信息技術與中小學英語教學的深度融合策略

南斌霞

信息技術飛速發(fā)展，帶來新的教育教學方式。“互聯(lián)網(wǎng)+教學”“互聯(lián)網(wǎng)+教研”逐漸成為教育信息化的新模式。英語教師要正確理解信息技術與英語教學融合的科學含義，領悟、理解并掌握信息技術與英語教學深度融合的策略與方法。在英語教學過程中，我們要掌握使用信息技術的度，讓信息技術成為英語教學的有力工具，讓信息技術成為提高英語學科教育教學效果的一種有效媒介，讓信息技術改變英語教師的“教”和學生的“學”。努力提高教師和學生的信息素養(yǎng)，把握信息技術與英語教學的深度融合點，要因地制宜、因時制宜，讓現(xiàn)代信息技術成為英語教學的有力助推工具。

不知不覺，我們已經步入信息時代。信息技術飛速發(fā)展，云技術、大數(shù)據(jù)、電子書包、自適性學習、翻轉課堂、慕課等概念層出不窮，各種各樣的移動終端設備如智能手機、平板電腦、電子書包也逐漸在家庭中普及，“互聯(lián)網(wǎng)+教學”“互聯(lián)網(wǎng)+教研”已經成為教育信息化的模式。2018年4月13日，教育部正式提出《教育信息化2.0行動計劃》，明確了三個轉變：“要實現(xiàn)從專用資源向大資源轉變；從提升學生信息技術應用能力、向提升信息技術素養(yǎng)轉變；從應用融合發(fā)展，向創(chuàng)新融合發(fā)展轉變?！苯逃畔⒒俏覈鴩野l(fā)展的戰(zhàn)略之一，中央和地方都制定了相關政策，我區(qū)教育主管部門也啟動了教育信息化系統(tǒng)工程，以提高教育教學質量，推進我區(qū)教育發(fā)展進程。沒有教育信息化，就沒有教育現(xiàn)代化。因此，作為一名一線英語教學工作者，我們必須適應信息化時代發(fā)展的趨勢，努力提高信息素養(yǎng)，把握信息技術與英語教學的深度融合點，想方設法提高英語教育教學質量，讓現(xiàn)代信息技術成為英語教學的有利工具，完成時代和黨賦予我們的使命。

一、信息技術與英語教學深度融合的含義

融合是指把兩種或以上不同的事物結合在一起。有些學者認為，信息技術與英語教學融合就是指以信息技術手為媒介，把信息技術和英語教學結合在一起的現(xiàn)代教學方式（有別于傳統(tǒng)教學方式）。東北師范大學的鐘紹春教授認為，現(xiàn)代信息技術與學科教學的融合方式有四種類型：平移和有針對性融合方式都只是為用技術而用技術階段，從形式上改變教學模式，信息技術只是為學科教學起到一般輔助的作用。模式創(chuàng)新和智慧融合方式利用技術、大數(shù)據(jù)、人工智能等等，實現(xiàn)教學模式創(chuàng)新，會給學科教學帶來革命性的變化，產生不同尋常的教學效果。我認為，信息技術與英語教學深度融合是指英語教師充分利用信息技術的優(yōu)勢，使信息技術變成學生構想和驗證的工具，進而激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力，從而達到信息技術與英語教學深度融合的目的。對于信息技術與英語教學深度融合，不僅僅要求英語教師會使用信息技術進行教學那么簡單，而是讓信息技術成為英語教學的有效性輔助工具，英語教師借助信息技術的優(yōu)勢解決常規(guī)手段難于解決的瓶頸問題，要把信息技術轉化為英語教師的教學能力，靈活巧妙地把信息技術應用到英語教學活動中并形成常態(tài)。

二、信息技術與英語教學深度融合的必要性

（一）信息技術與英語教學深度融合是深化英語課堂教學改革的必然要求

眾所周知，英語是一種最為廣泛應用的語言，是一種通用的國際交流工具。目前，世界上約有三分之二左右的高端技術文獻是用英語編寫記錄的。學習好英語這種語言，是時代發(fā)展的要求，是提高公民綜合素質的要求，是提高我國國際競爭力的有效措施。教育部經過反復而嚴謹?shù)恼{查研究，出臺了新的基礎教育改革方案，英語是中考和高考的必考科目。英語學科在中考中占據(jù)120分，在高考中更占據(jù)150分。在這樣的國際國內趨勢下，為適應時代發(fā)展的需要，切切實實深化課堂教學改革、提高英語教學效果顯得尤其重要。

（二）信息技術與英語教學深度融合是貫徹落實《英語新課程標準》基本措施之一

現(xiàn)行《英語新課程標準》指出：“計算機和網(wǎng)絡技術為學生個性化學習和自主學習創(chuàng)造了有利條件，為學生適應信息時代需要新的學習模式。學校和教師要積極創(chuàng)造條件，使學生能充分利用計算機和網(wǎng)絡資源，根據(jù)自己的需要進行學習?！?/p>

