“一流本科專業(yè)”建設(shè)背景下安徽省高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及優(yōu)化路徑探究

陸倩鵬 梁康帥 鄧?yán)だ?/p>

安慶師范大學(xué)體育學(xué)院，安徽 安慶 246011

2018年，全國高校本科教育工作會(huì)議、全國教育大會(huì)相繼勝利召開。隨后教育部依據(jù)兩次精神制訂并頒布了《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018—2022年）》《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》等系列文件。新時(shí)代黨和國家關(guān)于本科高校發(fā)展及高等人才培養(yǎng)方面的理論與實(shí)踐就此確立為以“一流本科專業(yè)建設(shè)”振興本科教育的戰(zhàn)略決策。在此背景下，一批社會(huì)需求度高、就業(yè)前景好的本科專業(yè)在招生規(guī)模、培養(yǎng)方案、建設(shè)路徑等方面逐步厘清了發(fā)展思路和前進(jìn)方向。[1]運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)以“體醫(yī)結(jié)合”為特色，旨在培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需求的具備創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神、專業(yè)知識(shí)的，從事運(yùn)動(dòng)損傷康復(fù)、健康管理與指導(dǎo)等工作的綜合型、應(yīng)用性、高水平專業(yè)人才。

1 安徽省高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的現(xiàn)狀分析

1.1 安徽省運(yùn)動(dòng)康復(fù)本科專業(yè)開設(shè)情況

自2005年教育部正式批準(zhǔn)開設(shè)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)以來，安徽省已有4所高校設(shè)立了運(yùn)動(dòng)康復(fù)本科專業(yè)。其中，2017年安慶師范大學(xué)、合肥師范學(xué)院、亳州學(xué)院通過教育部審批開始運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)招生，2021年安徽中醫(yī)藥大學(xué)通過教育部審批開始運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)招生。其中合肥師范學(xué)院、亳州學(xué)院的招生對(duì)象為參加全國高考的體育類考生，安慶師范大學(xué)、安徽中醫(yī)藥大學(xué)的招生對(duì)象為參加全國高考的理科類考生。合肥師范學(xué)院運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)學(xué)生在本科畢業(yè)時(shí)被授予教育學(xué)學(xué)士學(xué)位，安慶師范大學(xué)、安徽中醫(yī)藥大學(xué)授予運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)畢業(yè)生理學(xué)學(xué)士學(xué)位，亳州學(xué)院將根據(jù)畢業(yè)生選修課程情況授予其教育學(xué)學(xué)士或理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

