“三全育人”中高?？蒲杏说陌l(fā)展路徑研究

□林漢連 孫后軍 陳 晨 王艷慧 魯 明

一、構(gòu)建完善科研育人體系

(一)構(gòu)建科研育人管理體系。構(gòu)建科研育人管理體系是一個(gè)復(fù)雜化、系統(tǒng)化的過(guò)程，涉及到眾多內(nèi)容：頂層設(shè)計(jì)、組織管理、部門管理等。因此，在不斷推進(jìn)高校育人發(fā)展的背景下，需要上層黨委領(lǐng)導(dǎo)的正確指揮和大力宣傳，通過(guò)制定科研育人管理計(jì)劃和手冊(cè)，層層推進(jìn)，精準(zhǔn)落實(shí)責(zé)任，合理分工高校各層領(lǐng)導(dǎo)，不斷推進(jìn)高校科研育人的思政工作以及價(jià)值傳遞工作。在制定相應(yīng)的科研育人管理規(guī)則方面，高校的黨委需要考慮高校自身的實(shí)際以及特色、各學(xué)院建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面，健全的管理體系，有效推進(jìn)科研育人進(jìn)程。在校領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生的共同努力下，加強(qiáng)科學(xué)育人建設(shè)，樹立正確的科研育人的思想，落實(shí)科研育人的管理方案，讓學(xué)生在有效的管理中，不斷成長(zhǎng)成才。在優(yōu)化科研管理制度，完善學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)辦法方面。高校需要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況修訂落實(shí)管理方案，在科研的環(huán)節(jié)和程序方面，不斷作出改進(jìn)，將正確的思想價(jià)值觀融入到科研育人過(guò)程中，將思政納入到科研團(tuán)隊(duì)的考核中。

(二)導(dǎo)師制助力科研育人體系建設(shè)。在高校中，教師在科研育人方面擔(dān)任重要角色，在專業(yè)理論方面需要有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，并且要有崇高的思想道德品質(zhì)，通過(guò)不斷的專業(yè)學(xué)習(xí)，才能提高自己的科研能力。導(dǎo)師在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，通過(guò)積極引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)知識(shí)理論的基本學(xué)習(xí)，參加科學(xué)研究，培養(yǎng)出發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，這就使得學(xué)生可以投入到科研中，慢慢掌握自己進(jìn)行設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)，使用相關(guān)科研設(shè)備，進(jìn)行文獻(xiàn)的閱讀，以及問(wèn)題的研究探討等。合理的導(dǎo)師制有利于學(xué)生在科學(xué)研究中，少走彎路，節(jié)約時(shí)間，有效進(jìn)行科學(xué)研究，事半功倍，獲得有效地科學(xué)研究成果。完善的導(dǎo)師制可以有效避免成本的浪費(fèi)，科學(xué)研究設(shè)備磨損的減少，通過(guò)規(guī)范的指導(dǎo)研究，學(xué)生可以通過(guò)導(dǎo)師提供的研究方式，進(jìn)行自己的獨(dú)特創(chuàng)造，進(jìn)入到科學(xué)研究中。在科研育人的過(guò)程中，導(dǎo)師的高尚的道德修養(yǎng)、以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，不斷影響著學(xué)生的行為與綜合素質(zhì)，有利于幫助學(xué)生樹立正確的三觀。

(三)完善科研育人的評(píng)價(jià)體系。通過(guò)完善科研育人的評(píng)價(jià)體系，才能更有效的推動(dòng)高校科研育人?，F(xiàn)階段，在高校評(píng)價(jià)中，科研項(xiàng)目占據(jù)著重要作用，如：國(guó)家社科基金、國(guó)家自然科學(xué)基金、省部級(jí)項(xiàng)目等?？蒲姓撐牡臄?shù)量和質(zhì)量為主，存在片面性，并沒(méi)有將科研育人的成果指標(biāo)進(jìn)行考慮，納入到評(píng)價(jià)體系中。眾多學(xué)者、老師學(xué)術(shù)水平很高、發(fā)表論文數(shù)量多，但是卻始終缺少育人的標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有將育人作為重要指標(biāo)來(lái)進(jìn)行科研，說(shuō)明存在奉獻(xiàn)精神、培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)不足，導(dǎo)致不能言傳身教。通過(guò)將科研育人的納入績(jī)效考核中，以教師晉升以及職稱評(píng)價(jià)顯現(xiàn)，這種考核機(jī)制，有利于量化科研育人工作的落實(shí)，推動(dòng)科研方面的良性競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)更多的科研人才。在學(xué)生參與科研工作中，如：科研項(xiàng)目課題研究、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等，也可以將這些納入獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比加分中，適當(dāng)免修課程，減少學(xué)生課程學(xué)習(xí)壓力，有利于發(fā)揮學(xué)生科研的主動(dòng)性。

