部高職院校的結(jié)對(duì)交流實(shí)踐停留在師生短期交流、提供專業(yè)建設(shè)咨詢服務(wù)、提供實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)咨詢服務(wù)、人才校內(nèi)培養(yǎng)等方面，相關(guān)幫扶工作呈現(xiàn)范圍窄、時(shí)間短的特點(diǎn)。故在后續(xù)東西部高職院校結(jié)對(duì)交流工作開(kāi)展過(guò)程中，第一，結(jié)對(duì)院?？苫フJ(rèn)學(xué)分，互認(rèn)考試成績(jī)，學(xué)生按學(xué)期互換學(xué)校學(xué)習(xí)，以延長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)的時(shí)間，便于學(xué)生之間進(jìn)行深入交流。第二，利用浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院行業(yè)聯(lián)合學(xué)院的優(yōu)勢(shì)，讓西部院校交流生走出校園，走入企業(yè)，從理論學(xué)習(xí)走向頂崗實(shí)踐，在東部的行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)中學(xué)習(xí)，了解行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)、前沿技術(shù)，增強(qiáng)自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)用在東部行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)中積累的經(jīng)驗(yàn)幫助西部企業(yè)的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

本文提及的東西部高職院校結(jié)對(duì)交流實(shí)踐路徑探索，體現(xiàn)了浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在“雙高”建設(shè)過(guò)程中，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略，發(fā)揮專業(yè)群優(yōu)勢(shì)，踐行社會(huì)責(zé)任，彰顯社會(huì)價(jià)值，主動(dòng)對(duì)接西部地區(qū)高職院校同類專業(yè)群，服務(wù)西部高職院校，推動(dòng)西部專業(yè)發(fā)展，為我國(guó)的中西部發(fā)展和建設(shè)培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的專業(yè)人才。