三、信息技術與英語教學深度融合的策略與方法

（一）認真分析、研究英語教科書，找出信息技術與課堂教學的契合點，根據(jù)學生實際特點設計科學合理的教學流程

掌握英語基礎知識，并讓學生形成在真實場景中運用所學語言進行交流和運用英語的能力是英語教學的基本要求。培養(yǎng)學生智慧學習能力，提升創(chuàng)新性思維能力和綜合解決問題的能力，培養(yǎng)學生自理能力、獨立性以及信息技術運用能力是英語教學的重要任務。我區(qū)95%的學生能有效運用電腦、平板、智能手機等現(xiàn)代信息技術進行英語學習，平時能完成網(wǎng)上的作業(yè)，能進行網(wǎng)絡學習和分享。因此，例如在《transportation》這一課題教學時，我們可以讓學生通過理想平臺、視頻、有道詞典、電子書包推送學習任務單等過程讓學生掌握交通工具單詞方面的課前預習任務，設置讓學生通過理想平臺、電子書包、英語趣配音等媒介完成課中學習任務，并設立讓學生通過電子書包、人人通平臺（講課時情景圖片和視頻傳給家長，實現(xiàn)家校溝通，家校共育）的課后鞏固任務。

（二）培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，指導學生正確應用軟件，靈活應用網(wǎng)絡資源開展英語自主學習

在英語學科教學實踐中，如何培養(yǎng)學生自主學習能力，形成終身學習的能力是我們一線教師需要考慮的方面之一。如在指導學生學習英語國際音標的環(huán)節(jié)，可以充分考慮學生喜愛觀看動畫視頻和喜歡玩網(wǎng)絡游戲的特點，推薦、指導學生通過智能手機下載樂蒙科技公司開發(fā)的《英語國際音標》軟件。

（三）與時俱進，轉變傳統(tǒng)的教學理念，不斷學習先進的學科教學理念，提高英語教學效果

學生是學習的主體，教師不能取代學生的主體地位。因此，在英語教學中，如何突出學生的立體地位、激發(fā)學生學習英語的主觀能動性并全力挖掘學生身上的潛在力量是我們一線英語學科教師不得不認真去思考研究課題之一。

1.以信息技術為媒介，全力激發(fā)學生學習英語的熱情和興趣。

眾所周知，興趣是最好的老師，興趣是學生學習的內在動力。如果學生對某一方面或某一領域的知識感興趣，他們就會想方設法、不遺余力地主動學習相關方面知識。因此，在英語學科教學實踐中，我們也恰到好處地使用學生喜聞樂見的信息技術媒介，調動學生學習英語的興趣。在英語課題導入環(huán)節(jié)，我們不妨利用互聯(lián)網(wǎng)上的多種資源，如視頻、圖片、音頻、新聞報道等等資料，調動學生們的“胃口”。例如，在講授《What does he look like》這一主題時，我們可以下載《爸爸去哪里》節(jié)目開頭英文歌曲視頻，學生欣賞原汁原味英文歌曲的同時，通過天天、石頭、林志穎等人物形象，導入詢問人物外貌和表達物外貌特點的英語詞匯。

2.以即時社交軟件為橋梁，創(chuàng)建家校共育新局面。

當今是一個多元發(fā)展的社會，受市場經濟思潮的影響，有些人（特別是家長和學生）認為“利益至上”“讀書無用”，否定“知識改變命運”的思想理念。而且，很多義務教育學校都有不認真學習、在學?！盎烊兆印钡膶W生。但是，受義務教育制度的影響，學科教師無法徹底有效改變這種不良現(xiàn)象。因此，教師和家長要互相溝通、通力合作，共同教育學生成為積極向上、朝氣蓬勃的好學生，共同教育學生珍惜青春年華、竭盡全力成為“四有”新人（有理想、有道德、有文化、有紀律）。教師可利用校園“人人通”網(wǎng)絡平臺的相關功能實現(xiàn)家校互動：我們也可以利用班級微信群或QQ群，及時和家長們進行溝通反饋，在群內發(fā)布如何讓家長幫助學生健康成長的教育方法。家長可以根據(jù)教師反饋的問題，各司其職，處理一些親子教育難題。

（四）利用本土網(wǎng)絡媒體構建濃厚的英語學習氛圍，宣傳英語教學的重要性和趣味性，積極參加英語的教與學

良好的教育效果離不開好的社會環(huán)境和氛圍。為此，我區(qū)教育體育局聘請了資深媒體技術工程師和IT技術人員對原來我區(qū)的教育電視臺進行了改版，對原有的節(jié)目進行了新的編排。在黃金時段播放關于我區(qū)英語教學新聞，對英語教與學方面的優(yōu)秀典型事跡進行宣傳報道。信息技術是時代給予我們的，作為一線英語教師，我們要努力提高信息化教學素養(yǎng)，要因地制宜、因時制宜，找到信息技術和學科教學的深度融合點，讓信息技術成為提高英語學科教育教學效果的一種有效媒介。

（責任編輯 袁 霜）