最是書香能致遠(yuǎn)
——統(tǒng)編語(yǔ)文教材七（上）第三單元情境讀寫

［七（1）班 范成浩］

［七（1）班 王詩(shī)佳］

［七（1）班 陳菲彤］

［七（1）班陳欣蕾］

本期撰稿

何靖宇，江蘇省鹽城市優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，任教于東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育集團(tuán)。

統(tǒng)編語(yǔ)文教材七（上）第三單元的課文都是關(guān)于學(xué)習(xí)生活的：既有校內(nèi)生活，也有校外生活；既有國(guó)內(nèi)的，也有國(guó)外的；既有經(jīng)典散文力作，也有古代教育語(yǔ)錄。閱讀這些課文，可以讓我們了解不同時(shí)代、不同國(guó)度的孩子們的學(xué)習(xí)生活，感受到永恒的童真、童趣、友誼和愛，給我們以學(xué)習(xí)和生活的啟迪。學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》，我們身臨其境般地進(jìn)入魯迅以如詩(shī)的筆觸描繪的那個(gè)妙趣橫生的童心世界，感受苦澀而甜蜜的學(xué)習(xí)生活；品讀《再塑生命的人》，從海倫·凱勒身上學(xué)習(xí)她好學(xué)自強(qiáng)、不屈不撓的奮斗精神以及對(duì)生命的熱愛，對(duì)生活的執(zhí)著；聆聽至圣先師的諄諄告誡，《〈論語(yǔ)〉十二章》中的箴言警句歷經(jīng)時(shí)代洗禮，化為精要的成語(yǔ)，時(shí)刻鞭策、啟發(fā)著我們。

讀過(guò)的書，走過(guò)的路，見過(guò)的人，共同成就了我們的品質(zhì)素養(yǎng)和精神境界?！案褂性?shī)書氣自華”，詩(shī)書精華沉淀于骨子里，表現(xiàn)在氣質(zhì)中。胸藏文墨懷若谷，最是書香能致遠(yuǎn)。

壘起讀書之階石，才能通達(dá)致遠(yuǎn)；悟出讀書之要義，才能體味求索真諦。通過(guò)文字，我們飽覽前人的生命風(fēng)景，感受著名家大師的精神滋養(yǎng)，更從他們的人生歷程和感悟中得到啟示，思考人生的方向和意義。今天，就讓我們?cè)诮酉聛?lái)的語(yǔ)文系列專題活動(dòng)中徜徉書海，聆聽書本發(fā)出的聲音，接受心靈的洗禮。

一顆心，細(xì)細(xì)品，品讀書中的大千世界；一腔情，靜靜覽，覽讀書中的大好河山；一個(gè)夢(mèng)，漸漸追，追尋書中的智慧。崇尚讀書，成就我們的“詩(shī)和遠(yuǎn)方”。黃海中學(xué)七（1）班的同學(xué)正在舉行“沐浴書香潤(rùn)澤心靈”語(yǔ)文系列專題活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與其中，一起完成有關(guān)任務(wù)。

任務(wù)一：尋訪，在“導(dǎo)游詞”中感受童年的樂(lè)趣

魯迅是紹興人民心中不滅的燈。對(duì)于紹興旅游業(yè)來(lái)說(shuō)，魯迅是吸引游客的最好的資源；對(duì)于紹興人民來(lái)說(shuō)，魯迅精神已融匯在每個(gè)人的心中。若紹興今年要舉辦“魯迅文化旅游年”活動(dòng)，請(qǐng)你為“百草園”和“三味書屋”寫一段導(dǎo)游詞。

◆示例

各位來(lái)賓，現(xiàn)在我們來(lái)到魯迅童年時(shí)代的“百草園”。百草園其實(shí)是一個(gè)普通的菜園，是當(dāng)時(shí)新臺(tái)門內(nèi)十幾戶人家共有的一個(gè)荒蕪的菜園，平時(shí)種一些瓜菜，秋后用來(lái)曬稻谷。但它是童年魯迅和小伙伴們玩耍的樂(lè)園。再往前走，我們看到的就是童年魯迅學(xué)習(xí)的書塾——“三味書屋”。大家看，書屋中間掛著寫有“三味書屋”的大匾，匾下面的畫，畫著一只很大的梅花鹿?？矗◆斞傅淖?，在書房東北角，那張硬木書桌是魯迅使用過(guò)的原物。據(jù)說(shuō)，有一次魯迅因故遲到，受到先生的批評(píng)，于是在書桌的右上角刻了個(gè)“早”字，以此為戒，從此魯迅再也沒(méi)有遲到過(guò)。這種自律也是先生成功的必要品質(zhì)之一。大家看到書桌上的“早”字了嗎？好了，我的介紹到此結(jié)束。接下來(lái)的時(shí)間，請(qǐng)各位走進(jìn)書屋，自由參觀。

