受助學(xué)生后期培育模式實踐與研究

黃陸良 肖華業(yè)

廣西中醫(yī)藥大學(xué) 廣西 南寧 530001

學(xué)生資助是一項重要的惠民工程，事關(guān)教育公平、鄉(xiāng)村振興、教育現(xiàn)代化。各高校在對貧困生進行精準認定，按一定程序進行獎助學(xué)金評定后，應(yīng)加強受助學(xué)生的管理、教育、服務(wù)。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)“高校要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”[1]。資助育人是促進教育公平和社會公正、構(gòu)建社會主義和諧社會的重要舉措[2]。因此，高校要制定資助育人可持續(xù)發(fā)展工作機制，強化受助學(xué)生的后期培養(yǎng)，實現(xiàn)全員、全方位、全過程的“三全”育人。

1 高校學(xué)生受助現(xiàn)狀

我國高度重視資助育人工程，高校學(xué)生資助工作是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興工作中教育振興的“最后一公里”。各高校長期以來對貧困生資助工作的探索，逐步形成有效的完整的資助體系，形成了由國家助學(xué)金、地方政府助學(xué)貸款、學(xué)校資助、企業(yè)和個人捐款、學(xué)生家庭個人自助等五位一體的資助育人模式，完善有效的資助體系，可以減輕家庭經(jīng)濟困難負擔，使貧困學(xué)子得以順利完成學(xué)業(yè)。

2 當今受助學(xué)生存在的問題

國家加大扶貧力度，高校受助學(xué)生的比例也大部分增加，由于鋪開的面越來越廣后，隨之而來的問題也出現(xiàn)了。一是部分受資助學(xué)生出現(xiàn)了心理問題：自卑、依賴、不良的個性傾向、對社會冷漠等。二是缺乏感恩意識：缺乏對家人、學(xué)校、社會的感恩。三是缺乏社會責任感：誠信意識、擔當意識等。四是職業(yè)技能函待加強。部分受助學(xué)生不聚焦主業(yè)，沒有好好珍惜大好的青春年華，不專注于學(xué)習(xí)，把有限的時間用在其它方面上，以致于學(xué)業(yè)不精、技能不強，缺乏社會求職競爭力。

3 高校應(yīng)建立受助學(xué)生可持續(xù)育人體系

3.1 精準識別，動態(tài)管理

加強資助獎助源頭管理，按照文件條款結(jié)合實際，精準識別困難學(xué)生，公平公正評定獎助學(xué)金，建立數(shù)據(jù)平臺管理，推動“能進能出”管理模式。根據(jù)學(xué)生家庭以及個人實際情況，比如，家庭是否遭遇突發(fā)事件、學(xué)生平時生活習(xí)慣等，結(jié)合大數(shù)據(jù)時代，通過數(shù)據(jù)比對分析，采取有效跟蹤管理模式，綜合評定，及時發(fā)現(xiàn)，動態(tài)管理，適時調(diào)整受助學(xué)生名單，確保資助貼合學(xué)生實際、落到實處。

3.2 構(gòu)建“德、智、體、美、勞”育人體系

3.2.1.構(gòu)建完善的德育思想政治教育體系。開展中國夢、社會主義核心價值觀教育，用中國夢激發(fā)學(xué)生的斗爭精神，感化學(xué)生，涵養(yǎng)學(xué)生，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗；用社會主義核心價值觀引領(lǐng)學(xué)生思想，凝聚他們的共識，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。實施高校受助學(xué)生誠信教育、感恩教育、勵志教育、社會責任教育四大教育工程。一是加強誠信教育。誠信乃立足之本。邀請銀行、金融行業(yè)等專業(yè)人員到校開展誠信教育，讓受助學(xué)生明白不還生源地貸款，會進入不良征信系統(tǒng)，進入“黑名單”，影響個人以后購房、購車、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等事項貸款。二是加強感恩教育。國家、地方政府、愛心團體以及企業(yè)個人對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生傾注了大量心血，紛紛慷慨解囊，伸出援助之手，踐行了一人有難，八方支援的春風(fēng)化雨般的愛心精神，使貧困學(xué)子得到資助，減輕家庭經(jīng)濟負擔，提升生活質(zhì)量，專注于學(xué)習(xí)，完成學(xué)業(yè)。高校應(yīng)重視受助學(xué)生感恩意識教育，通過主題班會、講座、LED屏、宣傳板報等，多渠道進行感化教育，教會他們學(xué)會感恩，感恩國家、社會、學(xué)校、家庭、愛心團體以及企業(yè)人士等。這也是高校育人的基本要求，教會學(xué)生學(xué)會做人，在學(xué)會做人的基礎(chǔ)上才學(xué)會求知。三是強化勵志教育。扶貧必扶志，重視榜樣的力量，邀請專家名人、老師、同輩開展講座，講好他們成長的故事，引導(dǎo)學(xué)生自立自強，由“輸血”向“造血”轉(zhuǎn)變，激發(fā)內(nèi)生動力。四是開展社會責任教育。利用好理論課堂以及社會實踐課堂，組織受助學(xué)生開展黨史教育，講好中國共產(chǎn)黨為什么能、社會主義為什么行等重大問題，使受助學(xué)生堅定理想信念，明確自身使命，培養(yǎng)責任擔當，成為社會主義合格的接班人。

