新媒體時(shí)代的高校傳統(tǒng)文化教育研究

郭挺，王茜

（天府新區(qū)通用航空職業(yè)學(xué)院，四川成都 620500）

隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，國家對于教育的發(fā)展越來越重視。尤其是近些年來，我國不斷向著科技型、信息化的方向發(fā)展，對于人才的需求更加傾向于創(chuàng)新型和復(fù)合型的人才[1]。而職業(yè)學(xué)校是為國家培養(yǎng)技術(shù)人才的重要領(lǐng)域，隨著國家對職業(yè)院校發(fā)展的重視，各大職業(yè)高校需要緊隨時(shí)代發(fā)展的腳步，不斷創(chuàng)新和發(fā)展新的教育理念和教育模式，為國家培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展、滿足社會發(fā)展需求的新型人才。在新媒體時(shí)代，為了能夠有效的促進(jìn)我國各大高校的內(nèi)涵建設(shè)和教育發(fā)展，各大高校需要學(xué)習(xí)、適應(yīng)并創(chuàng)新出新的教育模式，使學(xué)生能夠通過新媒體技術(shù)教學(xué)而得到更好的教育，發(fā)展成更加優(yōu)秀的社會棟梁。

1 新媒體時(shí)代的主要特征

新媒體時(shí)代的到來，使人類的生活方式產(chǎn)生了翻天覆地的變化，發(fā)達(dá)的信息化社會使人類的生活節(jié)奏不斷變快，新媒體技術(shù)的普及使信息的傳遞、交流更加便捷和快速，對人類的生活和發(fā)展形成了極其重要的影響，成為人類發(fā)展不可或缺的一部分。新媒體在教育的發(fā)展與變革中具有極其重要的地位，隨著新媒體時(shí)代的個(gè)性化、生活化和交互化發(fā)展，當(dāng)代年輕人更加喜歡追求新奇和個(gè)性。當(dāng)代年輕人是新媒體時(shí)代中最為活躍的群體，因此，在高校教學(xué)中應(yīng)用新媒體技術(shù)不僅能夠創(chuàng)新教學(xué)模式和理念，更能夠激發(fā)大學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

1.1 信息平臺多，信息傳遞多元化

自2009年開始，隨著3G 網(wǎng)絡(luò)的普及，我國普遍進(jìn)入了新媒體時(shí)代[2]。隨著信息多元化的發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)平臺、移動設(shè)備不斷出現(xiàn)在人民的生活中，為人民帶來了更加多元化的選擇。人民可以自由的根據(jù)自己的喜好和需求選擇網(wǎng)絡(luò)平臺，以及獲取信息的渠道，從而能夠有效避免信息垃圾的干擾，提升信息傳遞和獲取的效率。因此，新媒體時(shí)代是將網(wǎng)絡(luò)由“一對多”演變成“多對多”局面的重要因素，是提升人民生活質(zhì)量，加快信息化社會建設(shè)的不可或缺的重要組成。

同樣的，新媒體在高校教育中起到了至關(guān)重要的作用，對于高校教育質(zhì)量和效率的提升有著重要的影響。例如，在新媒體時(shí)代之前，高校的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道都是比較單一的，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)以及網(wǎng)絡(luò)單一化的局限，大多數(shù)的高校在教學(xué)過程中只能通過教師的講解和灌輸，教學(xué)模式和教學(xué)方法單一、傳統(tǒng)，學(xué)生獲取知識和信息的渠道更加的匱乏、單一。而新媒體時(shí)代的到來，為教育帶來了眾多的福音，教師的教學(xué)手段增多。多媒體的應(yīng)用，使教師的教學(xué)內(nèi)容更加生動立體；各種微課、網(wǎng)課的出現(xiàn)使學(xué)生能夠通過多種渠道獲取知識，不僅豐富了學(xué)生的知識儲備，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；公眾號平臺、學(xué)習(xí)網(wǎng)站的應(yīng)用打破了時(shí)間和空間的局限性，使教師和學(xué)生能夠保持時(shí)時(shí)聯(lián)系，學(xué)生之間能夠隨時(shí)進(jìn)行交流探討。因此，新媒體時(shí)代的到來，促進(jìn)了我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的多元化發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)成功實(shí)現(xiàn)多元化普及和應(yīng)用，為人民的生活、工作和學(xué)習(xí)帶來了重大的福利。

