“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代《藥理學(xué)》課程思政建設(shè)探索

□趙 輝 于 淼 王衛(wèi)華

立德樹人教育是目前教育的主要目的，對(duì)高校培養(yǎng)人才非常重要，要想做好立德樹人的教育工作，在教學(xué)的過程中加入思想道德教育、基礎(chǔ)知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育、政治立場(chǎng)教育等內(nèi)容，有助于發(fā)展立德樹人的教育理念。教學(xué)內(nèi)容要以思政教育為中心，將課程思政貫徹到底。就目前的情況而言，課程思政教育僅存于表面，沒有深入地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)課程思政教育。對(duì)于醫(yī)學(xué)生來說，課程安排非常緊湊，部分專業(yè)課程的學(xué)時(shí)安排較少，難以在短時(shí)間內(nèi)將課程思政融入到科目學(xué)習(xí)當(dāng)中?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)解決了這一難題，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)能夠快速地將課程思政融入到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。高校要想貫徹落實(shí)課程思政，就要將“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育資源利用起來，創(chuàng)新課程教育，讓學(xué)生得到全方位的發(fā)展，使學(xué)生樹立正確的三觀，樹立正確的政治立場(chǎng)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代《藥理學(xué)》課程思政教育的重要性

互聯(lián)網(wǎng)給人們的日常生活帶來了很大的影響，互聯(lián)網(wǎng)是他們獲取信息和進(jìn)行娛樂的主要方式?；ヂ?lián)網(wǎng)在一定程度上給學(xué)生的思維、情感、生活、心理帶來了巨大的影響，為滿足學(xué)生的需要不斷提供幫助。在傳統(tǒng)教育的方式上，部分教師對(duì)課程思政教育認(rèn)識(shí)不清，一味地給學(xué)生灌輸思想政治教育內(nèi)容，往往容易忽略掉思想政治教育的過程。醫(yī)學(xué)生的主要信仰是救死扶傷，在畢業(yè)時(shí)大部分醫(yī)學(xué)院校都會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，以此來增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，但通過調(diào)查結(jié)果顯示，大部分醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)不高，沒有強(qiáng)烈的使命精神，導(dǎo)致專業(yè)修養(yǎng)得不到提升。主要表現(xiàn)在：一是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中沒有動(dòng)力，缺少積極性，很少提出疑問，老師誤認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)掌握好基礎(chǔ)知識(shí)；二是在面對(duì)困難時(shí)，學(xué)生難以獨(dú)立解決問題；三是在人際關(guān)系方面，學(xué)生難以處理；四是在工作當(dāng)中不夠積極，能力得不到有效提升，導(dǎo)致在工作時(shí)往往處于一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)。除此之外，還有另一項(xiàng)研究表明，大部分醫(yī)學(xué)生在工作時(shí)間長(zhǎng)達(dá)一年之后，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)醫(yī)學(xué)缺乏激情和興趣而選擇離職。以此，為了豐富學(xué)生的思想，必須要加強(qiáng)課程思政建設(shè)。

醫(yī)學(xué)生的課程比較緊湊，一些課程的學(xué)時(shí)比較有限，這就導(dǎo)致了教師比較側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，而忽略學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育，使得學(xué)生在工作方面因?yàn)檫_(dá)不到要求而自我否定，還有少數(shù)醫(yī)學(xué)機(jī)構(gòu)過于看重利益，使得學(xué)生在工作的過程中受到不良文化的侵?jǐn)_而忘記初心?！端幚韺W(xué)》和思政教育看似沒有聯(lián)系，其實(shí)從某種意義上講，它們之間有著緊密地聯(lián)系。在《藥理學(xué)》中加入思想政治教育的元素，可以潛移默化地改變醫(yī)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向發(fā)展，這也是課程思政的主要目的。在《藥理學(xué)》的發(fā)展過程當(dāng)中，有許多標(biāo)志性的事件和歷史人物，可以運(yùn)用這些事件和人物對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。其實(shí)，《藥理學(xué)》有著豐富的思政教育資源，要?jiǎng)?chuàng)新教育模式，將這些資源利用起來，在授課的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，做到知行合一，使思想政治教育貫穿到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。跟上時(shí)代步伐，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式實(shí)現(xiàn)《藥理學(xué)》課程思政，響應(yīng)教育改革的號(hào)召，為國(guó)家培養(yǎng)有用的人才。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下《藥理學(xué)》課程思政教育對(duì)策

