巧治“易沖動(dòng)”

趙曉敏

一天中午，學(xué)校值班老師打來(lái)電話：“趙老師，您趕快過(guò)來(lái)吧，郜家樂(lè)把學(xué)校大門砸壞了，又哭又鬧……”我放下電話就往校門口跑，邊跑邊想：“這孩子真是無(wú)法無(wú)天，這次一定要嚴(yán)厲批評(píng)他。”

可剛到校門口，郜家樂(lè)一下子撲到我懷里，既委屈又生氣地說(shuō)：“我不是故意的，是他們不讓我進(jìn)學(xué)校?！闭f(shuō)著就抱住我哭起來(lái)，看著他委屈的樣子，我一下子沒(méi)了脾氣，輕輕拍著他的肩膀道：“沒(méi)事，只要沒(méi)傷到你就好。”經(jīng)了解得知，原來(lái)郜家樂(lè)要提前進(jìn)校被值班老師拒絕，一怒之下他把電動(dòng)大鐵門上的電子顯示屏罩拍碎了。

領(lǐng)著郜家樂(lè)回辦公室的路上，看著這個(gè)碰到一點(diǎn)事就失去自控力的孩子，我很清楚批評(píng)對(duì)他無(wú)法奏效。改變郜家樂(lè)不是一朝一夕的事，想到此，我讓他洗洗臉先回教室。

下午放學(xué)后，我找來(lái)郜家樂(lè)聊中午的事，我把他無(wú)理取鬧的視頻給他看，“揚(yáng)言”要讓他上班級(jí)“頭條”，郜家樂(lè)拉著我的手央求：“老師，原諒我吧，再給我一次機(jī)會(huì)，我保證改”。看著他著急的樣子、真誠(chéng)的眼神，我故意面無(wú)表情地說(shuō)：“那你打算怎么改？”那天我們談了很久，最后約定——在他手上套個(gè)小皮筋作為提醒暗號(hào)，情緒沖動(dòng)時(shí)就輕彈一下皮筋，這是我和他之間的小秘密。

事后，我叮囑全班學(xué)生，郜家樂(lè)情緒沖動(dòng)時(shí)一定要“冷處理”，班干部要做到不喊不叫、不拉不扯，其他人也要保持冷靜，不圍觀、不評(píng)價(jià)，及時(shí)報(bào)告老師。當(dāng)?shù)弥覙?lè)電腦玩得很好時(shí)，我安排他擔(dān)任班級(jí)電腦管理員，他特別開(kāi)心。

現(xiàn)在，郜家樂(lè)在為班級(jí)服務(wù)中找到了存在感，體會(huì)到了價(jià)值感，產(chǎn)生了榮譽(yù)感，再也不是那個(gè)動(dòng)不動(dòng)就情緒沖動(dòng)的孩子了。