中學圖書館培養(yǎng)學生閱讀習慣的路徑研究

吳 潔

（新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市第六十七中學 新疆烏魯木齊 830000）

時代在前進，科技在發(fā)展。連接世界各地的互聯(lián)網在人們對閱讀渴望中浮現(xiàn)龐大書海，在書海里有名人自傳、經典名著、警世名言和傳世佳作，但同時也存在一些不良信息。中學生處于好奇心旺盛但辨別能力差的階段，很容易就相信他人不經證實的信息，這時候有著學校老師嚴格把關的圖書館將是學生在斑駁書海中的安全島。

一、圖書館在中學教育中的價值及作用

1.圖書館是學生課外知識的補給站

圖書館是中學校園基礎設施之一，為中學生提供了安靜閱讀環(huán)境與便捷獲取閱讀資源。市面上的中國傳統(tǒng)經典名著、童話故事、名人傳記、精品文章摘要、科技報刊，都有著昂貴的定價，不是中學生消費能力所能承擔的。而中學圖書館可以為有閱讀興趣愛好的中學生提供充足的閱讀資源，并圖書館內藏書有著藝術性、文學性和教育性，保證其資源品質。同時，圖書館閱讀資源和寫作素材，且能有效彌補中學教育的缺失部分，提高中學生的文化素養(yǎng)和道德水平[1]。

2.圖書館對于從應試到素質改革有著重要作用

在素質教育推翻傳統(tǒng)應試教育的背景下，判斷學生優(yōu)秀與否？應從以往應試分數(shù)高低轉變?yōu)樗刭|教育德、智、體綜合能力為準。與枯燥乏味的教科書相比，圖書館可以為中學生提供不同品種、不同類型內容的閱讀資源，圖書館有著獨特的優(yōu)勢，能滿足中學生的求知欲、學習欲，提升中學生閱讀興趣和水平，培養(yǎng)出中學生健康的閱讀習慣，讀好書的閱讀習慣。

3.圖書館中良好閱讀習慣的益處

習慣是人在多次無意重復同一過程或刻意練習一個動作過程中養(yǎng)成并不斷鞏固下來的行為模式。當習慣養(yǎng)成時，它不再需要任何意志干預和外人的監(jiān)督的自動化行為。在圖書館閱讀的習慣是學生在與圖書館長期接觸中，熟悉圖書館、利用圖書館，對圖書館的藏書、環(huán)境與設施產生依賴，習慣性抽出時間到圖書館查閱資料、預習課程、閱讀名人名著、瀏覽信息行為。通過上述行為，學生的求知的渴望和追求，身心得到愉悅，精神得到滿足，從而不斷加強這種行為，形成了在圖書館閱讀習慣。圖書館是學生閱讀課外著作的主要場所之一，是學生學習和閱讀的主要地點，學生可以充分地利用閱覽室進行自由閱讀和群體小聲探討，遇到難以理解的問題可以向圖書館的老師請教，盡早地將心中疑問解決。因此，學生可利用圖書館內豐富的藏書提升自己閱讀能力、完善自己知識框架、擴展自己世界觀，培養(yǎng)正確的道德觀與樹立正確的價值觀。激發(fā)學生閱讀興趣，從而提升學生閱讀能力。

4.圖書館是新課改素質教育重要的環(huán)節(jié)

德育一直是新課改教學中的難點，因為中學階段學生正處在叛逆的青春期，自身具有無窮的活力和填不滿的好奇心，在外界繽紛的誘惑下，極難按耐住自己的探索欲望，對于家長與老師的諄諄教導，有著強烈排斥心理，用傳統(tǒng)的教學方式只會加劇逆反心理，無法達到教育目標。而一些學校追求升學率只看應試成績的主流思想也阻礙著德育實施。在近年來的教學中，教授考試重點優(yōu)先于學生綜合素質的培養(yǎng)。因此，人才德育工作已經刻不容緩，擁有著優(yōu)秀的經典名著、真實的趣味故事、簡單易懂的圖書，教育正處在叛逆青春期的中學生正確道德觀、生命價值觀、宏大世界觀過程中圖書館有著天然優(yōu)勢，幫助處在迷茫中的青春期學生重塑與完善思想，這一方面?zhèn)鹘y(tǒng)教育方式無法達到預期。

