動物藥理學(xué)課程思政教學(xué)的探索與實踐

王薩仁圖雅

（扎蘭屯職業(yè)學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼倫貝爾 162650）

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記對教育根本任務(wù)提出了一系列重要論斷，高度重視高校人才培養(yǎng)和思想政治工作。要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要“守好一段渠、種好責(zé)任田”，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。要根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)的特色和優(yōu)勢，深入研究不同專業(yè)的育人目標，深度挖掘提煉專業(yè)知識體系中蘊含的思想價值和精神內(nèi)涵，科學(xué)合理拓展專業(yè)課程的廣度、深度和溫度，從課程所涉專業(yè)、行業(yè)、國家、國際、文化、歷史等角度，增加課程的知識性、人文性，提升引領(lǐng)性、時代性和開放性[2]。動物藥理學(xué)是高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，屬于專業(yè)必修課中的專業(yè)基礎(chǔ)課程。它是獸醫(yī)臨床診斷技術(shù)、動物傳染病與寄生蟲病的前導(dǎo)課程。其主要教學(xué)任務(wù)是從理論和實踐中理解各類藥物的作用規(guī)律，掌握藥物的作用、應(yīng)用與注意事項，使學(xué)生在臨床實踐中遵守獸藥法律法規(guī)，具備合理選用藥物的專業(yè)技術(shù)能力，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和人文素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)技能人才。

1 動物藥理學(xué)課程思政教學(xué)存在的主要問題

1.1 思政方法單一，顯性思政較多

在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)背景下，以“老師講、學(xué)生記、老師做、學(xué)生看”為主的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法弊端日益突出，學(xué)生的積極主動性不高，有效參與度低，教學(xué)效果較差，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，新的動物藥物不斷被研究開發(fā)出來，動物藥理學(xué)課程知識更新，專業(yè)課教學(xué)中思政教學(xué)元素融入較少，以顯性思政教學(xué)為主，思政教學(xué)方法手段較為單一，學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)欠缺，諸多問題向高校廣大教師提出了新的更高的要求。

1.2 課程與思政未能有效協(xié)同并舉

高職動物藥理學(xué)專業(yè)課程專業(yè)知識教育與思想政治教育的融合度不夠，如政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識及道德修養(yǎng)等課程思政建設(shè)目標要求和內(nèi)容重點不明確，未能在立德樹人中發(fā)揮應(yīng)有的作用。教師應(yīng)以“立德樹人”為教育教學(xué)目標，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。而在教學(xué)過程中，動物藥理學(xué)教學(xué)團隊對學(xué)情分析不夠全面，在畜牧獸醫(yī)專業(yè)的不同教學(xué)階段，未能及時有效開展動物藥理思想政治教育，師生間未達到溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志的目標，導(dǎo)致思想政治教育逐漸模糊化，動物藥理學(xué)課程與思政未能達到協(xié)同育人的效果。

1.3 教師人文素養(yǎng)與課程思政的脫節(jié)

高職專業(yè)課教師的個人素質(zhì)培養(yǎng)，是一個不斷歷練和不斷擴充的過程，是日積月累的結(jié)果，教師不僅要具備教育教學(xué)能力和專業(yè)實踐技術(shù)能力，還應(yīng)具備思政教學(xué)工作能力。教師在思想政治理論學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)深度、廣度不夠，導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)與實際教育教學(xué)工作脫節(jié)，從而在課堂上對學(xué)生進行課程思政教育時，往往出現(xiàn)思政教育空洞化，講授空泛刻意，缺乏行之有效的引導(dǎo)，造成學(xué)生思想上的困惑。職業(yè)院校對于思政教育不夠重視，課程思政建設(shè)工作機制不健全,對課程思政建設(shè)的投入力度不夠，如教師崗前培訓(xùn)中思政教育環(huán)節(jié)的缺失，未能充分發(fā)揮教師的主體作用,進而遲滯思政課程建設(shè)。職業(yè)院校思想政治工作遇到的挑戰(zhàn)更加嚴峻、承擔(dān)的任務(wù)也更加繁重，還存在一些亟待解決的問題。

