高職院校工程造價(jià)專業(yè)課程思政教學(xué)探索與實(shí)踐

□鮑立平 曾麗娟

長(zhǎng)期以來(lái)，高職院校主要以培養(yǎng)技能型人才為辦學(xué)定位。2016年12月召開(kāi)的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記指出，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。2017年底中共中央教育部發(fā)布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，進(jìn)一步將“課程思政”作為各高校實(shí)施的育人方式，自此全國(guó)各大高校掀起開(kāi)展課程思政改革的浪潮。2020年習(xí)近平總書(shū)記在《求是》雜志第17期上又提出：思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。因此，高職院校在培養(yǎng)技能型人才的同時(shí)，應(yīng)該多加關(guān)注學(xué)生思想政治教育。當(dāng)前各高職院校的課程體系中，思政課大多屬于公共基礎(chǔ)課，普遍存在學(xué)生不重視不愛(ài)聽(tīng)，思政課授課效果不佳的問(wèn)題，而在專業(yè)課的教學(xué)過(guò)程中，專任教師大多將重點(diǎn)放在專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，往往忽視了對(duì)職業(yè)道德素養(yǎng)等方面的思想政治教育，因此課程思政的改革勢(shì)在必行。

一、高職院校工程造價(jià)專業(yè)特點(diǎn)

高職院校工程造價(jià)專業(yè)主要培養(yǎng)職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)兼具的高端技能型人才。工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生所面向的工作單位主要包括建設(shè)單位、施工企業(yè)、以及各類造價(jià)咨詢中介機(jī)構(gòu)，工作崗位則多以造價(jià)員、預(yù)算員和成本管理員等為主，主要工作任務(wù)是應(yīng)用已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)，進(jìn)行工程預(yù)算、工程結(jié)算、工程量清單編制和成本管理等工作。表面看起來(lái)相應(yīng)的工作只需要按圖或者按實(shí)計(jì)量計(jì)價(jià)，但是造價(jià)工作涉及的內(nèi)容多、爭(zhēng)議多且過(guò)程比較復(fù)雜，實(shí)際工程具有一次性、獨(dú)立性、不可逆等特點(diǎn)，不可預(yù)見(jiàn)的問(wèn)題很多，這就不單單要求造價(jià)人員有過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)能力，還要有良好的職業(yè)素養(yǎng)：細(xì)心、耐心、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、而且要堅(jiān)守公平公正和實(shí)事求是的原則，因此可見(jiàn)學(xué)生的思想品德于工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生是很重要的，思政教學(xué)在工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)中尤為重要。

目前高職工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，通常存在著以下的現(xiàn)象：一是教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式將專業(yè)理論知識(shí)講授完，布置作業(yè)，學(xué)生完成作業(yè)，期末考試通過(guò)到順利畢業(yè)，過(guò)程中學(xué)生看似學(xué)懂弄通了，但是到了工作崗位拿到施工圖紙卻無(wú)從下手，并沒(méi)有真正學(xué)懂、學(xué)通，存在眼高手低的問(wèn)題。二是一部分學(xué)生拿到圖紙可以初步列大部分常用項(xiàng)出來(lái)并計(jì)算，自認(rèn)為是達(dá)到了工作要求，其實(shí)存在大量缺項(xiàng)、漏項(xiàng)、少換算、工程量計(jì)算錯(cuò)漏、套錯(cuò)定額等問(wèn)題。在實(shí)際工作中會(huì)造成很大的經(jīng)濟(jì)損失。三是教學(xué)過(guò)程中缺乏糾偏和合理的考核機(jī)制，建筑工程計(jì)量計(jì)價(jià)是個(gè)不斷糾偏的過(guò)程，很多學(xué)生存在畏難情緒，針對(duì)教師布置的作業(yè)任務(wù)想一次完成，不愿意重復(fù)計(jì)算或者返工，但其實(shí)造價(jià)工作中存在大量的反復(fù)糾偏的工作，既有客觀原因圖紙修改、工程變更、簽證，還有造價(jià)員為規(guī)避錯(cuò)誤需要不斷修正才能越來(lái)越完善工作的特點(diǎn)。

學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生最終是為國(guó)家、為社會(huì)、為企業(yè)服務(wù)的，因此，絕不僅僅是有畢業(yè)證書(shū)或崗位證書(shū)就夠了，具備過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)能力和良好的職業(yè)素養(yǎng)才能更好地勝任相應(yīng)的工作。