二、中學圖書館發(fā)展現(xiàn)狀分析

1.圖書館資源空置利用率低

對目前一些中學圖書館使用頻率進行的調查結果顯示，大部分中學圖書館一學期只開放兩次，甚至從未開放過。有的學校以課時任務方式，在班主任帶領下進入圖書館進行課外閱讀。學生沒有借閱的權利，甚至有學生不知道有圖書館，圖書館完全處于空置冷處理中。中學圖書館是中學校園重要的基礎設施之一，其作用是為中學生的閱讀及學習提供便利。而學校圖書館也需要面對的一些實際問題；學生借閱不還或發(fā)生丟失損壞、書籍歸還損毀賠償責任難以確認，即使確認也只能學校自行承擔；圖書館沒有足夠的老師對圖書進行規(guī)整和清潔及對學生借閱進行統(tǒng)一管理，故無法全面開放，導致圖書館資源空置荒廢、利用效率低。

2.圖書館圖書更新頻率低

經濟發(fā)展，部分學校加快了現(xiàn)代化更新與建設，學校內部資源也不斷升級迭代，為學生提供更好的學習環(huán)境和現(xiàn)代化教具。例如，可互動顯示多媒體設備、可移動折疊的白板、更加環(huán)保的無塵粉筆，還有符合人體工程學的講臺座椅板凳等，物質條件不斷提高，但圖書館建設卻出現(xiàn)停滯不前現(xiàn)象。大部分學校圖書館內現(xiàn)有藏書多年未進行更新迭代，老舊的書籍、過時繁雜的信息與學生更多樣性的信息感知、更加專業(yè)性的知識追求產生了矛盾，讓學生對圖書館現(xiàn)有書籍逐漸失去興趣，甚至讓有著良好閱讀習慣的學生產生厭棄閱讀的想法。

3.圖書館資源與學生實際需求不匹配

學校圖書環(huán)境的資源配置對于圖書館使用率有很大影響。根據(jù)中學調研情況看，部分學校圖書館規(guī)模較小，只有一個到兩個教室作為閱覽室；基礎設施不完善，學生只能站立閱讀；并且學校對于閱覽室管理方式過于嚴格，如僅允許在圖書館內進行翻閱熟讀，不可帶離圖書館。多種多樣的原因整體影響著學校圖書館資源分配與學生使用率。

圖書館應以為學生便捷獲取更好的攝取知識為服務目標，隨著圖書館的基礎設施完善，如環(huán)境綠化、適合青少年閱讀學習的座椅、滿足中學生閱讀需求的書籍等。從而學生可以借閱到能夠幫助自己的書籍，而借閱書籍的內容在買入時經過老師的把關，符合當前學生所需且對于學生的觀念不會產生不利的影響，另外圖書館的圖書經過老師的把關，部分圖書兼具有本身教學目標的輔助性質。但學校圖書館開館閉館時間與學生上下學時間相同，甚至開館時間晚于學生上課時間，而閉館的時間卻早于學生放學時間，難以讓學業(yè)壓力大、課業(yè)繁重的中學生在有限的課間休息時間里有效地挑選、借閱對自己有幫助的書籍。從而放棄到圖書館借閱所需書籍，甚至不再想去圖書館。而周末期間，因圖書館老師休息，學校并不對學生開放。雖然學校圖書館名義上允許每一位學生來借閱圖書，但在圖書館開放時間段上缺少對學生自由時間的考量，缺失了傳道授業(yè)解惑、育人的根本，讓學生沒有實際享受到圖書館便捷與福利。這些現(xiàn)象就使圖書館資源與學生實際需求不匹配，圖書館并沒有做好服務于人的準備，導致圖書資源浪費、流失。

4.中學圖書館藏書有限

圖書館藏書不足這是一個客觀問題，是一直限制各地中學圖書館發(fā)展的重要因素，即使放在現(xiàn)在來看，這一問題依舊嚴峻，所以目前中學圖書館要擺脫館內藏書不足的問題，需要找到一個既能節(jié)省開支又能滿足不同學生個性化需求的可持續(xù)發(fā)展的模式。目前，一些中學的圖書館并沒有明確的發(fā)展方向，部分學校的圖書館間未進行有效的溝通合作。隨著互聯(lián)網的出現(xiàn)，也沒能促進圖書館間互借書籍的頻率。

