利用動(dòng)畫片促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的策略

劉維真 黃庭蘭

（萍鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院 江西 萍鄉(xiāng) 337000）

語言是人類進(jìn)行溝通和交流的重要工具，也是人類發(fā)展學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。語言可以傳遞信息和交流情感，能夠幫助我們了解世界、獲取知識(shí)。在2012年頒布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指明：幼兒期是幼兒語言發(fā)展、特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)其他領(lǐng)域的發(fā)展都具有重要的影響[1]。在幼兒用語言與他人進(jìn)行交流的過程中，不僅可以發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，還可以促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展。

動(dòng)畫片是影響幼兒語言發(fā)展的一個(gè)重要媒介。隨著文化事業(yè)的蓬勃發(fā)展以及各種電子產(chǎn)品的普及，觀看動(dòng)畫片已成為幼兒生活中主要的娛樂活動(dòng)之一。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)前期是幼兒語言發(fā)展的敏感期，也是模仿的高峰期。幼兒在觀看動(dòng)畫片的同時(shí)，會(huì)不自覺地模仿學(xué)習(xí)動(dòng)畫片中人物的語言。因此，動(dòng)畫片對(duì)幼兒的語言發(fā)展具有直接的影響，需要幼兒教師和家長加強(qiáng)對(duì)幼兒的引導(dǎo)。

1.提高對(duì)動(dòng)畫片語言教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)

動(dòng)畫片作為一種文化娛樂作品，具有豐富的娛樂價(jià)值和教育價(jià)值。對(duì)幼兒各方面的發(fā)展都有積極的促進(jìn)作用，尤其在幼兒的語言發(fā)展方面。但一些動(dòng)畫片存在質(zhì)量問題，會(huì)給幼兒的語言發(fā)展帶來消極的影響，如造成幼兒語言成人化、語言暴力的問題。幼兒教師和家長應(yīng)該辯證地看待動(dòng)畫片對(duì)幼兒語言發(fā)展的影響，即要認(rèn)識(shí)到動(dòng)畫片對(duì)幼兒的語言發(fā)展的負(fù)面影響，也要認(rèn)識(shí)到對(duì)幼兒語言發(fā)展的積極影響。可以通過互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)的論文、期刊、書籍，了解動(dòng)畫片對(duì)幼兒語言發(fā)展的影響，對(duì)動(dòng)畫片的語言價(jià)值進(jìn)行全面的了解，全面地認(rèn)識(shí)動(dòng)畫片，把動(dòng)畫片看作是發(fā)展幼兒語言能力的一種輔助形式。

2.合理選擇動(dòng)畫片

目前，有些動(dòng)畫片存在不利于幼兒身心發(fā)展的內(nèi)容，如犯罪、語言暴力和不良習(xí)慣等。幼兒從小就擁有很強(qiáng)的好奇心, 喜歡模仿新奇的事物;但明辨是非的能力較弱, 所以成人對(duì)動(dòng)畫片的篩選尤為重要。成人可以與幼兒一起選擇合適的動(dòng)畫片，在選擇動(dòng)畫片時(shí)應(yīng)該將不利于幼兒身心健康發(fā)展的動(dòng)畫片剔除, 選擇主題明確，具有趣味性、藝術(shù)性和觀賞性的動(dòng)畫片；成人要重視幼兒的興趣, 不可將個(gè)人的興趣強(qiáng)加在幼兒身上。此外，選擇語言規(guī)范動(dòng)畫片也非常重要，標(biāo)準(zhǔn)的語音可以為幼兒的口語發(fā)展提供幫助。

選擇動(dòng)畫片的基本原則：

（1）教育性原則

在選擇動(dòng)畫片方面，首先要考慮動(dòng)畫片的教育價(jià)值。選擇具有教育價(jià)值和有利于幼兒身心發(fā)展的動(dòng)畫片，把動(dòng)畫片看作成一種教育資源與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。設(shè)計(jì)出與幼兒語言發(fā)展水平相適應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮動(dòng)畫片資源的教育價(jià)值。