1.2 安徽省運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室課程設(shè)置現(xiàn)狀

實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)建的目的是既要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力,又要具備開展科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)的功能。[2]高校的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)內(nèi)容安排是與專業(yè)學(xué)科的學(xué)生培養(yǎng)方案密切相關(guān)的。從安徽省內(nèi)運(yùn)動(dòng)康復(fù)本科專業(yè)的培養(yǎng)方案上看，運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)開設(shè)的學(xué)科基礎(chǔ)課程中含有實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科目占了相當(dāng)大的比例，這也體現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)與運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)等學(xué)科之間的復(fù)雜關(guān)系。除專業(yè)基礎(chǔ)課程外，運(yùn)動(dòng)康復(fù)本科專業(yè)的核心課程也包含大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。以安慶師范大學(xué)為例，運(yùn)動(dòng)康復(fù)本科專業(yè)培養(yǎng)方案中共設(shè)置了12門專業(yè)核心課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其中，6門必修課、6門選修課。為完成專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，自從2017年運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)開設(shè)以來，學(xué)校先后建設(shè)了運(yùn)動(dòng)解剖實(shí)驗(yàn)室、運(yùn)動(dòng)生理生化實(shí)驗(yàn)室、推拿實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)量中心、體育保健實(shí)驗(yàn)室、運(yùn)動(dòng)康復(fù)理療實(shí)驗(yàn)室等。這些實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所主要承擔(dān)了人體解剖學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)概論、康復(fù)評(píng)定學(xué)、推拿學(xué)理論與實(shí)踐、運(yùn)動(dòng)康復(fù)治療技術(shù)、運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷學(xué)、肌肉骨骼康復(fù)、中醫(yī)康復(fù)學(xué)、影像學(xué)基礎(chǔ)、物理因子治療、慢性病運(yùn)動(dòng)康復(fù)、神經(jīng)康復(fù)學(xué)、心電圖評(píng)估等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、演示與實(shí)踐。其他各學(xué)校也根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案開設(shè)了相應(yīng)的專業(yè)課程。如安徽中醫(yī)藥學(xué)院的主要課程有運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、傳統(tǒng)保健體育理論與實(shí)踐、康復(fù)功能評(píng)定學(xué)、肌肉骨骼康復(fù)學(xué)、運(yùn)動(dòng)損傷學(xué)與醫(yī)務(wù)監(jiān)督、運(yùn)動(dòng)康復(fù)治療技術(shù)、針灸推拿學(xué)、中醫(yī)學(xué)概論。亳州學(xué)院建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室包括大學(xué)生健康促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)室、針灸推拿手法治療室、運(yùn)動(dòng)治療室、綜合康復(fù)實(shí)驗(yàn)室。合肥師范學(xué)院的主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)有人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)、人體生理學(xué)實(shí)驗(yàn)、運(yùn)動(dòng)復(fù)評(píng)定學(xué)實(shí)驗(yàn)、運(yùn)動(dòng)康復(fù)技術(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、運(yùn)動(dòng)治療學(xué)實(shí)驗(yàn)等。

表1 運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課程

2 運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展存在的困境

2.1 實(shí)驗(yàn)室管理體制不夠健全

從安徽省高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的狀況來看，為滿足教學(xué)功能僅停留單一的思想意識(shí)中，實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)構(gòu)的職能也要與時(shí)俱進(jìn)，需要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理體制，提高運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的效益。安徽省運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室的管理制度與規(guī)范缺乏安全管理，高校實(shí)驗(yàn)室缺乏安全管理，沒有建立針對(duì)性、統(tǒng)一性的管理標(biāo)準(zhǔn)。從法律角度講，國家高校管理層面需要出臺(tái)實(shí)驗(yàn)室的安全管理辦法，明確高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的要求。促進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室的穩(wěn)定發(fā)展。運(yùn)動(dòng)康復(fù)是近年來新興的學(xué)科，作為年輕的專業(yè)，其實(shí)驗(yàn)室的管理體制缺乏系統(tǒng)的管理，影響了該專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。

2.2 實(shí)驗(yàn)室管理人員數(shù)量不夠

高校實(shí)驗(yàn)室的管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，實(shí)驗(yàn)室的管理主要包括組織體系、專業(yè)防護(hù)、制度建設(shè)、環(huán)境衛(wèi)生、教育培訓(xùn)、安全檢查等方面。安徽省高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是以康復(fù)保健為主的實(shí)驗(yàn)，需要學(xué)生以患有運(yùn)動(dòng)損傷或者腦卒中等需要運(yùn)動(dòng)康復(fù)恢復(fù)健康的患者為研究對(duì)象，復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)條件對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理來說是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。另外，參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研人員較多，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，患者的身體狀況與恢復(fù)能力參差不齊，實(shí)驗(yàn)時(shí)間周期長短不同，個(gè)別實(shí)驗(yàn)需要調(diào)整在節(jié)假日或晚間進(jìn)行等，造成了實(shí)驗(yàn)室管理人員數(shù)量不夠。

