汲健康溫潤青春 聚幸福奠基人生

文/山東省威海市文登區(qū)三里河中學(xué)

青春期是一個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,是每個(gè)孩子從兒童走向成人的過渡階段，也是每個(gè)少年的性意識(shí)和性生理從萌生到成熟的重要階段。但由于初中生學(xué)業(yè)壓力大，青春期知識(shí)教育不夠，網(wǎng)絡(luò)媒體各種良莠不齊的信息無選擇輸入，導(dǎo)致很多青少年缺乏青春期健康教育，甚至有個(gè)別學(xué)生在成長中受到了不可逆轉(zhuǎn)的傷害。因此，在初中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的青春期健康教育勢在必行。

山東省威海市文登區(qū)三里河中學(xué)地處城鄉(xiāng)接合部，現(xiàn)有58個(gè)教學(xué)班，在校生2 800余人。近年來，隨著進(jìn)城務(wù)工人員的增多，隨遷子女就學(xué)的規(guī)模也不斷擴(kuò)大，學(xué)校隨遷子女比例高達(dá)50%以上，部分隨遷子女的家庭在青春健康知識(shí)和青春健康行為上的教育明顯存在不足，理論指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)的缺乏，導(dǎo)致很多家庭無法正確解決學(xué)生的青春期問題。

面對(duì)這種情況，學(xué)校以學(xué)生未來發(fā)展的需要為出發(fā)點(diǎn)，將青春期生理和心理健康教育融于教育教學(xué)和學(xué)校管理之中，大力倡導(dǎo)“健康成長”“幸福安全”的理念，積極開發(fā)外來務(wù)工人員子女青春健康主題教育研究，努力提高師生內(nèi)心的愉悅度和幸福指數(shù)，使師生心理素質(zhì)得到全面提升，培養(yǎng)學(xué)生陽光的心靈和健康的體魄。

強(qiáng)力建設(shè)青春教育制度筑牢青春的防護(hù)屏障

1.組織保障。為保障青春健康教育的各項(xiàng)工作扎實(shí)推進(jìn)，高效實(shí)施，2019年，學(xué)校成立了以校長為組長的青春健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌安排學(xué)校青春健康教育的各項(xiàng)工作。以業(yè)務(wù)副校長為執(zhí)行組長，具體制定各項(xiàng)相關(guān)工作制度以及監(jiān)督執(zhí)行情況，打造科學(xué)專業(yè)高效的團(tuán)隊(duì)；以青春健康主持人、心理健康教師、班主任和青春教育志愿者為組員，組織實(shí)施青春健康教育各項(xiàng)活動(dòng)的開展。

2.制度保障。領(lǐng)導(dǎo)小組將青春健康生理和心理教育納入學(xué)校教育教學(xué)總體規(guī)劃中，在青春健康教育課程的開設(shè)、活動(dòng)的開展、咨詢室的使用上都制定有詳細(xì)的規(guī)則，并安排有專人負(fù)責(zé)，各項(xiàng)工作做到有計(jì)劃、有經(jīng)費(fèi)、有負(fù)責(zé)、有督查、有考核、有總結(jié)，所有青春健康活動(dòng)的計(jì)劃、宣傳、活動(dòng)均進(jìn)行專業(yè)的檔案管理，確保青春健康教育各項(xiàng)活動(dòng)的順利實(shí)施。

3.團(tuán)隊(duì)保障。學(xué)校組建了有58名教師參與的青春期健康教育師資隊(duì)伍，包括1位青春期健康教育講師、15位國家心理咨詢師、42名班主任和志愿者。這些成員構(gòu)建了學(xué)校立體式青春教育網(wǎng)絡(luò)，確保每3或4個(gè)班級(jí)有一名專業(yè)心理教師，每班有一名青春健康教師志愿者。每個(gè)團(tuán)隊(duì)每學(xué)期至少抽出4個(gè)課時(shí)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春健康小班化輔導(dǎo)。對(duì)于問題學(xué)生，老師會(huì)和家長互相溝通交流，將學(xué)校健康教育延伸到家庭，爭取為每個(gè)學(xué)生的心靈注滿陽光。