近幾年，“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)理念深入到人們的日常生活當(dāng)中，使得越來越多的人深入了解“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)發(fā)展模式，各行各業(yè)也運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維進(jìn)行改革，教育行業(yè)也不甘落后，積極地將互聯(lián)網(wǎng)融入到學(xué)生的教育工作當(dāng)中?；ヂ?lián)網(wǎng)具備了高效性和及時(shí)性的優(yōu)勢(shì)特征，將這些優(yōu)勢(shì)與教學(xué)模式相互結(jié)合，可以促進(jìn)醫(yī)學(xué)院的發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生能力。許多高校都能夠利用互聯(lián)網(wǎng)建立起一個(gè)資源共享的平臺(tái)，并且在平臺(tái)上發(fā)布了許多課程，意在通過交流分享促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育，實(shí)現(xiàn)資源共享，為實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式實(shí)現(xiàn)《藥理學(xué)》課程思政，實(shí)際上就是通過網(wǎng)絡(luò)，建立類似MOOC或者微信群的教育平臺(tái)，在進(jìn)行有關(guān)《藥理學(xué)》的授課過程中，加入思想政治教育元素，滿足學(xué)生利用零散的時(shí)間學(xué)習(xí)的需求，又有助于學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念，更重要地強(qiáng)化了學(xué)生的思想教育，達(dá)到立德樹人的教育要求。將“互聯(lián)網(wǎng)+”、《藥理學(xué)》、課程思政這三個(gè)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，有助于藥理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和思想政治內(nèi)容得到有效的傳播，做到知行合一。那么，如何將三者進(jìn)行有效的有機(jī)結(jié)合，是當(dāng)前必須解決的問題。

(一)對(duì)《藥理學(xué)》中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探索，找到思政元素并將其融入到教學(xué)內(nèi)容中。在《藥理學(xué)》這個(gè)課程當(dāng)中，有許多可以利用的思政教育資源，例如，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)發(fā)展歷史、重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)等內(nèi)容都可以作為思想政治教育的資源來利用。在課程內(nèi)容中，有許多醫(yī)學(xué)發(fā)展史和著名醫(yī)學(xué)家的介紹，可以利用藥理學(xué)的發(fā)展歷史，聯(lián)系實(shí)踐，將專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和思政元素融合起來，并以講故事的形式傳播，從中挖掘出來優(yōu)良精神，將其運(yùn)用到教學(xué)過程當(dāng)中。比如，可以運(yùn)用“胰島素的發(fā)展歷史”，突出我國(guó)醫(yī)學(xué)學(xué)者歷經(jīng)重重困難，不屈不撓，永不放棄，最后創(chuàng)造出牛胰島素，以潤(rùn)物細(xì)無聲的方式給學(xué)生傳播中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種敬業(yè)愛崗、堅(jiān)持不懈的精神。又如，在青霉素的發(fā)展過程當(dāng)中，講解我國(guó)醫(yī)學(xué)團(tuán)隊(duì)如何在如此艱苦的條件之下研究出青霉素，側(cè)重強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和愛國(guó)情操，讓學(xué)生從中接受思想政治教育?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的便利，播放一些有關(guān)醫(yī)學(xué)發(fā)展史的紀(jì)錄片，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教育過程當(dāng)中強(qiáng)化學(xué)生的思想政治教育。

(二)關(guān)注熱點(diǎn)新聞，了解國(guó)家政策，分析醫(yī)學(xué)發(fā)展，認(rèn)識(shí)醫(yī)學(xué)差距。二十一世紀(jì)是科技進(jìn)步極快的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也推動(dòng)了醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)在許多方面都取得了傲人的成績(jī)，但是，在醫(yī)療方面，一些較為高深的技術(shù)較為薄弱，和其他發(fā)達(dá)國(guó)家仍有較大的差距。社會(huì)上的許多熱點(diǎn)新聞都與醫(yī)學(xué)差距有關(guān)，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些社會(huì)新聞，讓學(xué)生認(rèn)清我國(guó)醫(yī)學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心。在這個(gè)過程當(dāng)中，教師要注意掌握好力度，不要一味地宣揚(yáng)國(guó)外的先進(jìn)醫(yī)療技術(shù)，要結(jié)合我國(guó)醫(yī)學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們的醫(yī)學(xué)技術(shù)正在不斷地強(qiáng)大起來，樹立起學(xué)生的自信心，并激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生更有擔(dān)當(dāng)意識(shí)。比如，教師可以利用“化學(xué)治療藥物”這一內(nèi)容，從互聯(lián)網(wǎng)上收集資料、影片等，在授課過程中利用多媒體進(jìn)行資料展示，讓學(xué)生了解到病毒對(duì)人類社會(huì)的傷害，讓學(xué)生了解到人類和瘧疾、鼠疫、天花、非典和新冠之間的斗爭(zhēng)，在這個(gè)過程當(dāng)中，結(jié)合我國(guó)和其他先進(jìn)國(guó)家的差距，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，以此激發(fā)學(xué)生的奮斗精神，積極投入到研發(fā)藥物的工作當(dāng)中，為我國(guó)醫(yī)學(xué)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。除此之外，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)，建立起教師與學(xué)生交流的平臺(tái)，方便教師與學(xué)生的課后交流，促進(jìn)師生關(guān)系，豐富學(xué)生知識(shí)。