2.3 實(shí)驗(yàn)室器材設(shè)施建設(shè)不足

在“一流本科”建設(shè)中,國家以及地方政府對(duì)高校經(jīng)費(fèi)的投入不斷加大。高校應(yīng)以此為契機(jī),完善實(shí)驗(yàn)室設(shè)施建設(shè),改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境,提升實(shí)驗(yàn)室服務(wù)教學(xué)、科研的水平,助推“一流本科”建設(shè)。[3]但是，安徽省高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室器材數(shù)量不足，并且更新較慢?，F(xiàn)階段，人體解剖學(xué)、生理生化實(shí)驗(yàn)器材較少，實(shí)驗(yàn)過程中沒辦法讓每位學(xué)生都參與到操作的過程，學(xué)校對(duì)器材的更新力度不強(qiáng)，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)器材老化、陳舊，影響了運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的優(yōu)質(zhì)量發(fā)展。除此之外，運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室儀器配備存在著數(shù)量不足，以基礎(chǔ)康復(fù)訓(xùn)練的教學(xué)為主?；诟鞲咝＝?jīng)費(fèi)投入不同，運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的配置也存在一定的差異。配置較低的實(shí)驗(yàn)室僅能做一些哈佛臺(tái)階、脈搏血壓的測(cè)量，配置較高的實(shí)驗(yàn)室有身體成分分析儀，能夠借助生物力學(xué)的精密測(cè)量進(jìn)行新研究?？傮w上，安徽省高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的設(shè)備存在種類不足的現(xiàn)象。

2.4 實(shí)驗(yàn)室管理人員待遇不高

運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的發(fā)展階段離不開高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)室，體育實(shí)驗(yàn)技術(shù)的要求也是越來越高，實(shí)驗(yàn)室管理人員也不再是簡(jiǎn)單的開門、關(guān)門的門衛(wèi)。在學(xué)科的發(fā)展中，實(shí)驗(yàn)室的管理人員除了負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的維護(hù)維修、實(shí)驗(yàn)室的安全管理等各方面管理人員外，還要扮演者實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的角色。在安徽省高校中，運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的管理人員一般為教輔編制，有的是臨時(shí)工或者合同工，有的是理論課教師義務(wù)兼職實(shí)驗(yàn)室的管理人員。在安徽省高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)中，部分高校尚未建立專業(yè)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員職位，或者僅僅配置一位實(shí)驗(yàn)室管理人員。高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)隊(duì)伍中，管理人員地位低下，沒有受到同行的重視，晉升困難，外出培訓(xùn)較少，諸多因素導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員力量不足，實(shí)驗(yàn)教師轉(zhuǎn)崗流失，結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理。

3 運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)化路徑

3.1 健全實(shí)驗(yàn)室管理體制

實(shí)驗(yàn)室管理體制的改革應(yīng)該隨著教育改革同步進(jìn)行。[4]結(jié)合省內(nèi)體育學(xué)科建設(shè)與專業(yè)的調(diào)整，安徽省高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室要從理論教研室的從屬地位納入學(xué)校實(shí)驗(yàn)中心發(fā)展的大計(jì)劃中。與此同時(shí)，還需要注重運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)環(huán)境建設(shè)，從根本上改善實(shí)驗(yàn)室日常管理混亂，環(huán)境衛(wèi)生臟、亂、差的現(xiàn)象。此外，要轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變“重理論課程教學(xué)、輕實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)”“輕軟件設(shè)施、重硬件設(shè)施”的錯(cuò)誤發(fā)展理念，充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)教學(xué)的地位，健全與完善該專業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理的體制，有助于推動(dòng)安徽省高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的健康發(fā)展。

3.2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室人員隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍建設(shè)是完善實(shí)驗(yàn)室的重要一環(huán)，若要保障實(shí)驗(yàn)室的高質(zhì)量運(yùn)營，必須要建設(shè)一支專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)全面業(yè)務(wù)素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍。安徽省高校可以采取有計(jì)劃、有針對(duì)性的對(duì)實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行技能培訓(xùn)，組織中實(shí)驗(yàn)室管理人員研修、考察、主持、承擔(dān)高水平研究項(xiàng)目，為優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)人才脫穎而出營造良好環(huán)境和條件，重點(diǎn)培養(yǎng)有影響力的科研帶頭人，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)員實(shí)驗(yàn)技能水平，提高實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究水平。實(shí)驗(yàn)室可組織相關(guān)教師赴國內(nèi)外體育重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行參觀交流，了解學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)體育實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置、構(gòu)成、儀器設(shè)備等情況，探討實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)理念，為實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展積累經(jīng)驗(yàn)，形成一支結(jié)構(gòu)合理、高效精干的體育實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍。

