基于家長需求的幼兒園親職教育實(shí)施途徑研究

周健

【摘要】幼兒教育成功關(guān)鍵在于秉承家園共育理念前提下，幼兒園與家庭的雙向奔赴。實(shí)施親職教育活動，應(yīng)基于家長困惑與需求，從情感體驗、知識積累、理念提升、學(xué)習(xí)途徑、個別輔導(dǎo)等方面積極探索，為親職教育活動的開展提供系統(tǒng)保障。

關(guān)鍵詞：家長需求 親職教育 實(shí)施途徑

親職教育被稱為家庭教育的主導(dǎo)教育，它涵蓋了父母的自身教育與父母對子女教育兩大范疇，是立足于親子關(guān)系基礎(chǔ)上對家長實(shí)施的家長職能與本分的教育?！痘诩议L需求的幼兒園親職教育研究》課題組調(diào)查分析得出，61.5% 的家長在教育技巧上存在疑問；47.8% 認(rèn)為缺乏時間和精力是進(jìn)行親職教育的困境；37.4%認(rèn)為需要強(qiáng)化有關(guān)家庭教育的理論知識；35.3% 認(rèn)為觀念沖突是阻礙親職教育的重要因素。經(jīng)探索實(shí)踐，親職教育的實(shí)施途徑可采取以下方式：

一、多維活動，互動交流深化情感體驗

有活動就有體驗，有體驗才會觸發(fā)情感。首先，幼兒園為家長提供平等對話的機(jī)會。改變家長會一言堂模式，采取座談、茶話會、家長沙龍等形式，拉近的不單是教師和家長的空間距離，更是心理距離。雙方在情感共鳴中畫同心圓，共助幼兒成長。其次，借助家長學(xué)校授課、親子活動和經(jīng)驗交流等形式，深入情感交流。如舉辦《支持孩子興趣，引領(lǐng)孩子幸福發(fā)展》專題講座，啟發(fā)家長因材施教，做孩子興趣培養(yǎng)的引領(lǐng)人。親子活動游園、手工制作、愛心義賣、書香家庭建設(shè)等，能增進(jìn)父母與孩子、教師的情感交流和教育碰撞。

二、專項推進(jìn)，系統(tǒng)資源鞏固知識積累

書面交流更真誠，專題講座更直觀，能幫助家長更系統(tǒng)有效地積累知識。幼兒園有專門的家長學(xué)校教材、情緒指導(dǎo)案例集、親子游戲活動和家長安全指導(dǎo)手冊等。根據(jù)時間節(jié)點(diǎn)，幼兒園印發(fā)相關(guān)的課程設(shè)計和活動安排。此外家園指導(dǎo)手冊、家園聯(lián)系手冊、家長宣傳欄與園報是更系統(tǒng)的展示方式。專題授課方面，以幼小銜接家庭教育講座為例：為幫助幼兒順利過渡到小學(xué)，為家長解惑答疑，每學(xué)年邀請教育專家作“關(guān)于如何做好幼小銜接”的講座，從“入學(xué)前準(zhǔn)備”“學(xué)前習(xí)慣培養(yǎng)”“能力培養(yǎng)”等方面，結(jié)合案例詳細(xì)講解，逐步引導(dǎo)家長從心理、生理及學(xué)習(xí)上幫助孩子開啟人生第一步。

三、團(tuán)隊互助，角色互換助力理念提升

講師團(tuán)、家委會、家長助教志愿團(tuán)隊，是在與老師互動與角色互換中感悟教育理念和教育策略的強(qiáng)大支架。我們先對家長的興趣、特長、工作特點(diǎn)等進(jìn)行全面調(diào)查，然后有針對性地邀請家長和教師一起設(shè)計并參與活動。例如邀請家長中的警察、消防員、醫(yī)生到班級教學(xué)，實(shí)現(xiàn)幼兒教育的有效補(bǔ)充。家長的育兒理念在研磨中潛移默化更新，實(shí)現(xiàn)了家園共育的同頻率共振。

四、智慧共育，在線平臺豐富學(xué)習(xí)途徑

發(fā)揮家長資源優(yōu)勢，善用互聯(lián)網(wǎng)+平臺，聚多方力量實(shí)現(xiàn)智慧共育，為親職教育提供強(qiáng)大技術(shù)支撐。積極引導(dǎo)并聚合家長資源，調(diào)動其主觀能動性參與幼兒園管理。充分利用微信、QQ、公眾號、抖音、釘釘直播、騰訊會議等線上平臺，多層次、多角度宣傳親職教育內(nèi)容并“追更”學(xué)習(xí)情況。建立家長親職教育網(wǎng)絡(luò)平臺，提供豐富的育兒資源和專家資源供大家學(xué)習(xí)，提升親職教育效果。

五、尊重差異，個別輔導(dǎo)夯實(shí)教育實(shí)效

面對不同層面的家長，我們更需要尊重差異，因勢利導(dǎo)。內(nèi)容應(yīng)因“需”而設(shè)。如《如何幫助孩子緩解入園分離焦慮》《當(dāng)孩子犯錯了我們應(yīng)該怎么做》《如何提升孩子的自主性》。形式應(yīng)多元穿插。一是利用父母接送幼兒時間交流，傳遞正確育兒理念；二是約時間進(jìn)行正式約談，利用家訪或者面談形式與家長一對一交流；三是針對個別事件及時交流反饋；四是建立個案，實(shí)行長線跟蹤指導(dǎo)，通過個性化輔導(dǎo)鞏固教育效果。

本文系湖南省“十三五”教育規(guī)劃課題《基于家長需求的幼兒園親職教育研究》編號：P9372 研究成果之一