1.2 產(chǎn)品更新快，市場競爭激烈

隨著新媒體時(shí)代的不斷發(fā)展，我國在信息和技術(shù)的發(fā)展上處于不斷上升的趨勢，各種新產(chǎn)品、新技術(shù)不斷更新迭代，帶來了激烈的市場競爭。2010年之前，蘋果手機(jī)和平板電腦一直是信息市場的主力軍，除了當(dāng)時(shí)還算新潮的諾基亞之外，幾乎沒有一件國產(chǎn)產(chǎn)品能夠與蘋果相匹敵，即使是當(dāng)時(shí)的諾基亞C7、N8 這些首屈一指的大品牌，其系統(tǒng)和技術(shù)與蘋果也是無法比擬的[3]。但是，隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，日新月異的新媒體技術(shù)已經(jīng)無法讓某一個(gè)產(chǎn)品或者是某一個(gè)公司成為市場龍頭，長久的沒有競爭對手。在技術(shù)不斷發(fā)展和更新的新媒體時(shí)代，市場的競爭激烈異常，日新月異，每一天都會有新的科技出現(xiàn)，信息產(chǎn)品、電子設(shè)備每一天都在更新?lián)Q代。在新媒體時(shí)代，創(chuàng)新和改革就是主流，在這樣的主流情況下，不進(jìn)則退。因此，高校教師必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將新媒體技術(shù)帶入到教學(xué)中，使大學(xué)生能夠快速的適應(yīng)新媒體時(shí)代的發(fā)展，感受到新媒體時(shí)代的生存原則，從而成為創(chuàng)新、發(fā)展新媒體市場的主力軍和動力源泉。

1.3 新媒體深入各領(lǐng)域的力度不斷加大

隨著新媒體時(shí)代的不斷發(fā)展，新媒體技術(shù)在各領(lǐng)域的應(yīng)用也在不斷深入，已成為各大領(lǐng)域發(fā)展和創(chuàng)新的重要趨勢。例如，微信公眾號是近些年來使用率非常高的新媒體技術(shù)，其使用量大、信息共享便捷，已得到了普遍的好評和認(rèn)可。一些高校圖書館為了更好地服務(wù)在校師生，也會將圖書信息和資源在高校的微信平臺上發(fā)布，以便師生隨時(shí)查閱和使用。微信公眾號的使用可以為高校在校師生提供比較便捷的服務(wù)，教師和學(xué)生只需要在手機(jī)上關(guān)注手機(jī)微信號就可以查閱圖書館的資源信息和借讀狀態(tài)，不需要像傳統(tǒng)的圖書館信息服務(wù)一樣，需要到圖書館的電腦上查詢，或者是去書架上翻閱，浪費(fèi)大量的時(shí)間。教師和學(xué)生只需要借助手機(jī)的微信公眾號就可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)查閱圖書館的資料，省略了傳統(tǒng)的圖書館信息服務(wù)中的圖書借閱、續(xù)借、圖書推薦以及期刊報(bào)紙訂閱等程序。另外，學(xué)生想要去圖書館學(xué)習(xí)的時(shí)候，還可以提前到微信公眾號上查看空座信息，這樣可以減少學(xué)生尋找座位浪費(fèi)的時(shí)間，還可以有效地避免利用物品占座的現(xiàn)象發(fā)生。

另外，在國家的高度重視和加大推進(jìn)力度的努力下，很多高校開始將新媒體技術(shù)引進(jìn)校園。例如，上海的一些高校推出了易班這一新媒體軟件，其可以讓每一個(gè)學(xué)生在易班上找到自己的名字、班級以及對應(yīng)的輔導(dǎo)員等功能，為大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)帶來了極大的便利。在易班上，班主任和學(xué)生之間可以隨時(shí)進(jìn)行聯(lián)系，每一個(gè)人都各司其職，還可以進(jìn)行投票、交流等活動。極大地方便了學(xué)生的線上活動，不僅使學(xué)生工作更加順利、便捷，而且還節(jié)省了學(xué)生的時(shí)間，使學(xué)生能夠?qū)⒏嗟臅r(shí)間投入到學(xué)習(xí)中。