2 動物藥理學(xué)課程思政教學(xué)的探索與實踐

2.1 挖掘思政元素，建立動物藥理學(xué)課程思政教學(xué)案例庫

課程思政的課堂教學(xué)要致力于從畜牧獸醫(yī)專業(yè)、動物藥理學(xué)和相關(guān)學(xué)科中提取國情教育思政元素、價值觀教育元素和專業(yè)背景教育元素，建立動物藥理學(xué)課程思政教學(xué)資源案例庫。在動物藥理學(xué)課程專業(yè)知識教學(xué)中，將思政元素自然而然、悄無聲息地融入進去，并注重學(xué)生接受思想政治教育時的主觀情感體驗，以“春風(fēng)化雨”式的教育方式使學(xué)生受到培養(yǎng)和啟迪。

2.1.1 國情教育元素。動物藥理學(xué)課程思政建設(shè)內(nèi)容應(yīng)緊緊圍繞堅定學(xué)生理想信念,做到以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民為主線,優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給,系統(tǒng)進行中國特色社會主義核心價值觀和中國夢教育。動物藥理學(xué)課程第一篇是基礎(chǔ)知識部分。動物藥理學(xué)是藥理學(xué)的組成部分，許多藥理學(xué)研究多以動物機體與藥物相互作用為基礎(chǔ)，把我國動物藥理學(xué)發(fā)展歷程，融入思政教學(xué)，可增強育人效果。在教學(xué)第一課學(xué)習(xí)我國藥理學(xué)的發(fā)展史，通過學(xué)習(xí)我國最早的藥物學(xué)專著《神農(nóng)本草經(jīng)》，了解眾多醫(yī)學(xué)家和民間的用藥經(jīng)驗。在動物藥理學(xué)課程各論部分中認識黃芪多糖口服液、果根素、甘草等中獸醫(yī)藥物，了解傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化對人類生命健康所做的貢獻，增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的政治認同和愛國主義情懷。在動物中樞神經(jīng)興奮藥物章節(jié)中，藥物超過一定劑量或用法不當(dāng)，對動物產(chǎn)生毒副作用，成為毒物或毒品，聯(lián)系中國近代史上的鴉片戰(zhàn)爭，進一步增強學(xué)生“四個自信”，增強學(xué)生對中國特色社會主義制度的認同感，增強學(xué)生的愛國主義精神。

2.1.2 價值觀教育元素。動物藥理學(xué)課程教學(xué)過程中滲透公民教育、道德教育、情感教育等大量實質(zhì)性的思想政治教育元素。在動物藥理學(xué)課程藥物知識的教學(xué)過程中，融入我國實行的《中華人民共和國獸藥規(guī)范》《獸藥管理條例》《獸用處方藥和非處方藥管理辦法》等法律法規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任意識，防止濫用獸藥（特別是抗生素和合成抗菌藥)，避免或減少動物性食品中的獸藥殘留問題，強化動物用藥規(guī)范和法制意識，樹立學(xué)生以德為先的價值觀。在介紹聯(lián)合運用動物藥物的章節(jié)，指出聯(lián)合用藥的目的是提高療效，消除或減輕不良反應(yīng)，強調(diào)團結(jié)協(xié)作的價值觀。動物藥理學(xué)實驗實訓(xùn)過程中，融入專業(yè)倫理教育。實驗動物包括小白鼠、兔子、牛、羊等家養(yǎng)動物，介紹實驗動物對動物醫(yī)藥學(xué)發(fā)展的重大意義，善待動物，珍愛生命，提高安全責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀和責(zé)任感。在教學(xué)中融入生命教育，讓學(xué)生充分認識到實驗動物為藥物研究及維護人類生命健康做出了貢獻，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神。