中學圖書館發(fā)展不能期望政府無限度投資，而要更多地要依靠自身解決問題。通過圖書館間定期圖書互助，在不影響學生學習生活的條件下適度引進社會資本，充實圖書館的資金，循序漸進擴大圖書館藏書，提高藏書書籍質量，要與素質教育相互結合，起到充分發(fā)揮圖書館知識寶庫的價值，為培養(yǎng)高素質的德育全面型人才作出應有貢獻而努力。

三、中學圖書館培養(yǎng)學生閱讀習慣的路徑

1.提高學生對精品讀物主動閱讀習慣

書乃記載先輩經驗與智慧的載體，讀到好書如同在知識與智慧海洋里遨游。而圖書館需要幫助學生選出精品讀物收入，讓中學生快速確定閱讀方向、擴大閱讀的視野，充實他們的精神世界。文學方向上推薦名人傳記讀物，通過熟讀名人的奮斗史，使其知成功之不易，美好生活之不易，都乃先輩無私奉獻，吾輩不能坐享其成，仍需堅持不懈，做好社會主義接班人。而科技方向的讀物，則需要推薦圖書館最新收入的前沿科技書籍，首先讓學生知道祖國科技發(fā)展的強大，培養(yǎng)他們對科技的熱愛，了解現(xiàn)在社會科技發(fā)展方向，發(fā)散學生的思維。而老師依然要著重培養(yǎng)學生獨立自主閱讀能力、辨別能力、舉一反三的探索實踐精神，讓學生養(yǎng)成對未知知識的渴求、探求，培養(yǎng)學生自覺主動的閱讀習慣。

圖書館和老師要幫助學生有計劃地閱讀課外讀物，調動學生主觀能動性，做自己學習的主人。圖書館和老師要幫助學生科學地安排閱讀時間，有效地支配時間。并應該在學校組織閱讀興趣小組，讓學生自己制定閱讀方向，用每天休息活動時間到閱覽室閱讀名人名著，記入閱讀后的理解與感想，同小組的同學間可以探討，促進學習。每天閱讀30分鐘，兩個月完成一本名著閱讀。同時，在書籍閱讀完成后可以用有計劃地閱讀，培養(yǎng)學生閱讀習慣，提升閱讀能力，學生會有很大收益。

2.圖書館是優(yōu)化閱讀資源的有效載體

在日常學校教學活動中，圖書館進行的活動和教育方式單一，尤其在課程優(yōu)化資源的擴展方面，圖書館一直無法發(fā)揮其作用，是對圖書館資源的浪費。而在新課改變化中，教學模式從傳統(tǒng)的教材課本變成使用多種多樣資源來推動學生全面性發(fā)展，教師完全可以使用圖書館現(xiàn)有資源組織借閱名人名著、舉辦讀后感溝通與交流、提高學生借閱權限，更新更加符合現(xiàn)代學生喜愛的課外讀物方式，潛移默化讓學生養(yǎng)成良好閱讀習慣、豐富的知識結構，促使學生形成正確的價值觀與優(yōu)秀的個人素養(yǎng)，從而塑造全面發(fā)展的新一代受教育者。

3.建立圖書館推薦優(yōu)秀書目持續(xù)性和權威性

學生閱讀習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就能完成的，圖書館和老師要有計劃地幫助學生制定長期規(guī)劃，及時檢查學生閱讀進展，鼓勵學生堅持每天閱讀，保證學生每天有效閱讀30分鐘，從而建立閱讀習慣培養(yǎng)學生獨立閱讀的長效意識。而且要有每天的閱讀目標，可以按學年不同提出不同的目標，同時開展多種多樣的讀書交流活動，保持學生對閱讀興趣的長久性和積極性。通過樹立終身閱讀的意識，養(yǎng)成獨立自主閱讀習慣，從而提高閱讀能力。

