議題式教學在初中道德與法治課堂中的應用路徑分析

姚彥奎

（甘肅省蘭州市榆中縣新營中學，甘肅 蘭州）

隨著現(xiàn)代教育的不斷改革，初中道德與法治教育越來越受到教師和學生的重視。在新課程標準下，教師要積極改變傳統(tǒng)教學模式，引導學生參與課堂學習。而采用議題式教學方法，可以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生自主學習和獨立思考的意識，加深學生對所學知識的理解和應用。在教學中教師要合理制訂教學目標，并依據(jù)實際情況設計教學方案，采用有效的教學方法，使學生的認知能力和思想都能得到深度發(fā)展。議題式教學是一種靈活有效的教學方法，教師通過結(jié)合教學內(nèi)容合理創(chuàng)建問題，引導學生進行探索，并在議題的基礎(chǔ)上對所學內(nèi)容進行延伸，更好地開闊學生的視野，使其能夠抓住重點知識，更深入地對所學知識進行理解和感悟，以此達到良好的教學效果。在實際教學中，教師通過創(chuàng)設情境、設立議題任務，采用多元化的實踐活動，引導學生進行探究學習，將道德與法治與日常生活融合，從而提高教學的有效性。對于道德與法治學科而言，其主要目標是培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)，增強學生的法治意識，培養(yǎng)學生的社會責任感、政治認同感以及法治精神。而通過議題式教學方法創(chuàng)設相關(guān)情境，能夠讓學生快速融入課堂學習中，通過精準定位議題式教學目標，并根據(jù)教學內(nèi)容巧妙設問，提高學生的學科素養(yǎng)。

一、議題式教學內(nèi)涵分析

議題式教學是指以結(jié)構(gòu)化學科知識為支撐，通過聯(lián)系生活情境以及社會相關(guān)話題，以提高學生核心素養(yǎng)為核心，采用課上合作探究和社會實踐所進行的一種教學方法。議題可以分為實證性議題、辨析性和社會實踐性議題。實證性議題主要是由教師根據(jù)學生熟悉的生活現(xiàn)象構(gòu)建議題，幫助學生深層次理解學科知識，以提升學習效果。辨析性議題是通過提供社會生活中有價值的沖突現(xiàn)象，展開議題討論，突出價值引領(lǐng)。社會實踐性議題強調(diào)的是通過社會調(diào)查、志愿服務等社會實踐活動，強調(diào)的是學生的真實社會體驗。在教學實踐中，教師在采取議題式教學方法的時候，往往過于強調(diào)議題材料的選擇，而忽視了議題材料的最終服務對象，這樣雖然課堂教學活動比較熱鬧，但是學生真正掌握的知識并不多，而且學生的思維沒有得到有效性的培養(yǎng)。

二、議題式教學在初中道德與法治課堂中的應用路徑

（一）聯(lián)系生活實際，引導學生思考

為了提高學生學習的主動性和學習效果，培養(yǎng)學生的法治意識，教師在對學生進行道德與法治教學時，可以從生活入手，引導學生遵紀守法，并學會正確使用法律武器維護自身權(quán)利。例如，在學習“公民基本權(quán)利”的時候，教師可以以社會現(xiàn)象設計議題，如遇到廣場舞擾民，我們該怎么辦？在教學中，教師可以提出相應問題：同學們，你們身邊是不是經(jīng)?？吹教鴱V場舞的情景？你認為跳廣場舞的噪音是否對人們的權(quán)利造成侵害？你對廣場舞有什么看法和好的建議等。通過引導學生從行使權(quán)利角度剖析社會現(xiàn)象，讓學生從課本知識走向生活現(xiàn)象，使其走出教材，學會理解如何行使權(quán)利，如何維護權(quán)利，如何樹立法治意識。在實際教學中，為了更好地融入生活情境，教師也可以利用多媒體、游戲等方式創(chuàng)設議題，創(chuàng)設各類有趣的教學情境，營造輕松的教學氛圍，發(fā)揮學生的課堂主體地位。例如，教師在教學“法律保障生活”一課時，精心設計教學，創(chuàng)設貼近學生生活的教學情境以及相關(guān)的法律法規(guī)，組織學生自主闡述法律在生活中的運用。通過議題式教學方法導入情境，引導學生深入思考，并鼓勵學生發(fā)表言論和看法。如有的學生會說自己和家人在外出旅游的時候，會遇到旅行團強行要求游客購物，如果沒有消費的話導游會拒絕服務游客，甚至采用惡劣的態(tài)度對待游客，讓游客的心情大打折扣。通過結(jié)合教材知識，引導學生對此進行分析，讓學生認識到旅行團和導游的行為實際上已經(jīng)侵犯了游客的自主權(quán)利、人身自由權(quán)等權(quán)利。在遇到這種情況的時候，我們可以向當?shù)叵M者協(xié)會投訴，或者向當?shù)毓ど叹峙e報。通過融合生活情境，增強學生的法治意識，使學生學會如何正當維護自身權(quán)利。另外，教師也要增強學生遵紀守法的意識。例如，在穿越馬路的時候要走斑馬線，遵守交通規(guī)則。在教學中，教師可以采用多媒體教學方法，播放相關(guān)的情境以及闖紅燈所發(fā)生的事故，以此增強學生遵紀守法的意識，使學生了解違反法律法規(guī)要付出嚴重的后果，有時甚至是生命的代價。通過采取議題式教學方法，闡述法律對生活的影響，以此提高學生的法治素養(yǎng)，使其能夠自覺遵紀守法，維護合法權(quán)利。