新媒體技術(shù)的應(yīng)用，使各大領(lǐng)域都得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，為我國社會和國家的進(jìn)步奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 新媒體時(shí)代高校傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀

2.1 學(xué)生缺乏對傳統(tǒng)文化教育的重視

隨著新媒體時(shí)代的不斷深入發(fā)展和信息技術(shù)的多元化，各種各樣新穎的文化進(jìn)入到大學(xué)生的生活中，對高校的傳統(tǒng)文化教育產(chǎn)生了重要影響。各種各樣的信息和文化在大學(xué)生的人格塑造以及傳統(tǒng)文化素養(yǎng)形成過程中產(chǎn)生了一定的影響，使大學(xué)生更加標(biāo)榜獨(dú)特和個(gè)性，更加注重個(gè)人價(jià)值和利益，彰顯了年青一代的個(gè)性和朝氣，但是，也形成了大學(xué)生自私、自大的性格弊端。同時(shí)，一些大學(xué)生對傳統(tǒng)歷史知之甚少，卻盲目地崇拜外來文化。致使大學(xué)生的愛國情懷、責(zé)任心、奉獻(xiàn)精神受到極大的影響。

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著幾千年的歷史沉淀，凝聚了中國人民幾千年的智慧結(jié)晶，是中國人民賴以生存的精神寄托，需要每一個(gè)中國人民繼承和發(fā)揚(yáng)。傳統(tǒng)文化教育和學(xué)習(xí)是塑造和培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀和人生觀的重要途徑。但是，據(jù)了解，我國各大高校在傳統(tǒng)文化教育中還有一定的不足，缺乏一定的力度和重視。當(dāng)前大多數(shù)高校只開展了中國近代史和時(shí)事政治等傳統(tǒng)文化科目，涉及到的核心內(nèi)容較少，不能對大學(xué)生的價(jià)值觀和內(nèi)心素養(yǎng)起到積極的作用，甚至無法深入到大學(xué)生的內(nèi)心。很多高校將政治和近代史設(shè)置為大課或公開課，上課期間缺乏教師與學(xué)生的互動和交流，很多學(xué)生只是到課堂應(yīng)付點(diǎn)名，在考試時(shí)突擊幾天，死記硬背應(yīng)付考試?？纪暝囍缶蛯⒄n本隨意地丟棄在角落中，對于大學(xué)生來說這樣的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)還不如一首炙手可熱的歌曲對他們的影響深刻。甚至有很多的大學(xué)生連中國所經(jīng)歷的朝代、重大時(shí)期都弄不明白，更遑論通過傳統(tǒng)文化教育提升自身素養(yǎng)了。

2.2 傳統(tǒng)文化教育在學(xué)生管理工作中的缺失

隨著新媒體時(shí)代的到來，信息獲取的渠道更是多種多樣，這致使學(xué)生的知識來源不再局限于課堂。因此，在新媒體時(shí)代教師在學(xué)生管理工作中存在很多問題，學(xué)生對于教師的尊重度和認(rèn)可度不斷降低，質(zhì)疑教師的聲音越來越多，很多學(xué)生認(rèn)為教師和學(xué)生之間就是純粹的雇傭關(guān)系，這不僅影響了師生之間的和諧，也加大了教師開展學(xué)生管理工作的難度。很多學(xué)生不聽從教師管理，違反校規(guī)紀(jì)律。而高校教師缺乏對學(xué)生的責(zé)任感，為了博得良好的學(xué)生口碑而放任學(xué)生的不良行為，致使教師的地位在學(xué)生心中受到挑戰(zhàn)。正是因?yàn)楦咝Ｔ趥鹘y(tǒng)文化教育上不夠重視，致使學(xué)生缺乏應(yīng)有的品性和修養(yǎng)，而教師也缺乏最基本的責(zé)任和為人師表的自覺。