二、科研活動(dòng)是科研育人的催化劑

學(xué)生的科研能力和綜合素質(zhì)發(fā)展，需要通過(guò)高校的科研活動(dòng)來(lái)推動(dòng)和提高。在高校不同的科研活動(dòng)中，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，讓學(xué)生參與到豐富而且富有美麗的科學(xué)研究中，通過(guò)科學(xué)研究獲得科研成果，最終是學(xué)生富有成就感，并且體會(huì)到科研帶來(lái)的進(jìn)步，培養(yǎng)了大學(xué)生科研創(chuàng)新、吃苦耐勞、語(yǔ)言交流等能力，學(xué)習(xí)到創(chuàng)新的研究方法，在團(tuán)隊(duì)合作中不斷進(jìn)步，懂得合作，綜合的素質(zhì)在不斷提高。因?yàn)?，許多高校是綜合類大學(xué)，所以進(jìn)行的科學(xué)研究活動(dòng)就有很多不同方面，基礎(chǔ)的理論研究、應(yīng)用類的研究、實(shí)驗(yàn)類的研究，加強(qiáng)了產(chǎn)學(xué)研的綜合發(fā)展。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參加科研活動(dòng)，推動(dòng)高校科研育人工作的發(fā)展，全面發(fā)展高素質(zhì)人才。

三、完善科研育人的體制機(jī)制

完善的科研育人體制機(jī)制既有利于科學(xué)研究的展開，更加有利于人才培養(yǎng)工作的推進(jìn)。各個(gè)高校發(fā)展的水平不平衡、科研實(shí)力等方面不同，因此在高校的科研育人的培養(yǎng)機(jī)制方面不需要完全統(tǒng)一，可以根據(jù)自身高校的特色、學(xué)生的素質(zhì)、教師的教學(xué)、科研設(shè)施等方面，進(jìn)行科研育人的工作，符合自身培養(yǎng)人才的規(guī)律。

現(xiàn)在的科研育人的體制還是不夠完善，因此需要不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)現(xiàn)存的科研體制機(jī)制的弊端，才能更好指引科研學(xué)術(shù)的發(fā)展，推進(jìn)科研育人工作。雖然目前的體制機(jī)制能夠指導(dǎo)科研育人工作，但是其并不能真正培養(yǎng)人才，因此需要將學(xué)校的利益與科研以及學(xué)生成才素質(zhì)相關(guān)聯(lián)，增加教師的壓力，通過(guò)民族精神和思想道德品質(zhì)踐行科研育人的本質(zhì)，推動(dòng)我國(guó)科技的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型、綜合型人才。從高校領(lǐng)導(dǎo)到層管理干部再到普通教師，都需要重視科研育人，從自身做起，不斷完善科研育人的體制機(jī)制，反對(duì)只為科研的目的，要做到育人的本質(zhì)。

四、營(yíng)造良好科研育人環(huán)境

在“三全育人”以及“十大育人體系”背景下，重視科研育人在高校思想政治教育中的特殊地位和作用?？蒲杏说沫h(huán)境是個(gè)體發(fā)展的重要影響因素，良好的學(xué)習(xí)和生活的氛圍可以很好培養(yǎng)學(xué)校的優(yōu)秀人才。環(huán)境因素的有效配合，可以有利于高校的科研育人的工作。營(yíng)造良好的科研輿論氛圍，有效塑造有特色、重交流的科研文化環(huán)境。