可以建立語文、物理等任課老師的穩(wěn)定優(yōu)秀圖書推薦團隊，用以保持學生閱讀連續(xù)性、穩(wěn)定性、目的性。并且圖書館老師也應不斷學習進步，提升專業(yè)知識和優(yōu)化知識結構，在為學生推薦書單時，能夠運用自己的知識與工作經驗進行科學的判斷，以保證推薦的作品富有文學性、教育性和藝術性，提高圖書館推薦書目權威度。

4.圖書館完善自身功能，加大宣傳力度

受到多種多樣的問題影響，未能讓中學生對圖書館眾多書籍、安靜讀書氛圍產生深刻印象，這是圖書館資源的浪費，為了更充分發(fā)揮圖書館應有的作用，加強學生閱讀習慣的引導工作，圖書館應不斷完善自身基礎功能，為學生營造出安靜閱讀環(huán)境，提高學生閱讀積極性和興趣，幫助學生養(yǎng)成優(yōu)秀的閱讀習慣，拉近中學生與圖書館的距離感。例如，圖書館可按學生的年齡和性格習慣，用色彩明快的座椅、裝飾，為學生營造出更加安靜、整潔的閱讀環(huán)境，使學生更加喜愛在圖書館進行閱讀[2]。圖書館積極開展閱讀活動，在眾多活動中發(fā)現(xiàn)學生閱讀中不足地方的同時，也在完善舉辦活動時圖書館所缺少的功能，實踐出真理，打造功能完善的圖書館，同時加大宣傳力度使廣大師生清楚認識到圖書館在培養(yǎng)學生閱讀習慣的關鍵作用，實現(xiàn)德育教導的理念目標。

5.圖書館應借助微媒體加強閱讀推廣

在科技迅猛發(fā)展的時代中，微媒體技術的發(fā)展已經普及，中學圖書館應積極借助微媒體新奇感和學生對新事物接納性優(yōu)勢，不斷加強對紙質書籍閱讀推廣力度，提高圖書館展開的閱讀活動趣味性，吸引學生對閱讀活動的關注與主動參與并向其他同學推廣活動，在擴大圖書館認知中引導學生養(yǎng)成良好閱讀習慣。例如，中學圖書館與所在城市的博物館、科技展會和少年宮等公共文化單位合作，擴大對閱讀活動的宣傳范圍，使同學能夠在多渠道了解與參加到閱讀活動中。圖書館應在活動中選出對中學生更有文學性、教育性的書籍，推薦給學生有更高閱讀價值的書籍，提升學生對書籍的選擇能力。

四、中學圖書館培養(yǎng)學生閱讀習慣中的重點

1.讀思寫，溫故而知新

在圖書館藏書中《論語》是經典中的經典。子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”“溫故而知新，可以為師矣?！遍喿x時要與思考結合起來，通過閱讀，對自然、人生和學業(yè)要有自己的想法與思考。學生在閱讀時還要把自己理解的和不理解的地方記入下來，寫出自己的感想與困惑，養(yǎng)成讀、思、寫的優(yōu)秀閱讀習慣。閱讀還要與所學知識結合起來，在問題中要有意識地運用閱讀中所學知識。對讀過的書籍應不時溫習，做到讀書百遍，其義自見。在新舊知識銜接中做好準備，有利于學習新的知識。

2.虛心求教

讀書不是一帆風順，難免碰到疑問，這時就需要學生向老師虛心求教，不能不懂裝懂，囫圇吞棗式學習。而像生字、典故這種問題，應該先盡量自己解決，動手翻閱字典、詞典等工具書，養(yǎng)成利用工具書輔助閱讀，提升獨自閱讀能力。

3.獨立思考，多提問

在圖書館藏書中《孟子·盡心下》指出“盡信書，不如無書?！边@就是告訴廣大學子在努力學習的過程中，要有自己的想法，永遠提出自己的看法，由疑而思，由思而斷，追根尋底，釋疑求真，才能將學生的潛能最大開發(fā)出來。在多思、多疑、多問之后，必會有一番屬于自己的真知灼見。同樣，孔子也曾經說過，在《論語·公治長》子貢問曰：“孔文字何以謂之文也”子曰：“敏而好學，不恥下問，是以謂之問也”其意為孔圉才華很高，但比他杰出之人還有很多，他維護可以獲得“文公”稱號，孔子解釋孔圉勤奮好學，聰明靈活。最重要的是不會的地方會虛心求教，不在意他人學位地位高低。虛心就問就是通往成功的階梯。疑和問是閱讀習慣里重要組成部分，學生存疑敢問就可以讀懂大部分書籍。

