支架式教學(xué)理念下 開展幼兒積極體驗式游戲的方法

■文/章梅香

在各種教育改革浪潮的推動下，幼兒教育的發(fā)展日新月異，從“以幼兒為本”這一教育理念的提出，到“體驗式”游戲活動的開展，再到“積極體驗式”教育主張的提出，這些教育理念的不斷更新充分說明了尊重幼兒主體地位的重要意義。在這一背景下，支架式教學(xué)理念在開展幼兒積極體驗式游戲和提高幼兒活動質(zhì)量方面的重要性逐漸凸顯?；诖?，筆者探討了支架式教學(xué)理念下開展幼兒積極體驗式游戲的方法，以供參考。

一、相關(guān)概念

（一）積極體驗式游戲

積極體驗式游戲是一種強(qiáng)調(diào)幼兒主觀體驗和積極參與的游戲活動，在這類游戲中，幼兒能夠充分發(fā)揮自主性，并在“自由、自主、創(chuàng)造、愉悅”游戲精神的指引下積極參與游戲活動，從中獲得愉悅感和豐富的認(rèn)知經(jīng)驗，進(jìn)而提高自身的身心發(fā)展水平。教師的有效指導(dǎo)在幼兒游戲活動中具有重要作用，而支架式教學(xué)理念作為注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力的教育理念，對教師指導(dǎo)幼兒開展積極體驗式游戲有著重要的啟示意 義。因此，教師應(yīng)深入探究這一教學(xué)理念指導(dǎo)下開展積極體驗式游戲的方法，為幼兒的發(fā)展提供幫助。

（二）支架式教學(xué)理念

支架式教學(xué)是指教師運用自身引導(dǎo)者的身份給學(xué)生搭建“支架”，即構(gòu)建認(rèn)知框架，讓學(xué)生通過“攀爬支架”進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而完成教學(xué)目標(biāo)的方法。支架式教學(xué)理念是以建構(gòu)主義理論為支撐形成和發(fā)展起來的，旨在通過分解較難、較為復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)，在新舊知識之間建立聯(lián)系，從而幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識。支架式教學(xué)理念是一種彰顯學(xué)生主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力的教學(xué)方法。

值得注意的是，在運用支架式教學(xué)法時，教師應(yīng)以學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)為依據(jù)，找出已設(shè)定的目標(biāo)與學(xué)生實際能力之間的差距，并圍繞這一差距搭建“支架”，以逐步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步和 發(fā)展。

二、支架式教學(xué)理念下開展幼兒積極體驗式游戲的意義

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。教師要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。由此可見，實踐體驗對幼兒的學(xué)習(xí)和認(rèn)知發(fā)展起著重要的作用。教師以支架式教學(xué)理念為依據(jù)開展積極體驗式游戲活動，讓幼兒在自己構(gòu)建的認(rèn)知框架下進(jìn)行主動學(xué)習(xí)和探索，符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，可以充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，幫助幼兒獲得良好的活動體驗，有助于促進(jìn)幼兒的發(fā)展。同時，在支架式教學(xué)理念的指引下，教師運用自身的教學(xué)經(jīng)驗和情感體驗，糾正幼兒的錯誤并引導(dǎo)幼兒解決各種問題，能幫助幼兒逐步形成積極主動、認(rèn)真專注、敢于探索、大膽想象、勇于創(chuàng)造等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，進(jìn)而為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、支架式教學(xué)理念下開展幼兒積極體驗式游戲的方法

（一）合理指導(dǎo)，強(qiáng)化幼兒的活動體驗

幼兒是在已有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識的，教師的職責(zé)就是搭好“支架”，幫助幼兒構(gòu)建已有知識與新知識之間的橋梁。在開展幼兒積極體驗式游戲時，教師應(yīng)在充分發(fā)揮自身指導(dǎo)作用的前提下做好“搭支架”的工作，幫助幼兒逐步理清思路，引導(dǎo)幼兒解決他們在游戲過程中遇到的各種問題，促使幼兒獲得良好的游戲體驗。