3.3 完善實(shí)驗(yàn)室器材設(shè)施建設(shè)

高校要不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，將運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的投資占學(xué)?？偼顿Y的比例穩(wěn)定在較高水平，并實(shí)現(xiàn)逐年增長。充實(shí)儀器設(shè)不斷提升其服務(wù)于教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)的能力。[5]運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室具有較強(qiáng)的專業(yè)性，一直受到教育工作者、教學(xué)與科研人員的關(guān)注，其中業(yè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練跑步臺(tái)、無氧功率車、平衡功能訓(xùn)練儀、半圓平衡球、懸吊康復(fù)訓(xùn)練系統(tǒng)、雙向階梯訓(xùn)練儀、股四頭肌訓(xùn)練椅、髖關(guān)節(jié)訓(xùn)練器、胸背部矯正運(yùn)動(dòng)儀、腕部功能訓(xùn)練器、踝關(guān)節(jié)活動(dòng)訓(xùn)練器、肩梯、平衡杠等不僅承擔(dān)著教學(xué)的功能也承擔(dān)著運(yùn)動(dòng)健身的功能。但是在現(xiàn)階段地方區(qū)域院校實(shí)驗(yàn)器材有限的前提下，若要深度挖掘?qū)嶒?yàn)室的價(jià)值，就必須從時(shí)間、空間、實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)內(nèi)容和方法等方面不斷創(chuàng)新，延伸實(shí)驗(yàn)室的功能。

3.4 提高實(shí)驗(yàn)室管理人員待遇

提高實(shí)驗(yàn)室管理人員的待遇水平，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室管理人員的績(jī)效構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室管理人員的薪酬體系。首先要建立科學(xué)、可行的運(yùn)動(dòng)康復(fù)實(shí)驗(yàn)室管理人員的評(píng)估體系，在指標(biāo)體系中強(qiáng)調(diào)能力有限、學(xué)科交叉和官產(chǎn)學(xué)研合作，鼓勵(lì)協(xié)同創(chuàng)新。[6]提高實(shí)驗(yàn)室管理人員加班、雙休、出差培訓(xùn)的補(bǔ)助，減少實(shí)驗(yàn)室管理人員轉(zhuǎn)崗情況的發(fā)生，完善實(shí)驗(yàn)室人員的薪酬體系（節(jié)、假、日加班補(bǔ)助），提升實(shí)驗(yàn)室管理人員的晉升渠道，構(gòu)建全面的實(shí)驗(yàn)室管理人員職稱評(píng)審體系。

4 結(jié)語

“一流本科”學(xué)科的建設(shè)背景下，為了更好地指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展，增強(qiáng)安徽省運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的科研能力，更好地為運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的教育提供實(shí)踐課程教學(xué)場(chǎng)所，通過完善該專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)所，提高運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的運(yùn)營質(zhì)量運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室及教學(xué)的發(fā)展需要及時(shí)深化改革、轉(zhuǎn)變觀念，提高實(shí)驗(yàn)器材的利用率，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的操作能力，引進(jìn)師資構(gòu)建適合運(yùn)動(dòng)康復(fù)理論與實(shí)踐相結(jié)合的發(fā)展體系，推動(dòng)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的發(fā)展，使其盡快適應(yīng)高等教育的高速發(fā)展的需求。一方面為高校運(yùn)動(dòng)專業(yè)的教學(xué)及科研項(xiàng)目服務(wù)，另一方面為學(xué)生的健身進(jìn)行指導(dǎo)，提高運(yùn)動(dòng)康復(fù)實(shí)驗(yàn)室的效益。