4.榜樣的力量

圖書館可以根據(jù)學生喜歡崇拜英雄的心理特點，多推薦一些有關英雄、名人的生平事跡和所創(chuàng)書籍故事，激發(fā)出學生對閱讀的興趣[3]。還可以用身邊發(fā)生的閱讀趣事引發(fā)學生們的共鳴，鼓勵學生熱愛讀書，獲取書中的知識。學生會在行為里模仿所崇拜英雄，英雄堅守正義學生正義永存、英雄堅持不懈學生砥礪前行、英雄知書達理學生溫文爾雅、英雄不畏艱險學生勇往直前。這就是榜樣帶給學生的影響。

5.擴寬學生閱讀量

圖書館要整合藏書資源，用豐富閱讀資源增加學生閱讀數(shù)量，在眾多名人自傳、經典文章中，提升學生見識，陶冶學生情操，擴展學生看待世界目光。讓學生在閱讀中發(fā)散思維、善于思考理解文章中深藏的精意[4]。

圖書館藏書不光是課本文章，課外讀物也是對學生所學技巧應用與演練，在課外閱讀中延伸自己閱讀能力拓展思想思考。在體會名人名著中恢弘場景的壯闊、勇為先鋒情懷之間，教師應讓學生進行朗讀、梗概、略讀、快速瀏覽不同方式中領略文章不同風景，從而培養(yǎng)閱讀能力中不同部分，讓學生掌握多種閱讀方式，進行有效閱讀，提升學生全方位閱讀能力。圖書館用豐富多彩課外讀物，培養(yǎng)學生具備精品文章認知能力和扎實的語文基礎知識，實現(xiàn)全方位發(fā)展。

6.明確閱讀目的

在閱讀過程中閱讀目的一直影響著這個活動，目的偏失會讓整個閱讀發(fā)生偏失，閱讀目的不是敲門磚，門開了就把敲門磚舍棄[5]。閱讀是學習的基本功，沒有扎實的閱讀能力就談不上學習。閱讀不要功利心，閱讀過程中攜帶功利心越重閱讀這個行為的興趣與持續(xù)性越低，那樣無法養(yǎng)成良好的閱讀習慣。閱讀行為主要目標是：其一，汲取讀物中蘊含的知識，如《語言課程標準》在“理念”里主張積累豐富的辭藻，培養(yǎng)語感。其二，對名著里的思想進行深刻感悟，鍛煉自己獨立思考能力。文章本身就是承載作者對人生、對社會、對時代的獨特想法和自己視角的承載物，學生在閱讀時就會自然而然被許多文學作品影響。其三，豐富情感體驗，可以提升學生對文章審美能力，作家會將深沉炙熱的情感全部注入到作品當中，那些熱情如火的浪漫、晶瑩透亮的純真、至死不渝的忠誠、堅守到底的正義，讓閱讀文章的人感到震撼，接受語言的洗禮，激發(fā)出每個人內在的激情，加強學生對世界、對人生、對情感的同理心，而這種感受就是一個人正在發(fā)現(xiàn)美好的過程。

老師就是要讓學生知道閱讀是學習之根，閱讀是教育之本，閱讀是需要持續(xù)提升的學習能力，閱讀能力提升學生可以更好地理解課本所講述的知識點，增加閱讀文章速度擁有更多思考問題的時間，閱讀提升考試過程中快速準確審題、從容答題，等等。有良好閱讀習慣才能生存，未來的學習生涯才會有良好發(fā)展。

結語

在中學教育中培養(yǎng)學生良好閱讀習慣是一項長期任務，而圖書館應積極參與到這項長期任務中，為中學生閱讀習慣的培養(yǎng)與提升學生閱讀能力方面發(fā)揮積極的作用。圖書館應克服現(xiàn)有種種困難，解決中學生閱讀推廣中存在的問題，積極加強中學生閱讀推廣，以圖書館為中心開展豐富多樣的閱讀活動，培養(yǎng)學生閱讀興趣，引導學生形成良好的閱讀習慣。