機(jī)械專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

王志廣

（開封技師學(xué)院，475000，河南開封）

機(jī)械在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)許多行業(yè)發(fā)展中具有明顯的推動(dòng)作用，例如現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中需要使用農(nóng)用機(jī)械，制造業(yè)中處處離不開機(jī)械的輔助加工，服務(wù)業(yè)工作效率的提升也有賴于機(jī)械產(chǎn)品。在新的發(fā)展環(huán)境下，各行業(yè)都迫切需要人才作為支撐?；诖?，一些職業(yè)院校秉承為社會(huì)輸送綜合實(shí)踐型人才的宗旨組織教學(xué)活動(dòng)，在傳授學(xué)生知識(shí)與技能的同時(shí)，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力融會(huì)在教育教學(xué)中。但是受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，仍有大量職業(yè)院校的機(jī)械專業(yè)教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式過于單一。如何為機(jī)械專業(yè)學(xué)生構(gòu)建一個(gè)促進(jìn)其創(chuàng)新能力提升的平臺(tái)，已經(jīng)成為機(jī)械專業(yè)教育工作者面臨的重要任務(wù)。

1 加強(qiáng)自身能力培養(yǎng)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

很多教師在課堂教學(xué)中習(xí)慣沿用固定的教學(xué)方式向?qū)W生灌輸知識(shí)，而學(xué)生只能被動(dòng)接受，很少有思考和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這不僅會(huì)降低其學(xué)習(xí)積極性，久而久之還會(huì)使其產(chǎn)生厭學(xué)情緒。要科學(xué)地提高機(jī)械專業(yè)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師自身的綜合水平先要有保證。學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況合理安排機(jī)械專業(yè)課程體系，加強(qiáng)職業(yè)院校間的溝通交流，促進(jìn)專業(yè)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變[1]。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)單一的授課方式，例如：在學(xué)習(xí)檢測(cè)端錐軸的圓跳動(dòng)誤差時(shí)，專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)技能正確地選取檢具，并準(zhǔn)確敘述檢具的特點(diǎn)和用途，再讓學(xué)生對(duì)檢具進(jìn)行正確的調(diào)整，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主完成檢測(cè)前的基礎(chǔ)準(zhǔn)備，在進(jìn)行檢測(cè)指導(dǎo)的過程中教師應(yīng)一邊講解操作，一邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察并思考檢測(cè)的原理，在學(xué)生檢測(cè)的過程中教師主要觀察學(xué)生的步驟是否準(zhǔn)確、操作是否規(guī)范，這樣就能進(jìn)一步加深其理解，并及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。在課堂活動(dòng)中，教師要擔(dān)任教學(xué)組織者、引導(dǎo)者的角色，以學(xué)生為中心，體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體地位。要了解每一名學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，采用互動(dòng)式教學(xué)，拉近師生關(guān)系。要掌握每名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，開展分層教學(xué)，構(gòu)建輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，以有效提升課堂教學(xué)效果。

2 豐富課程內(nèi)容，改善教學(xué)模式

學(xué)生進(jìn)入職業(yè)院校后的年齡階段決定其思維已趨于成熟，但大部分職業(yè)院校對(duì)應(yīng)的課程設(shè)置并不適應(yīng)這一階段學(xué)生的特點(diǎn)和需求，在一定程度上制約了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和提升。因此，教師必須對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行重新定位，采用豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)能。教師在具體實(shí)施課堂教學(xué)的時(shí)候需要制定科學(xué)、合理的教學(xué)方式，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以循序漸進(jìn)的方式設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)過程中要考慮到學(xué)生接受能力的差異，保證每名學(xué)生都能有所收獲。在學(xué)生完成教師布置的任務(wù)后，要引導(dǎo)他們?cè)偃ふ腋嗟?、不同的解決問題的方法或途徑，以此對(duì)學(xué)生加強(qiáng)解決專業(yè)問題中發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。就像在進(jìn)行軸套加工中產(chǎn)生不合格產(chǎn)品的原因分析時(shí)，教師可先通過提問讓學(xué)生找出軸套孔的尺寸超差、圓柱度超差、表面粗糙度超差和同軸度與垂直度超差四種產(chǎn)品不合格的情況，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)產(chǎn)生產(chǎn)品不合格的四種情況的原因展開討論和探究。在此基礎(chǔ)上，還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)如何避免和減少不合格產(chǎn)品的產(chǎn)生進(jìn)行更深入的討論和實(shí)踐，以任務(wù)分層的方式幫助學(xué)生逐漸掌握加工合格的孔類零件的方法。采用小組合作討論教學(xué)要注意將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，保證各小組的學(xué)生人數(shù)、成績(jī)及性別等平衡，要按照提前設(shè)計(jì)好的課程內(nèi)容給學(xué)生設(shè)置任務(wù)單，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)和討論，在互相討論和思想交匯的過程中不斷提升各自的創(chuàng)新能力[2]。

