我和______有個(gè)約會(huì)

文題亮相

請(qǐng)以“我和? ? ?有個(gè)約會(huì)”為題，寫一篇作文。

要求：（1）將題目補(bǔ)充完整；（2）立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外；（3）表達(dá)自己的真情實(shí)感；（4）不少于500字。

師者一角

我和《杜甫傳》有個(gè)約會(huì)

◎蘆麗娜

“談?wù)勀銓?duì)杜甫的認(rèn)識(shí)吧。”面試的領(lǐng)導(dǎo)一回頭問跟在身后的女孩。

女孩的眼眸恍若燃盡的煤油的燈捻，剛剛還熱切渴盼地放著光芒，此刻已經(jīng)黯然失色。她喃喃自語道：“這個(gè)，老師在課堂上沒有講……”那一刻，她恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。關(guān)于杜甫，不是老師沒有講，而是她的腦海里關(guān)于杜甫只剩下“憂國憂民”“抑郁頓挫”等詞了。之后，女孩應(yīng)聘到了另外一所中學(xué)，這所中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)沒有問“認(rèn)識(shí)杜甫”之類的問題，只談了自己熟悉的家鄉(xiāng)和實(shí)習(xí)的感受，這些問題對(duì)她來說輕車熟路，回答起來更加自如。

時(shí)間久了，這個(gè)問題看似被遺忘，可壓在心頭的遺憾卻如同泥石流，不知道哪場大雨后就會(huì)爆發(fā)。只有在整個(gè)房間闃無一人的時(shí)候，當(dāng)年的回憶才會(huì)一股腦涌上心頭，給女孩的心靈猛然一擊。

這個(gè)女孩就是我。網(wǎng)購馮至的《杜甫傳》是在多年后的一個(gè)下午，我想要補(bǔ)上這缺失的一課?！抖鸥鳌凡皇呛芎?，但我卻讀得非常認(rèn)真。從杜甫的十四代之前讀起，杜預(yù)這個(gè)晉代名將也填補(bǔ)了我的歷史空缺。

杜甫出身于官僚家庭。杜甫的青年時(shí)代跟當(dāng)時(shí)的文人墨客一樣愛外出游歷，他有過兩次漫游經(jīng)歷——先是在吳越（今江南）一帶，渴盼結(jié)交有權(quán)威的人士，改變自己的人生軌跡；后來又游歷到齊趙（今山東）一帶，據(jù)說他的父親當(dāng)時(shí)在山東兗州做司馬，這一時(shí)期的杜甫也和大多數(shù)文人墨客一樣，裘馬輕狂。

書中說這兩次的游歷恰巧跟李白相反，不然他們的相識(shí)可能會(huì)提早十幾年。他們的會(huì)晤將成為文壇上的佳話，李白的詩風(fēng)在當(dāng)時(shí)也對(duì)杜甫產(chǎn)生了些許影響，卻只不過是他生命中的一段插曲而已。

遭遇安史之亂是他一生中的災(zāi)難——“他由于仕進(jìn)要求的失敗認(rèn)識(shí)到了統(tǒng)治集團(tuán)的腐敗，因自身的饑寒了解到了百姓的疾苦”，也成全了他由詩人向詩圣的轉(zhuǎn)變，留下了“三吏三別”等經(jīng)典詩作。

讓我印象深刻的是杜甫的老年生活。兩度生活在成都的浣花溪，當(dāng)他所倚仗的權(quán)勢都消失不見時(shí)，他的生活陷入了困頓，《茅屋為秋風(fēng)所破歌》形象地記錄了他的生活現(xiàn)狀。馮至先生認(rèn)為，當(dāng)時(shí)的杜甫生活在那樣一個(gè)封建統(tǒng)治階級(jí)只為鞏固自己權(quán)勢地位的社會(huì)，他的見識(shí)，他的胸懷，早已超過了他自身的局限。

當(dāng)他晚年居無定所，拖家?guī)Э谖伨釉谙娼囊凰倚O船上時(shí)，那是一種怎樣的辛酸和無奈。如果說馮至先生的《白發(fā)生黑絲》基于現(xiàn)實(shí)，那么，書中蘇渙的出現(xiàn)著實(shí)給了讀者不小的慰藉——湖南兵馬使臧玠叛變，讓生活在湘江漁船上的杜甫又一次經(jīng)歷了戰(zhàn)爭。這次，是蘇渙幫助他們逃脫。遺憾的是，這次變亂后不久，杜甫便病逝在湘江的船上。

合上《杜甫傳》，好些天我都無法從他的坎坷人生中走出。過了些時(shí)日，我以為走出了陰霾，遂提筆打算寫寫自己的感悟，可寫的時(shí)候，心尖仍舊不斷涌出說不出口的酸楚。

前些日子閱讀舒婷的詩歌《祖國啊，我親愛的祖國》，感動(dòng)她們這一代人在時(shí)代的災(zāi)難面前，堅(jiān)守內(nèi)心，將個(gè)人的命運(yùn)與祖國的命運(yùn)緊密結(jié)合。

這一點(diǎn)，她一定從杜甫身上有所感知吧，我想。

同臺(tái)競技

我和神木有個(gè)約會(huì)

◎李昊杰

陜西，神木，這里是我土生土長的地方，我的足跡無時(shí)無刻不印在神木的土地上。

提起神木，就想起當(dāng)?shù)刈骷覊?mèng)野老師的一句話，“像登上舞臺(tái)，秦晉蒙擠著身子，擠出一塊熱土，擠出蓬勃的季節(jié)，擠出一位高妙的表演者，在滾燙的陜北大地上，這就是陜西省神木市”。二郎山是這個(gè)縣城的4A級(jí)景區(qū)，巍峨高大的山峰上矗立著幾座廟宇，走到山頂可真不容易，所消耗的體力相當(dāng)大。奇、險(xiǎn)、妙在這里交織，但當(dāng)你站在山頂觀賞下面的景色時(shí)，一切疲憊都逃走了，高樓、來往的行人和車輛，一個(gè)個(gè)景物構(gòu)成了一整個(gè)神木。

