試論體育游戲在農(nóng)村幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用

宋武賢

摘 要：發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)，是我國(guó)堅(jiān)持的體育政策，是我們一直秉持的體育精神。我們深刻地認(rèn)識(shí)到，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于體質(zhì)的增強(qiáng)，具有非常重要的作用。因此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)注重體育活動(dòng)從娃娃抓起，在幼兒游戲活動(dòng)中加入體育元素，讓孩子們從游戲中學(xué)習(xí)體育知識(shí)，將體育游戲與教學(xué)活動(dòng)完美結(jié)合起來(lái)。

關(guān)鍵詞：體育游戲；幼兒園；幼兒；本土資源

目前幼兒園開(kāi)展的體育游戲活動(dòng)，單調(diào)枯燥、陳舊單一，多現(xiàn)代化玩具、少自制器械，已難以適應(yīng)當(dāng)前幼兒教育發(fā)展的需要。因而充分挖掘和利用民間本土游戲資源，創(chuàng)設(shè)良好的本土資源體育游戲環(huán)境，循序漸進(jìn)開(kāi)展活動(dòng)，通過(guò)組織與指導(dǎo)，既可以充實(shí)幼兒園的體育活動(dòng)內(nèi)容，還能增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，更好地促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

一、你走我也走，體育歡樂(lè)秀走路是每個(gè)寶寶都要經(jīng)歷的重要階段，從呱呱落地到慢慢爬行，再到直立行走，每一次轉(zhuǎn)變對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)都是一個(gè)質(zhì)的飛躍。但是幼兒階段平衡力掌握得還不好，幼兒在玩耍過(guò)程中，即使走路，也經(jīng)常會(huì)有跌倒的情況發(fā)生。針對(duì)這種情況，訓(xùn)練孩子們走路過(guò)程中保持平衡力，就顯得十分重要。我在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，利用本土資源開(kāi)展了一項(xiàng)鍛煉孩子們平衡力的競(jìng)走游戲，叫作競(jìng)走彩虹橋，我在地上粘上三條彩色膠帶紙，然后將孩子們分成三組，每個(gè)小組成員只能雙腳踩在彩虹橋上通過(guò)，到達(dá)對(duì)岸之后，取出瓶子里面的彩虹糖彩虹糖我是用乒乓球涂上五彩斑斕的色彩做成的，然后再通過(guò)彩虹橋返回到團(tuán)隊(duì)的一邊，擊掌為號(hào)，下一位小朋友再出發(fā)。以此反復(fù)，哪一隊(duì)最先取完所有的彩虹糖歸隊(duì)為獲勝。小朋友們興致高昂，歡呼聲、吶喊聲不絕于耳，都給自己的團(tuán)隊(duì)成員加油助威，玩得不亦樂(lè)乎。每個(gè)參賽的小朋友也都非常認(rèn)真，他們雙腳走在彩虹橋上，張開(kāi)雙手保持平衡，生怕自己會(huì)從彩虹橋上掉下來(lái)。后來(lái)我還教給孩子們，走有很多方式，有快走、慢走、競(jìng)走等多種方式，小朋友既玩了游戲，又學(xué)到了體育知識(shí)。這個(gè)游戲很好地鍛煉了小朋友的平衡感，也讓他們?cè)谕嬗螒虻倪^(guò)程中，體會(huì)了走的感覺(jué)和含義，還學(xué)習(xí)到了很多和平時(shí)不一樣的走路，鍛煉了他們腰部和腿部的力量，培養(yǎng)了他們運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性。