二、工程造價(jià)專業(yè)課程思政教學(xué)實(shí)施對(duì)策

(一)系統(tǒng)化課程建設(shè)。建設(shè)工程造價(jià)專業(yè)課程體系的根本目標(biāo)在于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，因此全部課程的設(shè)置都要圍繞這一目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。首先，要充分地開(kāi)展行業(yè)與企業(yè)調(diào)研工作，同時(shí)也要向開(kāi)設(shè)本專業(yè)的優(yōu)秀院校做借鑒，以此為基礎(chǔ)來(lái)構(gòu)建課程體系，并分析造價(jià)員這一工作崗位的具體工作內(nèi)容和工作要求，確定這一崗位所需的專業(yè)知識(shí)、關(guān)鍵工作技能和思想品質(zhì)，通過(guò)多次的討論、對(duì)比和分析，從而確定需要開(kāi)設(shè)的課程和相應(yīng)開(kāi)設(shè)的學(xué)期、開(kāi)設(shè)內(nèi)容及開(kāi)設(shè)學(xué)時(shí)，從而組建一個(gè)完善的課程體系。在這個(gè)過(guò)程中分析相應(yīng)的思政內(nèi)容，將不同的思政內(nèi)容滲透到相應(yīng)的專業(yè)課程當(dāng)中，盲目和生硬的添加并不能起到相應(yīng)的效果，很可能適得其反。此外，還應(yīng)對(duì)每門(mén)課程都制定具體的課程標(biāo)準(zhǔn)，尤其要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和綜合素質(zhì)能力，為日后教師開(kāi)展教學(xué)工作提供思路和指導(dǎo)。

同時(shí)考慮到工程造價(jià)行業(yè)特點(diǎn)，調(diào)研工作和課程體系調(diào)整工作不應(yīng)一蹴而成，應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、持續(xù)的調(diào)整過(guò)程，才能更好地構(gòu)建和完善合理的課程體系，更好地適應(yīng)不斷進(jìn)步的社會(huì)發(fā)展。

(二)師資隊(duì)伍建設(shè)。韓愈的《師說(shuō)》中說(shuō)“師者,所以傳道授業(yè)解惑也”，作為教師，要給學(xué)生傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解答疑難問(wèn)題?！皞鞯馈币蠼處熝詡魃斫?，傳授學(xué)生為人處事的道理，培養(yǎng)學(xué)生的人格。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生。教師要有良好的品質(zhì)和品德，要在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和鼓舞。教師的思想政治、專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)與教學(xué)能力將直接影響著教學(xué)效果的好壞。因此，必須搞好教師隊(duì)伍的建設(shè)，切實(shí)提升教師的教書(shū)育人本領(lǐng)，固本強(qiáng)基，打造一支實(shí)力過(guò)硬、德才兼?zhèn)涞摹半p師”型師資隊(duì)伍。

1.加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉。近幾年很多高職院校鼓勵(lì)工程造價(jià)專任教師利用周末和寒暑假深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，了解企業(yè)管理理念、企業(yè)文化，學(xué)習(xí)企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、工藝流程等，掌握企業(yè)技術(shù)技能和技巧。接觸和解決企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)中遇到的問(wèn)題和困難，知道企業(yè)對(duì)人才的需求。通過(guò)教師在企業(yè)鍛煉的積累，專業(yè)方面，教師可以達(dá)到鞏固和提高自己專業(yè)實(shí)踐技能的目的；綜合素質(zhì)方面，教師可以在企業(yè)中真實(shí)體驗(yàn)到實(shí)際工作中企業(yè)更需要的人才應(yīng)具備什么樣的綜合素質(zhì)能力。再返回課堂修訂自己的授課內(nèi)容，將實(shí)踐中遇到的問(wèn)題帶到教學(xué)中去，變成教學(xué)內(nèi)容的一部分，更好地完成校內(nèi)專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)。

2.加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)。教師的專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)亦不能放松，專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)應(yīng)包括國(guó)家級(jí)、省部級(jí)、廳級(jí)、校級(jí)和行業(yè)的，不同層面?zhèn)戎攸c(diǎn)不同，有選擇地參與全方位的學(xué)習(xí)，可以幫助教師掌握大到國(guó)家層面、小到學(xué)校和教研室層面的不同要求和形勢(shì)。建筑工程行業(yè)發(fā)展迅速，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)準(zhǔn)則會(huì)根據(jù)市場(chǎng)不定時(shí)制定和修編，作為該行業(yè)的專任教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注行業(yè)發(fā)展變化，掌握現(xiàn)行的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則，教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)更新，保證學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)不過(guò)時(shí)不落伍。

