名師領(lǐng)航的行動密碼

■繆徐

名師領(lǐng)航是指名師對所帶團隊成員的德行熏陶、學術(shù)引領(lǐng)以及教學示范，這種熏陶、引領(lǐng)和示范，能明確團隊成員的發(fā)展方向，加快團隊成員的發(fā)展進程，實現(xiàn)名師和成員的共同成長。名師領(lǐng)航效益的正向影響因素很多，從領(lǐng)航者的視角看，名師要修煉三種精神，提升三種能力，把握三種策略。

名師作為領(lǐng)航者，要修煉三種精神。首先要有樂于奉獻的精神。名師領(lǐng)航勞力勞心，沒有奉獻精神，你會覺得費神費勁吃了虧；有了奉獻精神，你會覺得樂此不疲收獲多。其次要有甘為人梯的精神。面對晚輩后生的超越，缺少人梯精神，你會心生“韶華只為少年留”的失落，修得人梯精神，你會擁有“老樹前頭萬木春”的豁達。再次要有誨人不倦的精神。誨人易倦的老師難以教出好的學生，同樣，誨人易倦的名師也難以帶出好的成員。團隊成員中有接受慢的，有悟性次的，只有不嫌其慢、不厭其煩，才能折射出名師應(yīng)有的精神風貌。

名師作為領(lǐng)航者，還要提升三種能力。一是評課、磨課能力。評課、磨課不能空談，要指出存在問題，要分析存在問題，更要說明解決問題的方法，這是名師學科理解能力、課標解讀能力、教學設(shè)計能力、捕捉能力、歸納能力、表達能力的綜合體現(xiàn)。二是論文寫作能力。論文寫作是教師專業(yè)發(fā)展的瓶頸，要幫助他們突破瓶頸，名師必須敲起鍵盤拿起筆。就競技體育而言，不會游泳的教練有可能教出游泳世界冠軍；就論文寫作而言，名師沒有自身寫作的歷練，就沒有指導團隊成員寫作的底氣。三是課題研究能力。課題研究能力是教師科研能力的重要標志，因此，名師要帶頭申報課題、研究課題，在申報、研究的過程中領(lǐng)悟指導方法，用課題研究帶動師徒科研能力的提升。

名師作為領(lǐng)航者，還須把握三種策略。一是率先垂范的策略。名師從進取精神、研究態(tài)度、工作業(yè)績等方面給團隊成員做好表率，一般情況下，名師不懈怠，團隊成員也不會躺平。二是寬嚴相濟的策略。寬松、平等、和諧、共進，應(yīng)該作為名師研修團隊的研修精神，但是必要的團隊制度，如出勤要求、業(yè)績考核等也要向團隊成員說清道明，只有寬嚴相濟，所帶團隊才會有向心力、戰(zhàn)斗力。三是扶放結(jié)合的策略。“扶”就是對團隊成員精準指導，“放”就是讓團隊成員自我探尋。該扶則扶，該放則放，扶放結(jié)合，扶放有度，才是引領(lǐng)方式的最佳選擇。

名師領(lǐng)航的密碼，說白了，就是名師要愿引領(lǐng)、能引領(lǐng)、會引領(lǐng)。破解了行動密碼，落實了領(lǐng)航行動，教師專業(yè)發(fā)展的巨輪就有望乘風破浪、高速遠航！