例如，在開展大班健康活動“呼吸”時，教師可以先給幼兒提供相應(yīng)的模型，從外部的鼻子、口腔入手，到內(nèi)部的喉嚨、氣管、肺等，逐步呈現(xiàn)呼吸過程中需要用到的器官，再引導(dǎo)幼兒自主觀察這些器官模型，為幼兒講解人體呼吸系統(tǒng)的具體運作流程。由于對人體內(nèi)部器官相關(guān)知識的了解甚少，幼兒在觀察模型的過程中可能會產(chǎn)生諸多問題。對此，教師應(yīng)鼓勵幼兒大膽說出自己的活動體會和疑問，并通過系統(tǒng)、全面的講解和有針對性的回答，讓幼兒對相關(guān)知識產(chǎn)生深刻的印象。

又如，戶外沙水區(qū)的活動是貼近自然、較為自由且幼兒樂于參與的活動。在活動開始前，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，幫助幼兒明確活動任務(wù)和具體玩法，即利用活動前準(zhǔn)備好的木桶、積木、沙、土和水等建造城堡。在布置完任務(wù)后，教師可以根據(jù)幼兒的興趣愛好進(jìn)行分組，為幼兒講解活動規(guī)則和需要注意的問題，并鼓勵幼兒以小組為單位合作完成活動任務(wù)。這樣既可以避免幼兒因盲目活動而出現(xiàn)各種問題，也可以豐富幼兒的活動體驗，保證游戲活動的順利 開展。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，促使幼兒主動參與游戲

環(huán)境的支撐作用對幼兒游戲活動的開展是極為重要的，幼兒的進(jìn)步和發(fā)展也是通過不斷地感知周圍環(huán)境、與環(huán)境進(jìn)行互動而實現(xiàn)的。教師創(chuàng)設(shè)多樣化的活動環(huán)境，能夠從視覺、聽覺、觸覺等多重感官刺激幼兒，有助于增強(qiáng)幼兒的思維能力、實踐能力等。此外，幼兒活潑好動，喜歡探索新鮮事物，更容易對多樣化的活動環(huán)境產(chǎn)生好奇和探索欲?；谝陨蟽牲c，教師應(yīng)巧妙利用活動空間，并融入趣味性元素，創(chuàng)設(shè)積極體驗式的活動環(huán)境，以滿足幼兒多樣化的活動需求，促進(jìn)幼兒的成長與發(fā)展。

除了利用教室、公共區(qū)域的地面之外，一些墻面、隔斷也可作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要組成部分。在創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境時，教師可以充分利用教室的墻面、隔斷等，如將與游戲活動主題相關(guān)的內(nèi)容張貼在墻面上，利用隔斷空間放置幼兒在活動中需要的材料，等等。教師合理利用教室空間，既可以有效彌補(bǔ)活動空間不足的缺憾，也可以起到美化教室環(huán)境的作用。

積極體驗式游戲的宗旨是促使幼兒主動參與游戲，而游戲背景和環(huán)境的巧妙布置是增強(qiáng)幼兒情緒體驗、調(diào)動幼兒積極性的有效途徑。因此，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)與游戲主題和內(nèi)容相適應(yīng)的環(huán)境，營造良好的游戲氛圍。以表演區(qū)的游戲為例，教師在講解完《白雪公主》這一繪本故事后，可以利用園區(qū)的草地、大樹等自然資源創(chuàng)設(shè)與故事主題相關(guān)的環(huán)境，并為幼兒提供頭飾、服裝等道具，營造良好的氛圍，促使幼兒積極進(jìn)入游戲情境，按照故事情節(jié)進(jìn)行表演游戲。此外，教師還應(yīng)根據(jù)幼兒的實際情況，給幼兒提供自主操作和自由活動的條件和空間，如根據(jù)幼兒的身高添置合適的書架，讓幼兒可以根據(jù)自己的喜好在自由活動時間開展自主閱讀。