3.加強(qiáng)專任教師與思政教師交流合作。在以往的教學(xué)過(guò)程中，思政教師和專任教師是分開(kāi)系部和獨(dú)立的教研室，互相對(duì)彼此的內(nèi)容不了解也沒(méi)有交流。新形勢(shì)下的教學(xué)不單要教育學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，教師隊(duì)伍也應(yīng)團(tuán)隊(duì)合作，思政教師有很大的思政知識(shí)儲(chǔ)備，尤其是古往今來(lái)的案例，專任教師也儲(chǔ)備了很多行業(yè)內(nèi)專業(yè)的案例，兩個(gè)教師團(tuán)隊(duì)可以通力合作，課程思政中的案例可以合并建設(shè)，豐富案例的內(nèi)容，這一項(xiàng)合作是最低成本的思政教學(xué)改革措施。

(三)教學(xué)方法改革。隨著近幾年高職教育教改工作不斷開(kāi)展，教學(xué)方法也開(kāi)始多樣化，常見(jiàn)的有傳統(tǒng)多媒體教學(xué)法。教師首先進(jìn)行理論知識(shí)講授，再結(jié)合相應(yīng)的案例，通過(guò)案例學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)理解加深，方法比較傳統(tǒng)，課程容易顯得枯燥。還有任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。這是目前工程造價(jià)專業(yè)使用較為廣泛的一種方法，在傳統(tǒng)的理論教授基礎(chǔ)上，以某具體工程項(xiàng)目為例，將整個(gè)項(xiàng)目的造價(jià)分解成若干個(gè)具體任務(wù)，授課過(guò)程中以課程總體教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)，以眾多具體任務(wù)為基點(diǎn)，以完成每個(gè)具體任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每完成了一個(gè)具體任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，完成了整個(gè)項(xiàng)目的同時(shí)，既完成了知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)也完成了所有工作任務(wù)，還讓學(xué)生熟悉了真實(shí)的工作過(guò)程。除此之外還有預(yù)習(xí)法、案例法等，方法差異和效果區(qū)別不大，大多根據(jù)知識(shí)要點(diǎn)，有針對(duì)性的教學(xué)，通過(guò)案例加強(qiáng)提高，通過(guò)布置課后作業(yè)鞏固加強(qiáng)。

近幾年隨著微課、慕課等信息化教學(xué)越來(lái)越普遍，在深入信息化教學(xué)的基礎(chǔ)上推進(jìn)課程思政改革效果事半功倍，可以做以下嘗試。

1.嘗試多元化授課。傳統(tǒng)教學(xué)方式下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍不高，唯有采用新方法開(kāi)拓新思路，結(jié)合課堂、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)踐和信息化教學(xué)等多重途徑，拓寬學(xué)生知識(shí)攝入渠道和思想政治載體，比如學(xué)生可以課堂手機(jī)掃碼完成調(diào)查和習(xí)題這一小的變革在課堂上就有了很好響應(yīng)。課程內(nèi)容上，日前全國(guó)各地高校優(yōu)秀教師的信息化教學(xué)成果在各大平臺(tái)有共享，可供廣大教學(xué)工作者使用，比如學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)上就有很多優(yōu)秀慕課共享，很多優(yōu)秀作品在課程思政方面已經(jīng)做得很好，教師可搜索自己授課的課程，截取優(yōu)秀的部分來(lái)使用，習(xí)近平總書(shū)記指出“誰(shuí)在創(chuàng)新上先行一步，誰(shuí)就能擁有引領(lǐng)發(fā)展的主動(dòng)權(quán)”，當(dāng)今社會(huì)各行業(yè)都在謀創(chuàng)新促發(fā)展，教育行業(yè)也不例外。當(dāng)然在自身還不具備創(chuàng)新的時(shí)候，可以引薦別人的創(chuàng)新成果，會(huì)使用各種成果已經(jīng)是初步的“創(chuàng)新”，下一步再深化自己的創(chuàng)新，提出自己的創(chuàng)新。