3 構(gòu)建良好的課堂氣氛

要提升課堂教學(xué)質(zhì)量，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，充分了解每一名學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際掌握情況，從而為開展針對(duì)性的教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)逐漸深入掌握以后，便會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，這樣對(duì)教師接下來的授課就起到了很好的鋪墊，同時(shí)也能有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的提升。良好的課堂氣氛能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以教師要重視調(diào)動(dòng)課堂氣氛，在教學(xué)過程中要為靜態(tài)的課堂添加活力，其主要目的是為了活躍學(xué)生的思維。隨著科技的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)逐漸在教育領(lǐng)域普及，教師要學(xué)會(huì)借助多媒體教學(xué)輔助設(shè)備將知識(shí)點(diǎn)以圖片、視頻等多元化的形式展現(xiàn)到學(xué)生面前，從而實(shí)現(xiàn)將抽象的機(jī)械知識(shí)形象化。比方說教學(xué)液壓泵油路走向相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在線上搜集與之相關(guān)的油路運(yùn)動(dòng)軌跡視頻或動(dòng)畫，讓學(xué)生先觀看，再結(jié)合線下繪圖，以便學(xué)生更直觀深刻地理解相關(guān)原理。

4 注重教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生思維

開啟創(chuàng)新思維是提高創(chuàng)新能力的核心與前提，只有擁有了創(chuàng)新能力學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)的時(shí)候靈活地運(yùn)用不同的方法，所以，機(jī)械專業(yè)教師要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多角度地發(fā)現(xiàn)和解決問題，鍛煉學(xué)生的多維度思考能力。在學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)課程中，包含著很多復(fù)雜的機(jī)械計(jì)算公式和抽象的概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)出現(xiàn)困難，那么在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師就要充分發(fā)揮自身作用，從多個(gè)角度滲透知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考，以此來幫助學(xué)生接受和理解。例如：在學(xué)習(xí)到常見數(shù)控銑床設(shè)備夾具時(shí)，它包含著數(shù)控銑削加工夾具的性能、常用銑削夾具種類、夾具的選用原則等，專業(yè)教師可以采用分散的方法把這些基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解和傳授，再列舉一些典型加工事例讓學(xué)生來解決部分實(shí)際問題，然后引導(dǎo)他們將已學(xué)的知識(shí)、實(shí)踐加工經(jīng)驗(yàn)和自己的思維見解融合在一起，讓學(xué)生通過自己的思維去進(jìn)行各種探索和驗(yàn)證，最終達(dá)到學(xué)以致用的效果。

5 增加課堂趣味性

興趣是學(xué)生最好的“老師”，學(xué)生只有對(duì)機(jī)械專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)全身心地投入學(xué)習(xí)中，才能夠積極地動(dòng)手動(dòng)腦，進(jìn)而有效提高課堂效率。機(jī)械專業(yè)不僅要求學(xué)生掌握一定理論知識(shí)，更要求學(xué)生有較強(qiáng)的操作能力。學(xué)生在沒有興趣的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)專業(yè)理論，學(xué)習(xí)效果將大打折扣，進(jìn)入到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)就更加無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此，機(jī)械專業(yè)教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度去考慮問題，通過多元的教學(xué)方式為學(xué)生的學(xué)習(xí)增添樂趣，專業(yè)教師要改變傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)，進(jìn)而采用靈活的理實(shí)一體教學(xué)。在實(shí)訓(xùn)室和實(shí)驗(yàn)室開展教學(xué)過程中，一般情況下都是采用教師先做示范再讓學(xué)生去實(shí)踐的方法；其實(shí)可以翻轉(zhuǎn)過來，先帶著學(xué)生學(xué)習(xí)概念并告知他們安全操作規(guī)程，再由各學(xué)習(xí)小組自己探索并進(jìn)行實(shí)踐，這樣一來就能極大激發(fā)學(xué)生探究的積極性，并達(dá)到良好的教育教學(xué)效果[3]。

6 結(jié)語

新時(shí)期國(guó)家對(duì)機(jī)械行業(yè)的發(fā)展正予以前所未有的重視和支持，職業(yè)院校開設(shè)機(jī)械類專業(yè)課程也正迎合了社會(huì)對(duì)機(jī)械專業(yè)人才的需求。但實(shí)際教學(xué)中還是普遍存在著一些問題，這些都是制約學(xué)生成為社會(huì)應(yīng)用型人才的阻礙因素。因此，專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方式，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求去設(shè)定課堂教學(xué)框架，從而幫助他們?cè)谡莆諏I(yè)知識(shí)的同時(shí)提高創(chuàng)新思維能力，并為其日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。