2.1.3 專業(yè)背景教育元素。教師要發(fā)揮職業(yè)發(fā)展史、人物史具有的豐厚的教育資源，尤其是職業(yè)領(lǐng)軍人才、大國工匠的事跡風(fēng)采，引導(dǎo)和教育學(xué)生，做到以情感人，以境觸人。同時，可以主動挖掘職業(yè)、專業(yè)中的科學(xué)思維方法，達到職業(yè)背景教育的目的。在抗微生物藥物各論部分中，介紹英國科學(xué)家弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素的過程和中國抗生素事業(yè)的先驅(qū)者童村。青霉素國產(chǎn)之路艱難曲折，童村率領(lǐng)的科學(xué)家團隊在較短時間內(nèi)實現(xiàn)青霉素工業(yè)化生產(chǎn)，奠定了中國抗生素事業(yè)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新、敢于奉獻和團隊協(xié)作精神。在傳出神經(jīng)系統(tǒng)章節(jié)中，涉及有機磷農(nóng)藥中毒的解救理論與實驗學(xué)習(xí)時，不得不提到研究預(yù)防化學(xué)武器傷害的著名生化藥理學(xué)家周廷沖院士。有機磷化合物毒性大，可作為化學(xué)武器，周廷沖突破重重阻撓，毅然從美國回到中國，為中國防化武器研究作出了重大貢獻，培養(yǎng)了一批又一批急需專業(yè)人才[3]。深化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育,教育引導(dǎo)學(xué)生深刻理解并自覺踐行職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)范,增強職業(yè)責(zé)任感,培養(yǎng)遵紀守法、愛崗敬業(yè)、無私奉獻、誠實守信、公道辦事、開拓創(chuàng)新的職業(yè)品格和行為習(xí)慣。

2.2 多元化思政教學(xué)，構(gòu)建畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程思政教學(xué)體系

在動物藥理學(xué)課程理論和實踐教學(xué)過程中，將思政教學(xué)案例有機融入知識點，形成動物藥理學(xué)課程思政教學(xué)案例庫，將課件、圖片、視頻等思政教學(xué)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，從學(xué)生生源特點出發(fā)，推進現(xiàn)代信息技術(shù)在課程思政教學(xué)中的應(yīng)用,有效運用案例教學(xué)法、演示法和實驗實訓(xùn)教學(xué)法等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,形成線上線下結(jié)合的思政教學(xué)路徑。按照高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將思政教學(xué)貫穿到動物藥理學(xué)課程的整體和單元設(shè)計、教材的編審選用、課堂授課、實習(xí)實訓(xùn)等環(huán)節(jié)，有效解決動物藥理學(xué)課程中專業(yè)知識與思政教學(xué)脫節(jié)問題，達到育人的目的。

高職院校應(yīng)健全課程思政建設(shè)的體制機制，按照專業(yè)教學(xué)標準,有針對性地修訂畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案,圍繞公共課、專業(yè)課和實踐課,構(gòu)建科學(xué)合理的課程思政教學(xué)體系，使動物藥理學(xué)課程與整個專業(yè)的其他課程思政教學(xué)相互融通，并圍繞全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點,將思政考核納入動物藥理學(xué)課程考核體系[4-6]。

2.3 以思政教學(xué)為著力點，提升教師課程思政建設(shè)的意識和能力

教師是教育的先行者，也是思想文化的傳播者，更是學(xué)生的引路人。習(xí)總書記強調(diào)，青少年思想政治教育是一個接續(xù)的過程，要針對青少年成長的不同階段，有針對性地開展思想政治教育。動物藥理學(xué)教學(xué)團隊，要加強思想政治理論學(xué)習(xí)，把握深度和廣度，深入挖掘?qū)I(yè)課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源，在課程理論和實踐教學(xué)過程中，要根據(jù)職業(yè)崗位和職業(yè)能力，結(jié)合人才培養(yǎng)方案和課程標準，融入國學(xué)思想精粹和社會主義核心價值觀，通過全方位、全過程的人文教育，使學(xué)生掌握職業(yè)人文知識，具備職業(yè)人文能力與職業(yè)人文素養(yǎng)。在產(chǎn)教融合背景下，挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，要不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，豐富專業(yè)知識，探索專業(yè)課程教學(xué)中思政元素的融入路徑和方法，從而更有效地培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶I(yè)人才。