微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究

樊 明

（甘肅省平?jīng)鍪袥艽h第四中學(xué)，甘肅 平?jīng)觯?/p>

隨著當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，信息技術(shù)在初中教學(xué)階段的應(yīng)用變得非常重要。目前，微視頻教學(xué)是一種新的教學(xué)方式。所以教師將微視頻教學(xué)應(yīng)用到信息技術(shù)課教學(xué)中，不但可以幫助學(xué)生更直觀地理解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、微視頻概述

（一）微視頻內(nèi)涵

所謂的微視頻就是指可以通過手機(jī)或者是多媒體來播放的小視頻，這些都稱為微視頻。微視頻是在信息技術(shù)時(shí)代全面推進(jìn)和產(chǎn)生的，它具有短小、快速的特點(diǎn)，還比較隨意。

（二）微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中融合的價(jià)值

初中信息技術(shù)課程教學(xué)主要針對初中生的基本操控能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，可以引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以理解與調(diào)整知識。教師也要運(yùn)用微視頻進(jìn)行教學(xué)，將有難度的知識點(diǎn)拆解為多個(gè)零散的結(jié)構(gòu)布局，幫助學(xué)生對所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行分析與理解，有效提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中很容易忽視學(xué)生在課堂中的主體地位，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)知識期間出現(xiàn)相關(guān)的學(xué)習(xí)問題。

二、微視頻在教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，微視頻在國內(nèi)應(yīng)用非常廣泛。尤其是在初中教學(xué)當(dāng)中，微視頻對于教師來講非常重要。微視頻一般廣泛地應(yīng)用于語文實(shí)踐學(xué)習(xí)、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)、物理教學(xué)等方面。在信息化技術(shù)教學(xué)期間，恰當(dāng)?shù)厥褂梦⒁曨l教學(xué)不但可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，而且可以達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。目前，根據(jù)微視頻教學(xué)，在實(shí)際的教學(xué)中逐漸衍生了用“微課”方式進(jìn)行教學(xué)。相對于國外的微視頻教學(xué)，我國的微視頻教學(xué)目前還仍處于持續(xù)發(fā)展與不斷進(jìn)步的狀態(tài)。

三、微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用的優(yōu)勢

（一）趣味性較強(qiáng)

微視頻具有特殊的特點(diǎn)，不但可以將文字、圖片、音頻融入，形成生動(dòng)、形象的畫面，而且能將有趣的知識展現(xiàn)到學(xué)生眼前。在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，經(jīng)常使用微視頻來給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)通常要比教師單純的講述更能激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，有效提高了課堂的趣味性。

（二）針對性較強(qiáng)

微視頻的針對性比較強(qiáng)，它能夠引導(dǎo)學(xué)生很好地將教師在教學(xué)中的重點(diǎn)進(jìn)行分析與理解。并且將學(xué)生在課堂上的時(shí)間延伸到無限。下課之后，學(xué)生可以根據(jù)自身的情況來選擇合適的微視頻，進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)。這樣一來，教師不僅能幫助學(xué)生分析問題，而且能在課后對學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。

（三）便捷性較強(qiáng)

微視頻具有較強(qiáng)的便捷性，微視頻的時(shí)長通常較短。但短小便捷的視頻卻包含多種多樣的教育資源，而且還突破了固定的文字形式，能將教學(xué)內(nèi)容以視頻的形式配以聲音和圖像更加形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來。

四、初中信息技術(shù)教學(xué)中使用微視頻的意義

（一）營造活躍的課堂氛圍

在傳統(tǒng)教育觀念與模式下，多數(shù)教師教學(xué)主要以講授為主，向?qū)W生講述了大量的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，造成學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)的現(xiàn)象。正因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教育模式的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極性和主動(dòng)性不高，教學(xué)氛圍比較枯燥，不但影響了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，而且也逐漸減弱了信息技術(shù)的教學(xué)效果。教師借助微視頻能夠激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）加深學(xué)生對知識的理解

教師在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)匾胛⒁曨l，將抽象的信息技術(shù)知識呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，提升教師的教學(xué)效果。

（三）降低教師教學(xué)難度

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以將重點(diǎn)知識錄制成視頻，并上傳到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生可以在空閑時(shí)間利用手機(jī)隨時(shí)觀看，由此達(dá)到鞏固知識的目的。這樣的教學(xué)模式不僅可以緩解學(xué)生的壓力，而且可以加強(qiáng)學(xué)生對知識的分析和理解，有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

（四）樹立終身學(xué)習(xí)理念

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念對學(xué)生也產(chǎn)生了一定的影響，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)期間存在一定的應(yīng)付心理。受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程枯燥乏味，影響了學(xué)生對知識的掌握。但是使用了微視頻之后，教師不但豐富了信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，而且也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)端正了學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）制作適合教學(xué)的微視頻