（2）適宜性原則

動(dòng)畫片的選擇應(yīng)該要考慮幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展的現(xiàn)有水平，與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和語言教育目標(biāo)相一致。幼兒每次觀看動(dòng)畫片的時(shí)間不宜超過15分鐘，每天累計(jì)不能超過1小時(shí)。應(yīng)該選擇短小精悍的動(dòng)畫片，如《小豬佩奇》一集動(dòng)畫片的時(shí)間只有5分鐘，雖然時(shí)間短，但是每個(gè)故事都講述了一個(gè)生活道理。

（3）趣味性原則

選擇動(dòng)畫片時(shí)也要考慮動(dòng)畫片的趣味性，要以幼兒的興趣為主。選擇可愛幽默和內(nèi)容豐富的動(dòng)畫片。如《汪汪隊(duì)》是由狗狗組建的一支救援隊(duì)伍，每一集包含兩個(gè)故事內(nèi)容，人物形象可愛，內(nèi)容豐富，每一個(gè)故事都具有冒險(xiǎn)經(jīng)歷，趣味性強(qiáng)。

3.有效指導(dǎo)幼兒觀看動(dòng)畫片

動(dòng)畫片的質(zhì)量參差不齊，對(duì)幼兒的語言發(fā)展容易產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。單純的播放動(dòng)畫片給孩子觀看，往往不足以發(fā)揮動(dòng)畫片的教育作用。由于幼兒的身心發(fā)展還不成熟，容易受到誤導(dǎo)，經(jīng)常在生活中盲目地模仿動(dòng)畫片人物的語言和行為。如果在觀看時(shí)教師和家長都沒有對(duì)幼兒進(jìn)行正確地引導(dǎo)，就可能會(huì)導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)到一些不恰當(dāng)?shù)难哉Z，如《熊出沒》中的“你這熊樣,怎么這么沒用?！薄氨康?你給俺閉嘴，”等侮辱性語言。幼兒教師和家長在陪伴幼兒觀看動(dòng)畫片時(shí)應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行正確地引導(dǎo)，及時(shí)糾正幼兒學(xué)到的不恰當(dāng)言辭。在陪伴幼兒觀看動(dòng)畫片時(shí)，還可以適當(dāng)增加互動(dòng)，最大限度的發(fā)揮動(dòng)畫片對(duì)幼兒語言發(fā)展的積極作用，運(yùn)用多種方法，有效指導(dǎo)幼兒觀看動(dòng)畫片。

3.1 重復(fù)播放一些優(yōu)秀的動(dòng)畫片，并對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行解釋

幼兒語言的發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。由于幼兒的記憶和處理信息的能力比較弱，可能不能很好地理解動(dòng)畫片人物的語言。通過動(dòng)畫片來創(chuàng)建語言庫需要一定的時(shí)間的，重復(fù)觀看可以增強(qiáng)幼兒的記憶，教師和家長可以定期重復(fù)給幼兒播放一些優(yōu)質(zhì)的動(dòng)畫片，并在觀看過程中對(duì)動(dòng)畫片的故事情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行解釋，引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)出來，幫助幼兒建立自己的語言庫。

3.2 運(yùn)用定格的方式，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容

定格觀看是指讓動(dòng)畫片的畫面處于相對(duì)靜止的狀態(tài)。引導(dǎo)幼兒對(duì)故事情境進(jìn)行仔細(xì)觀察、思考和理解，為完整地講述動(dòng)畫片的故事情節(jié)奠定基礎(chǔ)。定格觀看法在故事情節(jié)較為復(fù)雜和超出幼兒理解水平的地方進(jìn)行較為妥當(dāng)。由于幼兒的理解能力較弱，在對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，指導(dǎo)用語要具體明確，以便更好地幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

3.3 運(yùn)用消聲觀看講述法，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性語言的發(fā)展