二、促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展

幼兒的心理并沒(méi)有發(fā)育成熟，在這種時(shí)期，幼兒的心理健康如何發(fā)展就顯得極為重要。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，外界對(duì)幼兒心理健康的影響逐漸加大。幼兒本身的能力和特長(zhǎng)都是不同的，體育游戲也是多種多樣的。因此，教師就可以利用多種多樣的體育游戲，使幼兒的心靈得到更好的發(fā)展。例如，教師應(yīng)在合適的時(shí)機(jī)采用競(jìng)賽的方式讓幼兒參與進(jìn)來(lái)，在競(jìng)賽的同時(shí)不但能夠使幼兒的心靈得到發(fā)展，并且在競(jìng)賽中獲得勝利的幼兒能夠感受到成功的喜悅。對(duì)于競(jìng)賽沒(méi)有勝利的幼兒，更要多加鼓勵(lì)，使幼兒增強(qiáng)信心。再如，教師也可以組織一些團(tuán)隊(duì)的競(jìng)賽，由于幼兒的年齡較小，身心沒(méi)有發(fā)育成熟，可能團(tuán)隊(duì)意識(shí)沒(méi)有那么強(qiáng)，通過(guò)教師組織團(tuán)隊(duì)體育游戲他們就能夠深刻理解什么是團(tuán)隊(duì)，從而增強(qiáng)團(tuán)結(jié)意識(shí)。因此幼兒教育中應(yīng)用體育游戲是提高幼兒心理素質(zhì)的有效方法。促進(jìn)幼兒綜合感知能力的發(fā)展。民間體育游戲可促進(jìn)兒童的綜合感知能力，如"老鷹捉小雞"游戲：一人扮老鷹，一人扮母雞，其余兒童扮小雞。母雞為了保護(hù)小雞的安全，不讓小雞被老鷹抓去，必須應(yīng)付并預(yù)見(jiàn)老鷹做出的各種"攻擊"動(dòng)作，而老鷹也要千方百計(jì)地達(dá)到抓小雞的目的。這不僅需要調(diào)動(dòng)觀察力、注意力，而且要求動(dòng)作敏捷，反應(yīng)靈活。再如"丟手絹"的游戲：首先，準(zhǔn)備一條小手絹，一名兒童拿著手絹，其余兒童圍成一個(gè)大圓圈蹲下，拿手絹的兒童圍著外圈跑動(dòng)，悄悄地把手絹丟在任意一個(gè)兒童背后，再接著跑。被丟手絹的小朋友知道手絹在自己身后，就趕緊拿著手絹去追趕丟手絹的小朋友。在這個(gè)游戲中，為防止讓被丟的兒童發(fā)現(xiàn)，丟手絹的兒童必須動(dòng)作敏捷、不露聲色，而其他兒童要一邊拍手唱，，還要一邊及時(shí)發(fā)現(xiàn)"隱患"。這就更需要集中注意力，警覺(jué)，反應(yīng)快。同時(shí)我也將跳房子的游戲進(jìn)行了創(chuàng)新，變成了蓋房子的游戲。

三、培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

嚴(yán)格遵守規(guī)則，增強(qiáng)幼兒的責(zé)任意識(shí)，遵守游戲規(guī)則，一方面可保證游戲的順利開(kāi)展，達(dá)到預(yù)期目的；另一方面，也可以培養(yǎng)幼兒自覺(jué)遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。教師應(yīng)在幼兒游戲前，讓幼兒明確游戲規(guī)則和要求。要讓幼兒知道違犯規(guī)則就一定會(huì)受到處罰，下次不再犯規(guī)。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、作為現(xiàn)代人適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展所應(yīng)必備的素質(zhì)，越來(lái)越引起人們的重視。大、中班應(yīng)選擇一些競(jìng)賽成份較大的民間體育游戲，加強(qiáng)幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。因?yàn)榇?、中班幼兒開(kāi)始重視游戲的勝負(fù)結(jié)果。所以我們每次游戲后應(yīng)該組織幼兒講評(píng)游戲。對(duì)獲勝的幼兒給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。例如跳繩、踢毽子、滾鐵環(huán)、扔沙包等，對(duì)跳的多的，踢的多的，滾的快的，扔得遠(yuǎn)得進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，在分組比賽中，對(duì)勝利的一組都要進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)、如小獎(jiǎng)牌、紅五星、卡通動(dòng)物貼畫(huà)等。讓他們感受到成功的喜悅，對(duì)失敗的幼兒找出落后的原因，鼓勵(lì)他們爭(zhēng)取下次獲得勝利，幫助他們樹(shù)立信心，正確對(duì)待失敗，促使民間體育游戲的發(fā)展形成良性循環(huán)。

由于現(xiàn)代生活的忙碌，科技的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)條件的優(yōu)越，也給人們?cè)斐闪艘欢ㄘ?fù)面影響，使幼兒的自發(fā)游戲受到了一定的限制。然而，讓民間體育游戲重新走進(jìn)幼兒的生活，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，為兒童創(chuàng)造游戲機(jī)會(huì)，并抽時(shí)間多和兒童一起玩，引導(dǎo)兒童與兒童之間開(kāi)展游戲。這不僅可以滿足兒童對(duì)自由活動(dòng)的向往，也可彌補(bǔ)現(xiàn)在獨(dú)生子女缺乏游戲伙伴的不足。因此，民間兒童游戲?qū)和瘉?lái)說(shuō)是一種"快樂(lè)有趣的教育"。