［七（1）班 范成浩］

◆評(píng)析

導(dǎo)游詞是游覽時(shí)的講解詞，是為口頭表達(dá)而寫的，因此語(yǔ)言要生動(dòng)、形象、富有感染力。導(dǎo)游詞可以幫助游客先對(duì)景點(diǎn)有整體了解，引發(fā)游覽興趣，達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果。范同學(xué)的導(dǎo)游詞言之有序、有物、有理，在簡(jiǎn)練的語(yǔ)言介紹中，給游客勾畫出一幅立體的圖景，從兒童視角與成人視角兩個(gè)維度進(jìn)行解說(shuō)，將游客引入充滿童趣的意境中。

任務(wù)二：感恩，在“短視頻拍攝大綱”中品味老師的溫情

在學(xué)習(xí)生活中，老師給予學(xué)生精心的教導(dǎo)和細(xì)心的呵護(hù)，師生之間有知識(shí)碰撞的火花，有真情交流的感觸。學(xué)校正在微信公眾號(hào)上舉行“文學(xué)作品里的最美教師”評(píng)比活動(dòng)。請(qǐng)你從本單元認(rèn)識(shí)的三位老師——孔子、壽鏡吾和安妮·莎莉文中任選一位，設(shè)計(jì)、擬寫短視頻拍攝大綱。

◆示例

關(guān)于莎莉文老師的短視頻拍攝大綱

第一步：明確主題

結(jié)合文本內(nèi)容，借助優(yōu)美的語(yǔ)言文字對(duì)莎莉文老師進(jìn)行準(zhǔn)確的陳述與評(píng)價(jià)，讓大眾了解莎莉文老師的事跡及其身上體現(xiàn)的超乎尋常的人格精神，得到相應(yīng)的啟發(fā)。

第二步：搭建框架

講述一個(gè)故事：“我”和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個(gè)字發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。后來(lái)，“我”實(shí)在有些不耐煩，抓起新布娃娃就往地上摔，發(fā)泄心中的不滿與煩躁。而莎莉文老師并未放棄，而是因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，耐心地開啟“我”的思維、智慧和情感。

第三步：抓住細(xì)節(jié)

莎莉文老師教“我”寫字，讓“我”感受水的清涼和流動(dòng)，學(xué)會(huì)區(qū)分“杯”和“水”，激發(fā)了“我”的求知欲。具體細(xì)節(jié)如原文所述：“莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過(guò)。她在我的另一只手上拼寫‘water’——‘水’字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些?！?/p>

［七（1）班 王詩(shī)佳］

◆評(píng)析

這個(gè)活動(dòng)采用了跨媒介學(xué)習(xí)的方式，讓同學(xué)們制作微視頻，設(shè)計(jì)短視頻腳本（大綱），在活動(dòng)中讀寫融通，既訓(xùn)練了同學(xué)們解讀文本、提煉人物性格的能力，又訓(xùn)練了同學(xué)們根據(jù)視頻主題捕捉相關(guān)細(xì)節(jié)的能力。

任務(wù)三：深思，在“情境對(duì)話”中咀嚼名言的魅力

一部《論語(yǔ)》，千古流傳；一位老師，萬(wàn)世師表。中國(guó)人的仁德智慧，兩千年的風(fēng)骨性格，都蘊(yùn)藏在這位老師和他學(xué)生的對(duì)話里。節(jié)目《典籍里的中國(guó)》把圖書館里的典籍搬上電視，采用今人和古人相遇的形式，跨越時(shí)空界限，實(shí)現(xiàn)舞臺(tái)對(duì)話?！俺两健钡囊暵狊w驗(yàn)，讓我們?cè)隗@喜和感動(dòng)之余，汲取精神營(yíng)養(yǎng)，感受典籍之偉大，品味歷史之厚重。如果孔子真的穿越到現(xiàn)代，出現(xiàn)在我們面前，你會(huì)和他進(jìn)行什么樣的對(duì)話？請(qǐng)大家發(fā)揮想象，與孔子來(lái)一場(chǎng)世紀(jì)之約！