微視頻在教學(xué)過程中被廣泛地應(yīng)用，所以教師在制作教學(xué)視頻時(shí)必須結(jié)合所學(xué)內(nèi)容做好研究工作，對學(xué)生展開教學(xué)。教師本身也要不斷提升制作視頻的能力，視頻內(nèi)容要盡量簡潔等，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新。同時(shí)，要展現(xiàn)信息技術(shù)的實(shí)踐性，進(jìn)而讓學(xué)生充分鍛煉自己，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，同時(shí)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)表格操作內(nèi)容時(shí)，就可以從培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力開始，以此作為制作微視頻的目標(biāo)。并且在課堂教學(xué)期間，通過給學(xué)生播放微視頻，組織學(xué)生對表格的操作流程進(jìn)行深入研究，正確地將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)而鍛煉初中學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

（二）以培養(yǎng)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)

初中生本身對信息技術(shù)這門課程是挺感興趣的。但是，如果只靠教師的“喋喋不休”來上課，或者不去選擇亂用視頻，這樣的課堂就顯得有點(diǎn)單調(diào)了，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就會(huì)大打折扣。枯燥、無味、累就成了課堂的代名詞。

網(wǎng)絡(luò)化是目前以及今后時(shí)代的重要特征和標(biāo)志，但網(wǎng)絡(luò)的錯(cuò)綜復(fù)雜、魚目混珠等現(xiàn)象層出不窮，這要求教師在選取材料的時(shí)候一定要懂得取舍，哪些適合學(xué)生的實(shí)際情況，哪些必須刪除，這不僅僅是教師要做的，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何取舍。就拿“從互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息”這一板塊來說，教師完全可以用“微視頻”的方式給學(xué)生逐一展示。在直觀演示下，學(xué)生懂得了搜索引擎的正確方法，理性地掌握了準(zhǔn)確的搜索方法，然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽地動(dòng)手操作，將理論與實(shí)踐有效地結(jié)合起來，當(dāng)然，教師關(guān)鍵性的講解或引導(dǎo)是必不可少的，這樣雙管齊下，信息技術(shù)知識就會(huì)逐漸轉(zhuǎn)化成學(xué)生處理事務(wù)的一種能力。

（三）在選材上要有厚度和廣度

微視頻具有時(shí)間短、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，但包含的內(nèi)容言簡意賅、短小精悍。在平時(shí)的教學(xué)中，教師可在知識的容量上下功夫，盡量囊括更多的信息，如語言的優(yōu)化、畫面的設(shè)計(jì)等，再選取典型的示例對這一現(xiàn)象進(jìn)行說明，讓學(xué)生無論在語言的感染，還是畫面的可感性上，收到“小小的視頻，大大的世界”的效果。

在認(rèn)識信息的特征的教學(xué)中，這個(gè)概念是極其抽象的，如果只靠教師口頭傳輸，學(xué)生會(huì)聽得糊里糊涂。在教學(xué)過程中，用微視頻就很好地解決了這樣的問題，就像12 點(diǎn)鐘的鈴聲一響，我們就知道是午飯時(shí)間到了，這就是信息；觀看《新聞聯(lián)播》，知道了很多國家大事，這就是信息；一首古詩詞，背后隱藏著作者怎樣的情感，作者寫作的環(huán)境與時(shí)代背景，這也就是信息。這些與我們密切相關(guān)的實(shí)例，學(xué)生很容易接受，而且增加了學(xué)科的廣度和厚度。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師不但要發(fā)揮微視頻對教學(xué)的輔助作用，還要鍛煉學(xué)生的積極性和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握基礎(chǔ)知識，從而有效提高學(xué)習(xí)效果。首先，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合微視頻內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作。在教學(xué)過程中，要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識。例如，在制作WPS 的演示文稿時(shí)，就可以分析學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，找到準(zhǔn)確的預(yù)習(xí)方向。在制作的過程中，可以借助微視頻來掌握基本的操作形式，發(fā)揮微視頻的輔助作用，這樣一來就可以讓學(xué)生掌握操作的細(xì)節(jié)與要求，進(jìn)而有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效果。其次，教師向?qū)W生提出相應(yīng)的要求，掌握視頻中介紹的操作技能。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，必然會(huì)影響到學(xué)習(xí)的進(jìn)度，同時(shí)降低學(xué)習(xí)效果。

（五）根據(jù)教學(xué)反饋及時(shí)調(diào)整

學(xué)生對微視頻非常感興趣，而且在課堂中表現(xiàn)出了很大的關(guān)注。所以教師必須制訂相應(yīng)的教學(xué)模式，及時(shí)觀察學(xué)生的情況，一起與學(xué)生對知識進(jìn)行探索。這樣不但能夠掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且可以找到正確的教學(xué)切入點(diǎn)，及時(shí)明確學(xué)生對微視頻的看法。只有真正掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能對以后的課程教學(xué)進(jìn)行針對性調(diào)整，以此滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

通過以上分析，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，微視頻對教學(xué)具有輔助作用，不但能增強(qiáng)學(xué)生對知識的興趣，而且能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也能鍛煉教師的教學(xué)能力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。