同時(shí)，學(xué)校高度重視學(xué)科滲透教學(xué)，其中性健康教育課在生物課和體育課中的滲透達(dá)到了良好的效果。學(xué)校文學(xué)社也結(jié)合校園刊物，制作青春期健康專欄，利用大閱讀課堂、校園青春劇社團(tuán)、校園年度辯論賽、青春班會(huì)展示課等，以對(duì)話交流的方式進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生喜聞樂見，效果極佳。這些活動(dòng)作為青春健康課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，讓青春期健康教育在校園落地開花并成為常態(tài)。

4.多樣化的青春教育宣傳輔導(dǎo)活動(dòng)。學(xué)校樹立“一切活動(dòng)皆課程”的理念，積極開展多樣化、個(gè)體化的青春健康教育主題活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受青春的美麗多彩。

一是開展體驗(yàn)式班會(huì)。每周一次的班會(huì)課中覆蓋滲透青春教育，班主任改“說教式”為“體驗(yàn)式”，采用情感體驗(yàn)、情景劇表演、游戲體驗(yàn)等學(xué)生喜歡的形式，循序漸進(jìn)地展開課程，保證了青春心理健康教育科學(xué)化、輕松化。二是強(qiáng)化專題輔導(dǎo)。學(xué)校針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行青春期專題輔導(dǎo)，如《我的奮斗青春》《悅納青春》《挫折，成功的鋪路石》等專題講座，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)身體與自我悅納，恰當(dāng)處理與異性的交往、認(rèn)識(shí)生命的誕生、了解性行為、辨別和預(yù)防性侵害等。三是多樣化疏導(dǎo)。設(shè)立“心靈驛站”，由專業(yè)的心理健康教師輪流值班，隨時(shí)為學(xué)生解答青春早期異性交往的身心健康問題。

青春健康教育取得良好效果

文登區(qū)三里河中學(xué)多次被區(qū)委區(qū)政府授予“教育系統(tǒng)先進(jìn)單位”“文登區(qū)文明單位”“文登區(qū)中小學(xué)德育工作先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號(hào)，被評(píng)為文登區(qū)心理健康教育特色學(xué)校、2019年度威海市心理健康特色校。在進(jìn)行青春健康教育制度建設(shè)的過程中，教師的師資力量得以強(qiáng)化，學(xué)生的健康素養(yǎng)顯著提高。

青春健康教育師資團(tuán)隊(duì)不斷擴(kuò)大。學(xué)校在青春健康小組的58名青春健康骨干教師的帶領(lǐng)下，采取“走出去學(xué)習(xí)，請(qǐng)進(jìn)來培訓(xùn)”的方式，為教師搭建青春健康教育學(xué)習(xí)的平臺(tái)，教師的青春健康教育素養(yǎng)不斷得到提高。目前，所有課程都滲透青春健康教育，青春健康教育和德育課程已然成為學(xué)校課堂教學(xué)的常態(tài)目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)校不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)做法，打造可復(fù)制的青春健康教育模式，通過市區(qū)衛(wèi)生和教育平臺(tái)推廣學(xué)校系列成功的健康教育活動(dòng)，廣泛輻射，真正把青春健康教育事業(yè)做強(qiáng)、做大。

學(xué)生的青春健康素質(zhì)得到大幅提升。各年級(jí)學(xué)生接受青春健康教育后，青春期健康知識(shí)知曉率、青春期健康態(tài)度持有率、健康行為規(guī)范率、性健康知識(shí)了解率大幅度提高，其中學(xué)生的艾滋病知識(shí)知曉率為100%。同時(shí)，青春健康教育工作的開展，柔和了師生之間、親子之間的關(guān)系，學(xué)生把老師當(dāng)作了知心朋友，師生之間的溝通和理解得到加強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績提高，增強(qiáng)了學(xué)生的歸屬感和自信心。在家里，親子之間的關(guān)系更加和諧了，親子之間的交流也更加順暢了。這些都對(duì)于完善學(xué)生情緒狀態(tài)和人格及身心的健康發(fā)展極為有利，學(xué)生變得更為自信、陽光、開朗。

（該案例榮獲第二屆“青少年健康促進(jìn)典型案例”優(yōu)秀案例獎(jiǎng)）