因?yàn)槲覈?guó)高校有教學(xué)型大學(xué)、教學(xué)科研型大學(xué)、科研型大學(xué)之分，因此在不同的高校中的教育人擔(dān)任的工作職能都會(huì)有所不同，科研工作和教學(xué)工作的內(nèi)容都會(huì)有所不同。高校的教育者需要加大宣傳科研工作的重要性，對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐能力和其他綜合能力具有重要作用。在宣傳科研工作以及重大研究成果時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生了解本專業(yè)的權(quán)威和前沿動(dòng)態(tài)，使得學(xué)生主動(dòng)關(guān)心、專心投入科學(xué)研究。因此，在今后的科研育人環(huán)境方面，不僅需要高校自身的支持更加需要國(guó)家政策的扶持，不斷地營(yíng)造良好的科研育人環(huán)境。

五、發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)作用

高校學(xué)生是科研育人的培養(yǎng)對(duì)象，更是科研的參與者。在高校中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，需要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這就需要教師起到指導(dǎo)作用，更要指導(dǎo)學(xué)生找到自己的興趣發(fā)揮自己的主體作用。如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是高?？蒲杏诵枰伎嫉?，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科研產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的探索主動(dòng)性，這不局限于課堂的學(xué)習(xí)，也同樣可以通過(guò)戶外的社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行科研，使得學(xué)生可以走出課堂，認(rèn)識(shí)到科研是在實(shí)踐中獲得成果的。這個(gè)過(guò)程可以發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我教育、自我完善的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、吃苦耐勞能力，全面發(fā)展學(xué)生。

學(xué)生通過(guò)不斷研究與發(fā)現(xiàn)探討，可以發(fā)揮社團(tuán)的作用，學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)，可以培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力以及知道團(tuán)結(jié)合作的重要性。高校的學(xué)生對(duì)科研的興趣以及參與的主動(dòng)，需要高校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師、社團(tuán)等方面去調(diào)動(dòng)，因此需要通過(guò)激勵(lì)機(jī)制，不斷培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科研的主觀能動(dòng)性，自覺(jué)自愿的進(jìn)行科學(xué)研究活動(dòng)，使得科研育人的效果事半功倍，最終可以產(chǎn)生不一樣的效果，學(xué)生可以獨(dú)立創(chuàng)造出科研成果。

六、完善科研育人平臺(tái)

建設(shè)高水平科研平臺(tái)和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，需要通過(guò)高校資源的不斷整合，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)學(xué)科的科研實(shí)力，促進(jìn)學(xué)科之間的交流和融合。通過(guò)建設(shè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)“大師+團(tuán)隊(duì)”的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式：培育優(yōu)勢(shì)學(xué)科領(lǐng)域的專家和帶頭人，專攻研究方向，組織有實(shí)力教師的參加團(tuán)隊(duì)，形成高水平的團(tuán)隊(duì)，并將學(xué)生帶入到科研團(tuán)隊(duì)中，在優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到很多自己專業(yè)領(lǐng)域的深刻知識(shí)和方向，集體合作意識(shí)的加強(qiáng)，提高了科研的質(zhì)量，并且提升了學(xué)校的綜合科研水平，也提高了學(xué)校的綜合排名、創(chuàng)新能力以及核心競(jìng)爭(zhēng)力。

高校通過(guò)打破各個(gè)學(xué)院以及專業(yè)直接的壁壘，融合各專業(yè)學(xué)科，進(jìn)行有效合作，使得導(dǎo)師資源均衡，共同建設(shè)科學(xué)有效的科研育人平臺(tái)。在這個(gè)過(guò)程中，不同學(xué)科老師直接加強(qiáng)合作，如：經(jīng)濟(jì)與思想政治合作，探討社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。通過(guò)對(duì)全校老師放開研究，將每個(gè)人的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，通過(guò)不同導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生接觸不同的導(dǎo)師思想和實(shí)踐的融合，提高了各方面的知識(shí)素養(yǎng)，有利于綜合培養(yǎng)人才。