2.開(kāi)展線上授課。新冠疫情影響下，各大高校按要求都開(kāi)展了一段時(shí)間的線上授課，效果參差不齊，但是也開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)教學(xué)新方式，提升了整體信息化教學(xué)水平，線上教學(xué)可以不受課時(shí)時(shí)間影響，可以給到學(xué)生更多的視頻案例、工程建設(shè)案例和相關(guān)人物傳記，更大程度普及思政案例。另一方面線上授課可以解放教師和學(xué)生的雙手和大腦，教師可以布置更綜合的授課內(nèi)容和任務(wù)，學(xué)生可以多途徑多時(shí)間的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，已經(jīng)有很多教師在線上授課方面積累了很好的經(jīng)驗(yàn)。

針對(duì)于工程造價(jià)專業(yè)，如上文提到采用以一個(gè)實(shí)際工程為例完成計(jì)價(jià)課程，靠有限的課上教學(xué)時(shí)間是很難全部完成的?？梢酝ㄟ^(guò)線下課程教師教授一個(gè)分部分項(xiàng)的計(jì)量計(jì)價(jià)，線上課程學(xué)生自行完成整個(gè)工程該分部分項(xiàng)的計(jì)量計(jì)價(jià)，再回歸線下課堂教師點(diǎn)評(píng)與深化，這樣可以很好理解和實(shí)踐專業(yè)知識(shí)，其實(shí)也是實(shí)際工作中老帶新常常采取的方式，在此過(guò)程中，學(xué)生能自行利用線上整塊的時(shí)間完成整塊的計(jì)量計(jì)價(jià)工作也是培養(yǎng)一種很好的職業(yè)工作習(xí)慣。

3.考核方法改革。根據(jù)工程造價(jià)領(lǐng)域、職業(yè)崗位和上級(jí)有關(guān)課程思政教育要求，考核結(jié)果應(yīng)該綜合學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)?？己说慕Y(jié)果不單包括專業(yè)能力，還應(yīng)該綜合考慮學(xué)生德育素養(yǎng)包括自主學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題解決問(wèn)題、交流與溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新意識(shí)等方法能力和社會(huì)能力。

考核方式應(yīng)綜合期末考試成績(jī)與過(guò)程評(píng)價(jià)。過(guò)程評(píng)價(jià)中也是考驗(yàn)思政教學(xué)效果的時(shí)候，如果說(shuō)期末考試側(cè)重與考核學(xué)生的專業(yè)知識(shí)掌握，過(guò)程評(píng)價(jià)側(cè)重的就是學(xué)生的思想政治水平，這也對(duì)教師提出了新的要求，要設(shè)置一些可數(shù)據(jù)化的參數(shù)，在這過(guò)程中線上信息化教學(xué)中可以幫助教師得到一些數(shù)據(jù)，可通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)生觀看教學(xué)視頻學(xué)習(xí)的時(shí)間和次數(shù)，答題的正確率和練習(xí)的次數(shù)得到學(xué)生的思政成績(jī)，因此教學(xué)方法的改革一舉多得。通過(guò)以上考核與評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)定學(xué)生的最終成績(jī)。

三、結(jié)語(yǔ)

推進(jìn)工程造價(jià)專業(yè)課程思政建設(shè)，作用于學(xué)生，教師先行于前。首先專業(yè)教師具備優(yōu)良的德育素養(yǎng)，才能夠在日常的教學(xué)活動(dòng)中融入思政教育，因此專業(yè)教師和思政課教師都需要不斷學(xué)習(xí)和提高，同時(shí)要互通有無(wú)共同提升。但是要想全方位提升思政教學(xué)，必須系統(tǒng)化的規(guī)劃，從課程體系的建設(shè)、教學(xué)方法的改革、考核方式的創(chuàng)新三方面入手。建設(shè)一支優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，持續(xù)更新課程體系課程設(shè)置，課程內(nèi)容要根據(jù)國(guó)家和行業(yè)的更新而更新，教學(xué)方法也要與時(shí)俱進(jìn)，模塊化和任務(wù)化的方式都可以比較好的完成，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)模塊穿插入不同的思政教育內(nèi)容，在考核方式上避免傳統(tǒng)的“唯分?jǐn)?shù)論”評(píng)價(jià)思想，除了分?jǐn)?shù)還要綜合考慮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題解決問(wèn)題、交流與溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)能力，形成涵蓋范圍廣泛的考核機(jī)制，不斷深化思政教學(xué)理念、創(chuàng)新思政教學(xué)能力，確保高職院校工程造價(jià)專業(yè)思政教學(xué)的順利進(jìn)行。

綜上，為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，構(gòu)建全員全過(guò)程全方位育人的大思政大格局，把大學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，課程思政改革任重而道遠(yuǎn)，需要教育行業(yè)的廣大工作者共同努力。