這里，沒有一塊地方是多余的，你看到的每一處景物都刻著神木的名字。

作為一名資深吃貨，最令我回味無窮的神木小吃當(dāng)屬飄香四溢的羊雜碎。筋道的粉絲經(jīng)過紅油湯的洗禮變得無比美味，豆腐、土豆、羊肝、羊肚、豆角等各種平庸的食材做出了一碗泛著“金光”的美食。走兩步就會(huì)聞到那美味的羊雜碎味兒，沒有人能抵擋住它的誘惑，再來一個(gè)鹵肉夾干烙，用唇齒留香來形容它實(shí)在太遜色了。不過，再美味的食物也抵不過老板的熱情，每當(dāng)你快要吃完的時(shí)候，他都會(huì)再給你添一大勺，不把你的肚子填飽，他是不會(huì)讓你出門的；手中的漏勺也大大方方，在它的范圍內(nèi)，沒有一種食材可以逃過它的魔掌。

不管是名勝還是美食，這里都應(yīng)有盡有，不過，最讓外地人佩服的還是神木的“貴族口音”。神木地處晉、陜、蒙之間，神木人居住在千溝萬壑的黃土高原，神木方言受地理位置和歷史文化等因素的影響，屬于西北官話。比如，“蹲下”是“圪蹴”，“聊天”是“拉話話”……這些親切的話語，無不充盈著我生活的角角落落。疊音詞的頻頻使用，更讓神木方言靈動(dòng)可親，比如“咪咪貓，上高窯，金蹄蹄，銀爪爪，上樹樹，捉雀雀”（宗鳴安《陜北近代歌謠輯注·咪咪貓》）。當(dāng)然，還有一些后綴詞，到現(xiàn)在已經(jīng)演變的無實(shí)意了，比如“藍(lán)格瑩瑩”的“格”，“孩伢兒”中的“兒”，“停停介”中的“介”等等。

這就是神木，是我永遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)。

【陜西神木市第五中學(xué)】

◆點(diǎn)評(píng)

小作者從二郎山景區(qū)、羊雜碎、神木的“貴族口音”這三個(gè)方面寫出了其對(duì)家鄉(xiāng)神木的愛。習(xí)作語言生動(dòng)，內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，列舉的方言例子很接地氣，極具代表性，給讀者全新的感受和體驗(yàn)。

我和月亮有個(gè)約會(huì)

◎訾天昊

又磨蹭到夜晚了。

時(shí)間是我的宿敵，消不盡，去不除。每當(dāng)夜深人靜，月亮悄悄爬上樹梢時(shí)，房間里的臺(tái)燈就會(huì)驟然亮起，亮得那么無奈。是被一道數(shù)學(xué)題打敗，還是被許久不動(dòng)筆的作文打??？抑或是與令人煩悶的單詞同歸于盡？去何處求救？去何處吶喊？我不得而知。每當(dāng)這時(shí)，天邊那輪銀色的月亮就是我心中最大的慰籍。

瞧，那成群結(jié)隊(duì)的星星，正圍繞在它們溫柔的“母親”身旁，將淡淡的光亮映照在周圍的云朵上，讓云朵們得以展示自己的優(yōu)美身姿。如此看來，星星還頗具助人為樂的精神呢。

微風(fēng)蹁躚而至，吹動(dòng)了唯一擋在月亮身前的一朵云，云極不情愿地挪動(dòng)自己的身子，終是將完整的月亮映在我眼中?！懊髟鲁鎏焐?，蒼茫云海間”的句子脫口而出，我不由得向往起窗外的世界來。稍稍定神，我拿起手中的筆，又投入到與作業(yè)的搏擊中……

時(shí)間一分一秒地過去了，母親忽然走進(jìn)我的臥室，掃視了一下周圍，徑直走向窗前，關(guān)上了窗戶。我抬起頭，哦，下雨了，月亮早已不見了蹤影。失落的我斜倚在床頭，正好與母親對(duì)視。

“加油，寶貝，等會(huì)兒媽媽聽你背誦課文?！蹦赣H說。原來，月亮并沒有離去，而是以另一種獨(dú)特的方式陪伴著我，沒錯(cuò)，母親是月亮，她們都用淡淡的、溫柔的光籠罩著我，溫暖著我的心。

雨停了，月亮又出現(xiàn)了，我腦海中忽然浮現(xiàn)一句詩：“花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人”，慶幸的是，我不孤獨(dú)，有母親和月亮陪著我。

如果說“陰晴”是挫折與成功，“圓缺”是溫暖與孤獨(dú)，那么請(qǐng)你相信，困難總會(huì)過去，不要驕傲，也不要?dú)怵H。人生坦途，在溫柔的月光下，你應(yīng)保持“酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，繡口一吐就半個(gè)盛唐”的粗獷與豪放。

我和月亮有個(gè)約會(huì)，它溫暖著你我的心。

【陜西神木市第五中學(xué)】

◆點(diǎn)評(píng)

習(xí)作看似在寫月亮，實(shí)則在寫母親，借月之溫柔寫母親悄無聲息地對(duì)孩子的言傳身教，情真意切。習(xí)作語言富有韻味，多種修辭手法的運(yùn)用，帶領(lǐng)讀者觸摸美好生活，其中的場面描寫亦為習(xí)作增色不少。