回歸教材起始點(diǎn) 搶占備考制高點(diǎn)

楊海濤 (江蘇省鹽城市建湖高級中學(xué) 224700)

將2021年高考數(shù)學(xué)全國卷Ⅰ試題與中學(xué)教科書做針對性的詳細(xì)對照可以發(fā)現(xiàn)，試卷中有相當(dāng)數(shù)量的試題可以在高中教科書中找到它們的影子，這些“影子”對于解決這些高考試題有著至關(guān)重要的作用：夯實(shí)基礎(chǔ)，以不變應(yīng)萬變．新高考卷用不爭的考題證明：盲目做題、過度刷題，不但增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且也無益于學(xué)生高考成績的提高．這對于引導(dǎo)師生放棄題海戰(zhàn)術(shù)，將更多的精力放在研讀教科書和探究典型題型上，具有十分重要的意義．新一屆乃至以后的高三復(fù)習(xí)備考都必須遵循回歸教材、緊抓典型例題、深入研究的原則．從教材原點(diǎn)走向備考的制高點(diǎn)才是高考復(fù)習(xí)備考的王道．

評注上面的分式實(shí)際上是可以進(jìn)一步化簡的，但我們認(rèn)為，該分式能化簡只是一種偶然現(xiàn)象，且不關(guān)乎問題處置的本質(zhì)(因?yàn)榇藭r已可直接代入計算而無任何實(shí)質(zhì)性困難了).事實(shí)上，教科書中類似問題有不少，比如：

(2)2sin2α+ 3sinαcosα-cos2α.

例2(2021年全國卷Ⅰ第13題) 已知函數(shù)f(x)=x3(a·2x-2-x)是偶函數(shù)，則a=；

例3(2021年全國卷Ⅰ第19題)記△ABC的內(nèi)角A,B,C的對邊分別為a,b,c，已知b2=ac，點(diǎn)D在邊AC上，BDsin∠ABC=asinC.(1)證明:BD=b；(2)若AD=2DC，求cos∠ABC．

圖1

命題要害剖析與簡解我們不妨將這種由一個頂點(diǎn)(比如點(diǎn)B)和其對邊上一點(diǎn)(如點(diǎn)D)連結(jié)起來的三角形稱為“λ型三角形”.很顯然，我們熟知的三角形中線長問題、內(nèi)角平分線定理都是這類以λ型三角形為背景的問題．這類題目的破解關(guān)鍵就在用好聯(lián)系三角形△ABD及△BCD的橋梁——邊BD及互補(bǔ)角∠BDA與∠BDC(這兩個角的正弦相等，從而可以聯(lián)系正弦定理，同時這兩個角的余弦互為相反數(shù)，又可聯(lián)系余弦定理)，于是本題可簡證如下：

評注數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的“數(shù)學(xué)抽象”水平要求學(xué)生能將已知命題推廣到更一般的情形中[4]．此類問題的一般情形稱為斯臺沃特定理.與此題密切相關(guān)的教材問題有：

評注對這道題的第(2)問，這里還是采用了大多數(shù)考生常用的直角坐標(biāo)系求解的思路，未采用直線的參數(shù)方程辦法，化簡工作量不小，上面已經(jīng)充分注意到幾何結(jié)構(gòu)關(guān)系的對稱(注意：這種對稱不是我們傳統(tǒng)意義上的鏡面對稱)特征，簡化了書寫過程，依然較繁.類似問題如下：

問題1(人教2019A版選擇性必修第一冊[1]第120頁例2)已知A，B兩地相距800 m，在A地聽到炮彈爆炸聲比在B地晚2 s，且聲速為340 m/s，求炮彈爆炸點(diǎn)的軌跡方程.

綜上所述，我們能夠體會到命題人的初心就是希望師生回歸課本．事實(shí)上，像這樣關(guān)涉到教材典型例題的高考真題，除了上面提到的，還有很多．如第10題引入教材中的兩角和與差的三角函數(shù)的典型情境、第16題的第二空其實(shí)就是錯位相減法的應(yīng)用，這些知識在教材中都有明顯的展示.限于篇幅，感興趣的讀者可自行對照研究．