（二）注重素材收集，激發(fā)學生討論

在對學生進行道德與法治議題式教學活動的時候，教師需要注重素材的收集，通過給學生提供相應的素材，引導學生進行討論。道德與法治學科與社會生活有密切的關(guān)系，因此在教學中教師不能局限于教材的內(nèi)容，對教材上內(nèi)容的講解，更需要引導學生搜集課外知識，為學生提供更多的學習素材，引導學生進行討論。例如，在教學中，教師可以融入社會熱點、傳統(tǒng)文化等相關(guān)素材，這樣既可以為學生儲備更多的知識，同時又能夠使學生更好地掌握知識。例如，在教學“富強與創(chuàng)新”這一章節(jié)的時候，教師可以圍繞改革開放展開探索，并分析改革開放后我國的經(jīng)濟和社會發(fā)展的情景。同時給學生提供相應的素材，構(gòu)建開放式教學模式，鼓勵學生進行討論。為了使學生進行有效討論，教師可以將學生分為小組，實現(xiàn)從問題向議題發(fā)展，使問題系列化、結(jié)構(gòu)化。又或者在講解“公平公正的守護”這一章節(jié)內(nèi)容的時候，教師可以展示具有爭議的案例，讓學生了解司法是捍衛(wèi)公平公正的最后防線。在教學中教師挖掘生活中的相關(guān)素材或案例在課堂上展示，能有效調(diào)動學生的興趣，針對這些原始的、生活化的素材，學生在討論交流中掌握內(nèi)容，提升學習效果。

（三）加強社會實踐，鼓勵學生積極參與

教師在對學生進行道德與法治教學的時候，要體現(xiàn)初中道德與法治課的實踐性和引領(lǐng)性，在開展議題式教學的時候，要注重通過實踐活動，提高學生的情感思想，正確引導學生的價值取向。通過開展實踐活動，將學科內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，讓學生懂得運用學科知識指導日常社會實踐，以此體現(xiàn)道德與法治課的核心素養(yǎng)和內(nèi)化價值，推動學生以更好的狀態(tài)參與社會實踐，實現(xiàn)技能、知識的統(tǒng)一發(fā)展。在議題式教學模式下，教師可以通過問題引導學生深入思考，并設計多樣性的研討活動，吸引學生參與其中，引導學生主動收集相應的資料，設計議題，并鼓勵學生在合作中探究，以此發(fā)揮議題教學法的實踐意義和作用，培養(yǎng)學生良好的道德與品質(zhì)。例如，在學習八年級上冊“維護秩序”這一課的時候，教師可以帶領(lǐng)學生進行相應的實踐活動，如參與交通指導、維護學校秩序等。由于初中生性格活潑，對于法律法規(guī)以及社會秩序，往往會感到約束，在實際生活中會無意冒犯。而采取實踐活動，可以讓學生認識到遵守交通秩序的作用，使學生能夠自覺維護和遵守社會秩序，以此提高學生的綜合素養(yǎng)。

（四）合理選擇議題，激發(fā)學生興趣

在采取議題式教學模式的時候，要體現(xiàn)議題的指導性和引領(lǐng)性，并將其作為教學核心內(nèi)容，發(fā)揮知識傳輸功能，增強學生日常行為規(guī)范意識。因此在教學中要合理選擇議題，選擇具有生活性和價值性的議題，從日常生活中擇取相應知識，引導學生學習。通過選擇這些具有生活性和價值取向的中心議題，可以引發(fā)學生思想上的共鳴，同時還能夠營造良好的學習氛圍，使課堂充滿活力和生機，大大增強教學效果。例如，在教學“中學時代”這一課的時候，為了讓學生更快地適應初中生活，可以設定中心議題“步入了初中之后，你發(fā)現(xiàn)初中生活與小學生活有什么不同”，并圍繞該主題，鼓勵學生結(jié)合自己的生活實際和思想認知，描繪心中的中學生活。另外也可以以小組合作形式，鼓勵學生探討校園中的新發(fā)現(xiàn)、新事物。通過交流分享，使教學內(nèi)容更加豐富，學生學習興趣更加高昂。此外，在選擇議題的時候，教師還需要著重考慮學生的認知水平，并保證中心議題的價值，使中心議題符合學生的身心發(fā)展規(guī)律，起到培養(yǎng)學生價值觀念和行為習慣的作用?？梢赃x擇議題，使學生從議題討論中掌握基本的價值評判標準。

（五）科學設計教學，創(chuàng)新教學內(nèi)容

在傳統(tǒng)教學中，教師往往采用的是勾畫教學重難點，讓學生死記硬背的方式。這種做法不利于學生理解相關(guān)知識，難以收到較好的教學效果。由于教師忽視了學生的地位，沒有積極與學生進行互動，沒有引導學生深入思考，可能會造成學生的逆反心理。因此，在教學中教師要避免灌輸式教學方法，科學設計教學方案，創(chuàng)新教學內(nèi)容，開展多樣化議題活動，以此增強教學效果。議題式教學相對靈活，教師在開展議題式教學的時候，可以創(chuàng)設各種議題活動，調(diào)動學生討論議題的積極性，并通過將學生分小組，使學生能夠在小組合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，促進學生個性發(fā)展?；蛘吖膭顚W生與周圍同學一起探討，從辯論中了解議題的本質(zhì)，使學生更好地掌握學科知識，提高學生的學習能力。通過改變傳統(tǒng)教學方法，鍛煉學生的辯論能力，使其能夠更好地掌握課程內(nèi)容。并引導學生對所學知識進行總結(jié)，使其形成自己的觀點，以此培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，在初中道德與法治教學中采取議題式方法的時候，教師要強調(diào)學生參與，聯(lián)系生活實際，引導學生深入思考，并通過加強社會實踐，鼓勵學生參與，提高學生的社會認知。通過科學設計教學方案，引領(lǐng)學生深度學習和思考，使學生的學科素養(yǎng)和道德水平得到有效提高。