3.2.2 構(gòu)建智育體系。扶貧先扶智，治貧先治愚。高校應(yīng)扎實開展學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)風(fēng)是高等學(xué)校辦學(xué)思想、人才培養(yǎng)質(zhì)量和管理水平的重要標志，也是學(xué)生思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度和綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。受助學(xué)生除了獲得物質(zhì)的資助外，要引導(dǎo)他們聚焦主業(yè)，把主要精力放在學(xué)業(yè)上。高校應(yīng)完善學(xué)風(fēng)機制，建立相應(yīng)的獎懲制度、考勤制度等，鼓勵先進，激發(fā)學(xué)生潛能。通過開展晨讀晚自習(xí)、學(xué)習(xí)交流會、技能大比拼等，引導(dǎo)受助學(xué)生認真學(xué)習(xí)，把受助學(xué)生打造成學(xué)業(yè)精、技能強的當代大學(xué)生，做祖國合格的接班人。

3.2.3 開展第二課堂文體活動。第二課堂是理論課堂的有效補充。毛主席說“文明其精神，野蠻其體魄”。身體是革命的本錢，高校應(yīng)多開展文體活動，比如，球類比賽、拔河比賽、文藝晚會等，讓受助學(xué)生參與其中、樂在其中、學(xué)在其中，增強他們體魄，磨煉他們意志，彼此間多溝通交流，讓陽光照進他們心里，使他們心里快樂、陽光，消除心理障礙。

3.2.4 打造符合社會主義核心價值觀的現(xiàn)代美育。用社會主義核心價值觀的規(guī)范來涵養(yǎng)學(xué)生，加強《高等學(xué)校學(xué)生行為準則》以及各高校學(xué)生管理規(guī)定的學(xué)習(xí)，弘揚社會主旋律，讓受助學(xué)生有正確的審美觀，心靈美、行為美、舉止美，不追求低俗的社會非主流文化。

3.2.5 開展必要的勞動實踐。高校應(yīng)聚力聚焦“德智體美勞全面發(fā)展”的人才培養(yǎng)目標，實施大學(xué)生勞動教育體系，加強勞育課程建設(shè)，豐富勞育實踐活動，勞動教育工作注重融入時節(jié)、融入課堂、融入日常，充分發(fā)揮勞動實踐育人功能。培養(yǎng)受助學(xué)生的勞動觀念，鑄造他們直面困難，戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)[3]。使受助學(xué)生更加懂得付出勞動創(chuàng)造價值的經(jīng)歷更值得回味，珍惜他人和社會勞動成果，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。

4 構(gòu)建“三全育人”體系

高校應(yīng)堅持全員全過程全方位育人，把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)。要想創(chuàng)新當前的高職院校育人模式，就必須牢牢把握“三全育人”理念，形成新時代的育人理念[4]。構(gòu)建“三全育人”實施方案，推動學(xué)校多部門聯(lián)動、全員參與、全過程育人的機制，堅持校內(nèi)外相結(jié)合，依托實習(xí)就業(yè)單位，企業(yè)文化育人，形成多方努力、共同發(fā)力、形成合力的良好育人局面。

5 結(jié)語

綜上所述，受助學(xué)生的后期培養(yǎng)是一項較大工程，高校需要了解受助學(xué)生現(xiàn)狀，分析存在問題，有針對性開展工作。實施有效可行的“三全育人”方案，構(gòu)建可持續(xù)的受助學(xué)生育人體系，校內(nèi)外共同發(fā)力，才能做好受助學(xué)生后期的培育，使學(xué)生明大德、懂感恩、身體強、心健康、學(xué)業(yè)精、技能強。