(三)創(chuàng)新教育方式，利用科學(xué)知識(shí)強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維。在《藥理學(xué)》的教育當(dāng)中，有許許多多的科學(xué)理論知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)異常豐富，讓人眼花繚亂，但是，在學(xué)生整合歸納理解知識(shí)的過程當(dāng)中，能夠鍛煉學(xué)生的歷史思維、辯證思維、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維等。比如，在“傳出神經(jīng)系統(tǒng)”的內(nèi)容當(dāng)中，運(yùn)用神經(jīng)系統(tǒng)的傳導(dǎo)方式，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生的邏輯思維，這個(gè)部分屬于藥理學(xué)當(dāng)中的重要內(nèi)容，也是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生要從各種角度考慮藥物的作用，運(yùn)用清晰的邏輯，整理好各種藥物對(duì)治療產(chǎn)生什么樣的效果，構(gòu)建一個(gè)知識(shí)框架，強(qiáng)化邏輯思維?！端幚韺W(xué)》這門知識(shí)涉及范圍較廣，教師可以運(yùn)用一些關(guān)于激動(dòng)劑和阻斷劑的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維。此外，一些藥物的組成成分中就涵蓋了許多的創(chuàng)新思維，總而言之，教師要利用好豐富的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生各個(gè)方面的思維能力，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

(四)運(yùn)用反面教材，凈化學(xué)生思想，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。人人都可以利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布信息，但這也造成網(wǎng)絡(luò)信息出現(xiàn)良莠不全的現(xiàn)象，容易導(dǎo)致群眾采用錯(cuò)誤的治療方法進(jìn)行疾病治療。網(wǎng)上流傳著服用酵素可以減輕體重、低鹽飲食導(dǎo)致貧血、保健品可以治療疾病等說法，這些留言很容易誤導(dǎo)群眾，甚至誤導(dǎo)一部分的醫(yī)學(xué)生。教師要將這些反面教材利用到我們的課程思政教育中來，提高學(xué)生辨別能力，讓學(xué)生不要成為不實(shí)信息的傳播者，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。除此之外，教師在講授與不實(shí)傳言相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中，要將各種藥物的治療效果講授清楚，可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的有關(guān)資料和視頻材料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到藥物的效果，提高學(xué)生對(duì)藥物作用的認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生的辨識(shí)能力。

(五)挖掘?qū)嵺`課程中的思政教育資源，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課程思政教育。對(duì)于醫(yī)學(xué)生來說，實(shí)踐能力必須要扎實(shí)，而在鍛煉實(shí)踐能力的過程當(dāng)中蘊(yùn)含著許多的思想政治教育資源，是進(jìn)行思想政治教育的良好載體。在進(jìn)行實(shí)踐教育的過程當(dāng)中，教師要將思想政治教育與主要內(nèi)容互相結(jié)合。在實(shí)驗(yàn)教室里，一般都會(huì)有關(guān)于如何使用的條例，教師可以利用這些條例對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，提高學(xué)生的敬畏感。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中，一般會(huì)涉及到團(tuán)隊(duì)合作，有助于提高學(xué)生的合作意識(shí)，此外，還要讓學(xué)生意識(shí)到實(shí)驗(yàn)室存在著危險(xiǎn)因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的保護(hù)意識(shí)。總之，要充分利用好實(shí)驗(yàn)室的教育資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程思政教育。

三、結(jié)語

在時(shí)代的發(fā)展之下，立德樹人成為當(dāng)代教育的重要任務(wù)，為了實(shí)現(xiàn)立德樹人，開展課程思政教育事不宜遲，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景之下，《藥理學(xué)》要運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)課程思政，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生得到全方位的發(fā)展。