再論高職成本會(huì)計(jì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

鐘炎君

摘要：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)開展的重要基礎(chǔ)，其直接決定課堂教學(xué)的行為，進(jìn)而直接影響教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。為了更好促進(jìn)高職成本會(huì)計(jì)課堂教學(xué)水平、質(zhì)量的提高，本文在總結(jié)闡釋高職成本會(huì)計(jì)課堂教學(xué)面臨的新要求與挑戰(zhàn)基礎(chǔ)上，分別從教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)重難點(diǎn)的確定及教學(xué)方法的選擇三個(gè)方面，深入探討了高職成本會(huì)計(jì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)問題，并探索性提出改進(jìn)措施與建議。

關(guān)鍵詞：高職;成本會(huì)計(jì);課堂教學(xué);設(shè)計(jì);教學(xué)方法

成本會(huì)計(jì)是高職院校財(cái)經(jīng)類會(huì)計(jì)專業(yè)的重要必修課程之一，是與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)同等重要的又一門財(cái)會(huì)專業(yè)課程;學(xué)生通過對(duì)成本會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，達(dá)到全面了解、掌握成本會(huì)計(jì)基本理論、技能、方法的目的。同時(shí)，成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)也是后續(xù)管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等財(cái)會(huì)專業(yè)課程教學(xué)的基礎(chǔ)，成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)科學(xué)、合理、有效與否，直接影響到其他財(cái)會(huì)專業(yè)課程教學(xué)的效果與質(zhì)量，因此必須高度重視成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)工作;實(shí)踐證明，積極開展與改進(jìn)成本會(huì)計(jì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是有效措施之一;因?yàn)檎n堂教學(xué)設(shè)計(jì)直接決定課堂教學(xué)行為，而課堂教學(xué)行為又會(huì)對(duì)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的效果產(chǎn)生直接影響，可以說有什么樣的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，就有什么樣的課堂教學(xué)行為，進(jìn)而就會(huì)產(chǎn)生什么樣的課堂教學(xué)效果。鑒于上述課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要地位與作用，為了更好促進(jìn)高職成本會(huì)計(jì)課堂教學(xué)水平、質(zhì)量的提高，筆者結(jié)合工作實(shí)際，在總結(jié)闡釋高職成本會(huì)計(jì)課堂教學(xué)面臨的新要求與挑戰(zhàn)等內(nèi)容基礎(chǔ)上，分別從教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)重難點(diǎn)的確定及教學(xué)方法的選擇三個(gè)方面，深入探討了高職成本會(huì)計(jì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)問題，并探索性提出有效的改進(jìn)措施與建議。

一、高職成本會(huì)計(jì)課堂教學(xué)面臨的新要求與挑戰(zhàn)

新時(shí)期新形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)高職財(cái)會(huì)專業(yè)人才提出了新的要求，高職財(cái)會(huì)專業(yè)課程教學(xué)面臨著一系列新的挑戰(zhàn)，作為高職財(cái)會(huì)專業(yè)課程教學(xué)重要組成部分的成本會(huì)計(jì)課堂教學(xué)亦面臨同樣挑戰(zhàn)。新一輪高校課程教學(xué)改革要求，高職成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)要更加的科學(xué)、規(guī)范，要開展諸如課堂講授、分組討論、案例分析、報(bào)告交流等多種形式的教育教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)過程中要注重對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題能力的引導(dǎo)與培養(yǎng)，逐步培養(yǎng)與提高學(xué)生的科學(xué)研究及創(chuàng)新性、創(chuàng)造性思維能力。而對(duì)于高職成本會(huì)計(jì)課堂教學(xué)過程則提出了積極開展啟發(fā)式教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考等要求，旨在培養(yǎng)與提高學(xué)生獲取知識(shí)的能力、實(shí)踐操作能力等。在高職成本會(huì)計(jì)課堂教學(xué)授課方式、方法上，則要求盡可能多的采用多種教學(xué)方式、方法，既要使用哪種“講練結(jié)合、邊講邊練”的教學(xué)方式、方法，也要使用哪種“整體講授、逐一突破”的教學(xué)方式、方法，以及采用“校內(nèi)教學(xué)、校外實(shí)習(xí)”教學(xué)方式、方法等?？傮w上而言，高職成本會(huì)計(jì)課堂教學(xué)面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，積極開展及改進(jìn)高職成本會(huì)計(jì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)勢(shì)在必行。

二、高職成本會(huì)計(jì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略與改進(jìn)措施

如前所述，就當(dāng)前高職成本會(huì)計(jì)教學(xué)所面臨諸多挑戰(zhàn)，積極開展及改進(jìn)高職成本會(huì)計(jì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)勢(shì)在必行;從高職成本會(huì)計(jì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)成角度而言，能夠?qū)Ω呗毘杀緯?huì)計(jì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)生直接與重要影響的因素主要有三個(gè)，分別是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，下面筆者就從上述三個(gè)因素角度就高職成本會(huì)計(jì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及改進(jìn)問題進(jìn)行深入探討。

（一）科學(xué)制定高職成本會(huì)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)

鑒于高職成本會(huì)計(jì)課堂教學(xué)面臨的新要求與新挑戰(zhàn)，高職成本會(huì)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)制定，首先要體現(xiàn)素質(zhì)化，即教學(xué)目標(biāo)重心由傳統(tǒng)的認(rèn)知領(lǐng)域向非認(rèn)知領(lǐng)域轉(zhuǎn)移，注重對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力及自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力等培養(yǎng);其次，要體現(xiàn)個(gè)性化，為更好促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展、全面發(fā)展，應(yīng)該保證所制定的教學(xué)目標(biāo)符合每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況和要求，這是保證每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展、全面發(fā)展的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，必須重視高職成本會(huì)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)制定工作，保證制定教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性。

（二）厘清高職成本會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的重難點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的主要載體，厘清教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。高職成本會(huì)計(jì)課堂教學(xué)為了更好達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。只有厘清了教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能在教學(xué)過程中準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、著力解決難點(diǎn);就成本會(huì)計(jì)課程而言，其是一門技術(shù)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，關(guān)于成本核算技能及實(shí)習(xí)實(shí)踐操作應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)過程中應(yīng)該穩(wěn)穩(wěn)抓住該部分內(nèi)容，其也是衡量教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)與否的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。

（三）靈活選擇高職成本會(huì)計(jì)課堂教學(xué)方法

常言道“教學(xué)有法、教無定法、貴在得法”，意思是教學(xué)是有一定方法的，但又不存在一個(gè)固定方法，關(guān)鍵是有效果;在進(jìn)行高職成本會(huì)計(jì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，關(guān)于教學(xué)方法的選擇也應(yīng)該以上述說法為原則，傳統(tǒng)課堂教學(xué)受制于可以使用的教學(xué)方法有限，只能更多采用課堂講授的方式，而當(dāng)前我們有諸多的教學(xué)方法可以選擇，比如在教學(xué)過程中可以更多的運(yùn)用多媒體技術(shù)展示知識(shí)內(nèi)容或?qū)嵺`操作過程，更多采用討論、交流方式開展教學(xué)，以及更多的開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，著力培養(yǎng)與提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力。

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