另外，隨著新媒體時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)代學(xué)生受到多元化文化的熏陶和影響，更加追求個(gè)性化和平等自由，對教師的教學(xué)管理產(chǎn)生了極大挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的學(xué)生教育管理工作中，學(xué)生管理工作大多以行政管理為主，也就是以強(qiáng)制要求的形式對學(xué)生進(jìn)行管理，一旦學(xué)生違反了規(guī)定和制度，就會給予學(xué)生扣分、通告批評等不同形式的懲戒。但是，在新媒體背景的影響下，學(xué)生對于嚴(yán)苛、強(qiáng)制的管理制度明顯具有抵制態(tài)度。很多學(xué)生公然違反校規(guī)校紀(jì)，頂撞、無視管理教師的教導(dǎo)和管理，從而彰顯自己的個(gè)性。傳統(tǒng)文化教育的缺失致使學(xué)生沒有無規(guī)矩不成方圓的概念，在很多學(xué)生的認(rèn)識中，自由是教師對學(xué)生的尊重，卻忽視了作為學(xué)生應(yīng)該遵循的規(guī)則。因此，傳統(tǒng)文化教育在高校教育和發(fā)展中具有極其重要的作用，其影響著學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，也影響著高校工作的開展。

3 新媒體時(shí)代高校傳統(tǒng)文化教育策略

3.1 提高高校教師的專業(yè)技術(shù)水平

新媒體時(shí)代，學(xué)生獲取信息、汲取知識的渠道和方法越來越多，課堂和教師不再是學(xué)生接受教育的唯一途徑，這使傳統(tǒng)文化教育受到一定的威脅和挑戰(zhàn)。因此，高校要想提高傳統(tǒng)文化教育，就必須增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化教育的認(rèn)可和尊重。首先，教師需要在專業(yè)技術(shù)上不斷加強(qiáng)，緊跟時(shí)代發(fā)展的方向，在專業(yè)知識、教學(xué)方法、教學(xué)模式以及專業(yè)技術(shù)上均與時(shí)俱進(jìn)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，快捷、方便、信息化的新媒體技術(shù)是當(dāng)前高校教師需要不斷提升的方向，也是大學(xué)生喜愛、易接受的學(xué)習(xí)模式。教師要在傳統(tǒng)文化教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，融入新媒體技術(shù)，從而形成能夠讓學(xué)生產(chǎn)生興趣且信服的教學(xué)模式[4]。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，還能夠加強(qiáng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育，不會使學(xué)生完全迷失在日新月異的新媒體時(shí)代，成為網(wǎng)絡(luò)信息的犧牲品。

為了能夠有效提高教師的教學(xué)模式，跟隨新媒體時(shí)代的潮流，教師需要不斷加強(qiáng)對新媒體技術(shù)的熟識和學(xué)習(xí)，消除與學(xué)生之間的新媒體代溝，增強(qiáng)師生之間的和諧關(guān)系。首先，為了有效提高高校教師的新媒體理念，學(xué)校應(yīng)該定期組織高校教師外出學(xué)習(xí)進(jìn)修，取長補(bǔ)短，到一些教學(xué)技術(shù)高端、發(fā)展前沿、新媒體技術(shù)運(yùn)用得當(dāng)?shù)膶W(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)和進(jìn)修，研究其在教學(xué)過程中所做出的創(chuàng)新和改革，以及如何將新媒體技術(shù)恰當(dāng)、合理、高效的應(yīng)用到教學(xué)教育中，使傳統(tǒng)文化教育與新媒體技術(shù)完美高效的結(jié)合。并在學(xué)習(xí)回來后將所學(xué)內(nèi)容歸納總結(jié)，組織全校教師進(jìn)行學(xué)習(xí)心得交流，并將學(xué)習(xí)內(nèi)容書面化，分發(fā)給全校教師。其次，高校需要定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)校聯(lián)合信息技術(shù)研發(fā)單位，派專職人員對教師進(jìn)行新媒體技術(shù)能力培訓(xùn)，培訓(xùn)期間教師必須全員參加，并于培訓(xùn)完成后進(jìn)行合格檢測。對于沒有參加培訓(xùn)或者是檢測不合格的教師，需要其自行學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容，并完成檢測。信息技術(shù)專職人員在培訓(xùn)的工程中可以以授課的方式，將具體的操作方式展現(xiàn)給教師，讓教師能夠充分的理解和掌握信息技術(shù)能力。最后，高校可以定期舉辦講座、學(xué)術(shù)交流會，讓教師互相切磋、互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師對新媒體技術(shù)能力的學(xué)習(xí)。有經(jīng)驗(yàn)、新媒體技術(shù)能力好的教師可以作為交流會的講師，將其在教學(xué)中如何有效的應(yīng)用新媒體技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)分享給其他教師。另外，高校還可以邀請知名的專家對新媒體技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行演講，讓教師充分了解當(dāng)前新媒體技術(shù)在傳統(tǒng)教育中的重要地位，掌握新媒體技術(shù)知識和應(yīng)用原理，從而促進(jìn)教師對新媒體技術(shù)的重視。

