研究基于案例教學(xué)的體育教學(xué)技能微格訓(xùn)練實驗研究

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1、案例教學(xué)法實驗研究

本文主要以某高校體育教育專業(yè)的學(xué)生為研究對象，該年級體育教育專業(yè)的學(xué)生為30人，其中實驗組和對照組各15人。其研究方法主要采用的是文獻資料法、實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法，對其研究結(jié)果進行分析，其主要有以下幾點：

1.1、實驗之前評價分析學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識水平

基礎(chǔ)理論知識作為學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識儲備量將會直接影響新知識學(xué)習(xí)的效果。通俗一點地講，若學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識水平越高，在學(xué)習(xí)其他相關(guān)專業(yè)的知識時就會更容易。因此，在進行該實驗研究之前，本文主要是以研究對象的教育學(xué)知識水平作為參照，將實驗班和對照班的教育學(xué)基礎(chǔ)理論知識之間的差異性進行對比，其對比結(jié)果如表一所示，通過表1我們可以發(fā)現(xiàn)，對照班和實驗班之間教育學(xué)成績的概率基本上都超過0.05，因此我們可認為在0.05水平上，該兩組學(xué)生的成績并沒有什么顯著的差異性。而實施對照班和實驗班的教育學(xué)理論知識非參數(shù)檢驗，是檢驗進行案例教學(xué)以后實驗班和對照班體育教學(xué)技能微格訓(xùn)練成績之間差異性的基礎(chǔ)，能有效地檢驗案例教學(xué)在體育教學(xué)技能微格訓(xùn)練課程中的教學(xué)效果。

表1 對照班和試驗班教育學(xué)的成績統(tǒng)計

1.2、試驗后體育教學(xué)效果的評價和分析

（1)導(dǎo)入技能。良好的課堂導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，便于學(xué)生更好地進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中來，導(dǎo)入技能作為教師教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)理念、學(xué)識、口才以及智慧等的綜合體現(xiàn)，其導(dǎo)入水平容易受教師自身知識與經(jīng)驗沉淀的影響。在實驗階段中，實驗班首先進行導(dǎo)入技能理論的學(xué)習(xí)，研究者讓學(xué)生觀看一些導(dǎo)入案例的相關(guān)視頻，接著由教師來進行對其分析和講評。而對照班則實施常規(guī)的理論學(xué)習(xí)教學(xué)法。通過表2我們可發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)導(dǎo)入技能過程中，不管是否應(yīng)用案例教學(xué)，對于提高學(xué)生的導(dǎo)入技能并沒有什么顯著的變化。在實際考核階段，不管是對照班還是實驗班的學(xué)生，所采用的導(dǎo)入法多為示范導(dǎo)入或者故事導(dǎo)入，而對于和教學(xué)經(jīng)驗關(guān)系較為密切的設(shè)疑導(dǎo)入、情境導(dǎo)入以及實驗導(dǎo)入等技能的運用則比較少。由此可見，在學(xué)習(xí)導(dǎo)入技能時，盡管案例教學(xué)能為學(xué)生提供很多不同的導(dǎo)入教學(xué)法，但是事實上對于學(xué)生而言，要想提高其導(dǎo)入技能，還需要積累更多的實踐經(jīng)驗。

表2 基于Mann—Whitney檢驗案例教學(xué)實驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計

（2）反饋技能。所謂反饋主要是指個體在練習(xí)過程中或者練習(xí)以后所獲得關(guān)于運動技能操作方面的信息。在實驗過程中，研究者讓實驗班觀看了很多不同類型的教學(xué)案例視頻，并對其相關(guān)信息進行了分析，而對照班則按照一般的理論教學(xué)模式來進行教學(xué)，通過研究表明，實驗班學(xué)生的教學(xué)反饋數(shù)量和強度比較合理，并能通過案例中的相關(guān)反饋技能，對能其進行靈活應(yīng)用。由此可見，在體育教學(xué)技能微格訓(xùn)練課程中應(yīng)用案例教學(xué)不僅能加強學(xué)生教學(xué)經(jīng)驗的積累，同時還能提高學(xué)生的反饋技能。

2、實驗結(jié)論

通過對教學(xué)能力系統(tǒng)中各要素的分析和研究以及相關(guān)數(shù)據(jù)，我們可以發(fā)現(xiàn)實驗班的體育教學(xué)技能微格訓(xùn)練成績明顯要高于對照班，在體育教學(xué)技能微格訓(xùn)練中引入案例教學(xué)法，將案例教學(xué)和體育教學(xué)實際情況相聯(lián)系，有效地利用書本中的相關(guān)知識，把教學(xué)現(xiàn)場完整的還原到學(xué)生面前，使學(xué)生更容易抓住教學(xué)的重點以及難點，豐富并提高其自身的教學(xué)經(jīng)驗，以此提高學(xué)生的感性認識和教學(xué)技能。

[1]孫建鵬.綜合式案例教學(xué)在體育技能教學(xué)中運用的研究[J].體育師友,2010,(2).

[2]吳寶升.《體育管理學(xué)》案例教學(xué)改革思考[J].湖北體育科技,2012,(2).