野花，成長

司簡一

繁華的世間也會(huì)有被遺忘的角落，幸福的生活中也會(huì)有令人煩惱的插曲。沒有什么是完美無缺的，一味糾結(jié)只會(huì)讓自己不自由。因此我理想中的生活狀態(tài)是：淡然灑脫。大概就是像野花那樣成長吧（以議論開篇，表達(dá)出自己對待生活淡然灑脫的態(tài)度，點(diǎn)題之余引發(fā)讀者思考。）小小的院落中生長著一棵桂樹，如鈴鐺般一簇一簇的小花躲在深綠的葉中，風(fēng)一吹，送來陣陣清香。野草肆無忌憚地瘋長，自顧自地吐著深深淺淺的綠。它們的確很顯眼，可我的注意力卻在別處?？矗切┬⌒〉囊盎ú恢螘r(shí)在此地扎了根，微風(fēng)拂過，珠玉般的晨露順著它們花瓣上的脈絡(luò)來回滾動(dòng)，在陽光下折射出七彩的環(huán)。（在對院落中的其他景物，如桂樹、野草進(jìn)行簡要交代后，表示它們雖顯眼，但“我”的注意力卻被別的景色所吸引，自然引出“主角”野花。）繁星般的野花細(xì)密地點(diǎn)綴在一片草莽的綠中。它們紅的熱烈，紫的深沉，黃的俏麗，開得自然灑脫，恣意燦爛。又一陣風(fēng)吹來，它們身子輕顫，俏皮又惹人憐愛。我走近細(xì)看，只見眼前這些小野花花萼張開，稚嫩的花瓣片片舒展，花瓣上滾動(dòng)的露珠將落不落，別有一番風(fēng)情。陽光穿過樹葉間隙，碎成億萬光點(diǎn)，零零星星地落下，光影婆娑。微風(fēng)輕撫，野花搖曳，似有微波蕩漾，嬌嫩的花瓣彼此交錯(cuò)，相互輕輕觸碰，發(fā)出若暗夜中涌動(dòng)的泡沫般的綿密聲響。此時(shí)，藍(lán)天下，千萬朵花正默默地盛放，它們生于這片土地，也將最美的年華留于此處，它們在留下淡香的同時(shí)，也為天地間增添了一抹亮色（緊承上文，對野花的顏色、形態(tài)等進(jìn)行了生動(dòng)細(xì)致的描繪，展現(xiàn)出野花自由生長的美好狀態(tài)。最后一句寫野花雖默默無聞卻悄悄貢獻(xiàn)著自己的美，點(diǎn)綴著自己所在的一方土地，為下文抒發(fā)對野花的喜愛與贊賞之情造勢。）

或許有人會(huì)說：它們只是野花，有什么稀罕。但我想說：它們雖平常，卻不庸俗；它們模樣雖平凡，氣質(zhì)卻不凡；它們雖然鮮有人問津，卻在默默釋放自己的美好。它們不曾畏懼黑暗，不曾畏懼被冷落，不曾計(jì)較被埋沒，更不曾妄自菲薄；它們不與繁花爭艷，就那么悄然地?fù)肀е篱g每一處角落（借“有人會(huì)說”引出“我”為野花的不平，直抒胸臆，明確表達(dá)“我”對野花生命狀態(tài)的欣賞，字里行間飽含敬佩之情。）。白居易詩云：大都好物不堅(jiān)牢，彩云易散琉璃脆。天空像被畫家用顏料鋪了明黃的底，又著了古舊的色，低懸的太陽周圍一片紅亮。暖風(fēng)掠過，似在催促著什么。野花孱弱的細(xì)枝微彎，花盤無力地掛在枝頭，花瓣邊緣卷起點(diǎn)點(diǎn)枯黃，先是輕輕顫動(dòng)，然后悄然辭枝，以一種離別的姿態(tài)優(yōu)雅伏地。這時(shí)，我才想起萬物皆有凋零時(shí)，雖感到惋惜，卻又被它們凋落時(shí)的難言之美所吸引，將謝未謝的淡淡哀愁比含苞待放的羞怯更讓人憐愛。它們只是野花，沒什么稀罕，只是我看到了它們在生命盡頭，無聲地用全力燃盡了自己的美（首先引用白居易的詩句，暗示野花雖美好卻也終將消逝；繼而寫野花凋落時(shí)的優(yōu)雅和靜美，呼應(yīng)開頭。）。每朵野花，都是熬過了寒冬，在和煦的春風(fēng)中，在無人問津的夏夜里，獨(dú)自綻放。不悲觀，不落寞，“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美?！毕褚盎ㄒ粯映砷L，不也令人羨慕嗎？（以野花的默默綻放引發(fā)對生命意義的思索，并以泰戈?duì)柕脑娋渥鹘Y(jié)，升華了主題。末句點(diǎn)題，以反問的形式再次表明態(tài)度。）【浙江紹興市永和中學(xué)，指導(dǎo)老師：吳月茹】

點(diǎn)評

劉語諾同學(xué)：作文描繪了晨光熹微和落日余暉下的野花，典雅又充滿詩意。全文借景抒情，通過描繪野花的綻放之時(shí)和生命彌留之際，展現(xiàn)出野花“甘于平凡卻不甘于平庸”的生存態(tài)度。

蔣彥呈同學(xué)：文中對野花細(xì)節(jié)的描寫非常出彩，令人眼前一亮，畫面之美讓人心動(dòng)。文末“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”這一詩句的引用，很好地表達(dá)了對野花的贊美與羨慕之情，緊扣文題。

杜舒揚(yáng)同學(xué)：本文語言優(yōu)美，“發(fā)出若暗夜中涌動(dòng)的泡沫般的綿密聲響”“就那么悄然地?fù)肀е篱g每一處角落”等句子形象生動(dòng)，展現(xiàn)出了深厚的文字功底。同時(shí)，作文構(gòu)思新穎，富有哲思。

吳月茹老師：小作者在刻畫野花的形象時(shí)，并沒有一味寫野花綻放的狀態(tài)，而是融入野花凋零的情景，從野花綻放時(shí)絢麗、凋零時(shí)優(yōu)雅這兩個(gè)角度來呈現(xiàn)，向讀者展示了靜美人生的意義，飽含生命哲理，更表達(dá)出小作者希望像野花一樣生活的人生態(tài)度。