（三）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，豐富積極體驗式游戲

教學(xué)內(nèi)容作為教師開展教學(xué)活動的依據(jù)，對開展幼兒積極體驗式游戲有著重要的指導(dǎo)意義。幼兒的學(xué)習(xí)涉及五大領(lǐng)域的各個板塊，所包含的內(nèi)容豐富多樣。教師可以將這些多元化的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工、整理，并將其與積極體驗式游戲巧妙結(jié)合起來，讓幼兒產(chǎn)生全新的活動體驗和感受，以充分激發(fā)幼兒的游戲興趣，促使幼兒主動參與游戲，從而提高幼兒的認(rèn)知水平，促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展。

通過觀察以往的課程活動不難發(fā)現(xiàn)，不少幼兒喜歡觀察并模仿動物的行為，如有的幼兒樂于模仿兔子蹦蹦跳跳的運動方式。教師可以根據(jù)幼兒的這一特點，設(shè)置積極體驗式游戲，以逐步強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知，豐富幼兒的情感體驗。例如，教師可以設(shè)置“小兔子喝水”的游戲，先在開闊的活動空間設(shè)置游戲情境，劃分出表示兔子家、草地和小河的區(qū)域，再讓幼兒扮演兔子，從家中出發(fā)蹦蹦跳跳地走到河邊去喝水，并在喝完水后按照同樣的方式返回家中。為了增添游戲的趣味性，促使幼兒積極參與，教師還可以讓幾名幼兒同時參加，比一比誰能以最快的速度返回家中，并給予獲勝的幼兒獎勵。

又如，在以往美工區(qū)的活動中，幼兒在結(jié)合課程或相關(guān)素材進(jìn)行繪畫練習(xí)時，往往畫的是一些事物本來的面貌和特征，而將積極體驗式的游戲活動理念融入美術(shù)活動中能夠起到不一樣的作用。教師可以引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)揮想象力進(jìn)行自由繪畫，讓幼兒在超越認(rèn)知、大膽想象的過程中獲得全新的活動體驗，并在此過程中感受到“自由、自主、創(chuàng)造、愉悅”的游戲精神，從而增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新 精神。

（四）關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，不斷完善活動方案

教師應(yīng)注重觀察幼兒在活動中的表現(xiàn)，深入解讀幼兒的行為，了解幼兒的能力發(fā)展?fàn)顩r和心理變化過程。教師還應(yīng)全面評估游戲活動的設(shè)置是否合理、能否促進(jìn)幼兒的發(fā)展，并不斷完善活動方案，以逐步提高活動的質(zhì)量和水平，更好地促進(jìn)幼兒的 發(fā)展。

例如，在開展戶外體育活動時，教師通過觀察發(fā)現(xiàn)不少幼兒對攀爬架表現(xiàn)出了濃厚的興趣，但部分幼兒的手腳協(xié)調(diào)能力較弱，因而爬得很慢。在了解到這一情況后，教師可以向幼兒講述在攀爬的過程中需要注意的問題，并指導(dǎo)幼兒如何在保證安全的前提下做到手腳并用，快速地向上爬。同時，教師還可以合理調(diào)整活動設(shè)施，為幼兒提供良好的活動條件，以充分調(diào)動幼兒參與活動的積極性，促使幼兒主動參與，從而強(qiáng)化幼兒的情感體驗，讓幼兒獲得更好的發(fā)展。

總之，教師基于支架式教學(xué)理念開展積極體驗式游戲，是創(chuàng)新幼兒游戲活動的有效途徑，可以充分調(diào)動幼兒參與游戲活動的積極性，有助于促進(jìn)幼兒的成長與發(fā)展。因此，在實踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)深入學(xué)習(xí)這一教育理念，全面把握積極體驗式游戲的內(nèi)涵，以充分展現(xiàn)游戲活動的價值，為幼兒的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。