3.2 加強(qiáng)學(xué)校硬件設(shè)施的建設(shè)

新媒體時(shí)代是信息技術(shù)的時(shí)代，信息技術(shù)設(shè)備是高校教學(xué)過程中必不可少的硬件設(shè)施。因此，高校需要在教學(xué)過程中備齊新媒體設(shè)施，并能夠做到不斷更新和維護(hù)新媒體設(shè)備，為學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境提供最優(yōu)質(zhì)的準(zhǔn)備，從而使新媒體技術(shù)融入傳統(tǒng)教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)和興趣[5]。例如，多媒體投影儀、錄課和微課制作等設(shè)備均是在新媒體時(shí)代必不可少的硬件設(shè)備。教師在教學(xué)過程中通過多媒體將新媒體技術(shù)融入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠有更加直觀的體驗(yàn)和領(lǐng)會，對于加強(qiáng)學(xué)生的理解能力和增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度具有極其重要的作用。而微課和錄課的融入能夠讓學(xué)生利用碎片時(shí)間加強(qiáng)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固，使學(xué)生能夠更加深入的理解和領(lǐng)會課堂教學(xué)內(nèi)容。微課是在新媒體背景下新發(fā)展的一種技術(shù)，其具有問題集中、主題突出的優(yōu)點(diǎn)，可以用最少的時(shí)間學(xué)到最精的知識。因此，高校教師可以將課堂中的一些難點(diǎn)和重點(diǎn)知識制作成微課視頻，上傳到學(xué)校服務(wù)平臺的共享中心，分享給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在閑散的、零碎的時(shí)間段內(nèi)觀看學(xué)習(xí)，或者是作為復(fù)習(xí)鞏固的材料。視頻的時(shí)長要簡短、內(nèi)容要集中，保證學(xué)生即使在課間休息的時(shí)候也能完整的看完一個(gè)視頻。視頻的內(nèi)容要精湛、不能太快，要確保能夠一步一步地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，即使基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能夠通過微課的學(xué)習(xí)而理解和領(lǐng)悟，從而增強(qiáng)學(xué)生的知識儲備[6]。

4 結(jié)語

新媒體時(shí)代，各個(gè)領(lǐng)域都在不斷融入新媒體技術(shù)，不斷創(chuàng)新和改革。而高校作為為國家發(fā)展和進(jìn)步提供重要人才的領(lǐng)域更加應(yīng)該緊跟社會發(fā)展的方向，培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展，滿足社會發(fā)展需求的綜合型人才。因此，各大高校需要在傳統(tǒng)文化教育中融合新媒體技術(shù)，使高校學(xué)生既能夠體驗(yàn)到傳統(tǒng)文化的精髓內(nèi)涵，也能夠?qū)W習(xí)到新媒體技術(shù)，與社會發(fā)展緊密接軌，從而發(fā)展成為具有好品性、高修養(yǎng)的新時(shí)代人才。