◆示例

這天，我正靜靜地閱讀手中的《論語(yǔ)》，恍惚中，我見到一個(gè)寬衣博帶、身材高大的老師，正在孜孜不倦地讀書。他額頭寬闊，臉上洋溢著慈祥的光輝。我想，這就是孔圣人了吧！我一路小跑，來(lái)到孔子面前，對(duì)他說(shuō)：“先生，我想向您請(qǐng)教幾個(gè)問(wèn)題?！笨鬃泳従彽剞D(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，微笑著說(shuō)：“好啊，過(guò)來(lái)問(wèn)吧！”

我走近先生，虔誠(chéng)地問(wèn)：“先生，您是偉大的教育家，請(qǐng)問(wèn)，怎樣才能讀好書呢？”孔子雙手自然地放在膝上，不慌不忙地回答：“學(xué)習(xí)要先從學(xué)做人開始，做人是一切的根本，這樣才可以做一個(gè)專注于學(xué)習(xí)的讀書人?！蔽宜贫嵌攸c(diǎn)點(diǎn)頭。先生接著說(shuō)：“讀書也要講究方法，要善于思考、勤于發(fā)問(wèn)并養(yǎng)成復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣?！?/p>

我用堅(jiān)定的眼神看向先生，心想，我一定要努力學(xué)習(xí)，克服自身的惰性，努力做一個(gè)有文化的讀書人。

［七（1）班 陳菲彤］

◆評(píng)析

陳同學(xué)通過(guò)豐富的想象，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，和孔子展開了一次跨越千年時(shí)空的對(duì)話，生動(dòng)地展現(xiàn)了孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的深刻理解，體現(xiàn)了《論語(yǔ)》中所蘊(yùn)含的中華民族的精神和智慧。

任務(wù)四：積累，在“讀書卡片”中回味名著的深意

在前面的“導(dǎo)游詞”環(huán)節(jié)，我們了解了《從百草園到三味書屋》的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。其實(shí)啊，這篇文章出自魯迅先生的散文集《朝花夕拾》。在《朝花夕拾》里，還有很多富有生活情趣的篇目，給人以回味的深意。下面是小華同學(xué)閱讀《從百草園到三味書屋》后制作的讀書卡片。請(qǐng)你仿照示例，完成《二十四孝圖》《瑣記》的讀書卡片。

◆示例

篇目《從百草園到三味書屋》摘抄內(nèi)容我很想詳細(xì)地知道這故事，但阿長(zhǎng)是不知道的，因?yàn)樗吘共粶Y博?，F(xiàn)在得到機(jī)會(huì)了，可以問(wèn)先生。與“讀書”有關(guān)的批注求知欲、好奇心是人的永恒的、不可改變的特性。好奇心能使你在做事時(shí)感到快樂(lè)，求知欲會(huì)讓你不斷地去探索和追求。我們應(yīng)該珍惜這種可貴的品質(zhì)。

◆讀書卡片展示

篇目《二十四孝圖》《瑣記》摘抄內(nèi)容但我從此總怕聽到我的父母愁窮，怕看見我的白發(fā)的祖母，總覺得她是和我不兩立，至少，也是一個(gè)和我的生命有些妨礙的人。仍然自己不覺得有什么“不對(duì)”，一有閑空，就照例地吃侉餅、花生米、辣椒，看《天演論》。與“讀書”有關(guān)的批注用違背人性的故事來(lái)教育兒童，只會(huì)適得其反。讀書要讀自己喜歡的書，不能一味地盲從別人，尤其是不能迷信權(quán)威。

［七（1）班陳欣蕾］

◆評(píng)析

讀書留痕，用“讀書卡片”摘錄喜歡的詞語(yǔ)，寫下欣賞的詩(shī)句，發(fā)現(xiàn)讀懂的新知，抒發(fā)獨(dú)特的閱讀感悟，有利于同學(xué)們提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)。陳同學(xué)制作的這張“讀書卡片”，深入到名著的閱讀中去，仔細(xì)感悟名著帶來(lái)的啟示，與現(xiàn)實(shí)相互印證，從名著中領(lǐng)悟出了讀書的道理。

同學(xué)們，唐代顏真卿有詩(shī)云：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！蹦阕x過(guò)的書，終將在你的談吐里，在你的氣質(zhì)里，成為你身體和思想的一部分，構(gòu)成你的人生格局！