消聲觀看法是指在觀看過程中消除動(dòng)畫片中人物的對(duì)話和聲音，只保留畫面，為幼兒提供視覺刺激的講述[2]。隨著情節(jié)畫面的變化，幼兒的思維也隨之變化，可以嘗試讓幼兒對(duì)片中人物的語言和心理活動(dòng)進(jìn)行想象，并鼓勵(lì)幼兒講一講故事內(nèi)容。在幼兒自述完內(nèi)容后，可以播放有聲音的動(dòng)畫片讓幼兒對(duì)自己所講述內(nèi)容與故事情節(jié)的進(jìn)行相比較。教師和家長應(yīng)該對(duì)幼兒所自述的內(nèi)容進(jìn)行積極的肯定和贊揚(yáng)，從而調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣，這種方法可以促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性語言的發(fā)展。

3.4 利用“關(guān)鍵詞”對(duì)幼兒進(jìn)行提問

幼兒教師和家長在陪伴幼兒觀看動(dòng)畫片時(shí)，遇到一些超出幼兒理解能力水平的詞語，可以對(duì)其進(jìn)行提問和解釋。說出故事情節(jié)的“關(guān)鍵詞”，引導(dǎo)幼兒說一說動(dòng)畫片的內(nèi)容。對(duì)于動(dòng)畫片里貼近幼兒生活的詞匯與句子，可以引導(dǎo)幼兒對(duì)詞匯和句子進(jìn)行模仿造句，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，提高幼兒的語言運(yùn)用能力。幼兒的發(fā)展具有個(gè)體差異性，每個(gè)幼兒的理解能力和語言發(fā)展水平各不相同，對(duì)于理解能力較弱的幼兒，應(yīng)該為他們提供更多說的機(jī)會(huì)，讓他們能說、敢說、喜歡說。

4.開展觀后訓(xùn)練，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展

雖然一些幼兒教師在教學(xué)活動(dòng)中會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。但只是讓幼兒對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行簡單地講述，對(duì)幼兒語言發(fā)展的訓(xùn)練不夠。教師應(yīng)該要不斷地完善和發(fā)展自己的專業(yè)能力，創(chuàng)新教學(xué)方法，開展有針對(duì)性的訓(xùn)練。幼兒記憶的主要特點(diǎn)是忘得快、記得少。如果不及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行語言訓(xùn)練，幼兒將很快遺忘所學(xué)的動(dòng)畫片語言。幼兒教師和家長可以運(yùn)用多種方式，促進(jìn)幼兒有效吸收動(dòng)畫片語言。

4.1 問題討論法

在觀看完動(dòng)畫片后，可以引導(dǎo)幼兒對(duì)其所觀看的動(dòng)畫片內(nèi)容進(jìn)行討論。如在播放《萌雞小隊(duì)》第三季第54集森林里的超級(jí)英雄的故事，動(dòng)畫片中小動(dòng)物們?cè)谕媲锴У臅r(shí)候都沒有排隊(duì)，在遇到小黑熊幫助小蜜蜂時(shí)，小蜥蜴在沒有了解事情真相的情況下直接把小黑熊嚇得摔倒在地上。在觀看后可以讓幼兒進(jìn)行討論思考，讓幼兒說一說在蕩秋千時(shí)有哪些小動(dòng)物們的做法是不對(duì)的，應(yīng)該怎么做才能避免擁擠摔倒，小蜥蜴的做法是正確的嗎？它應(yīng)該怎么做?在討論的過程中教師和家長可以適當(dāng)?shù)貐⑴c?？梢詭椭變喊l(fā)展語言表達(dá)能力，樹立正確的認(rèn)知觀念。

4.2 情節(jié)復(fù)述法

情節(jié)復(fù)述法最重要的是讓幼兒掌握復(fù)述故事的方法，在復(fù)述前要讓幼兒了解講述的順序，按故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序進(jìn)行復(fù)述，在掌握方法后，再讓幼兒進(jìn)行復(fù)述就容易多了。在開始的時(shí)候，幼兒可能不知道如何講，這時(shí)可以與幼兒一起完成對(duì)動(dòng)畫情節(jié)的復(fù)述。可用語言、表情、動(dòng)作和手勢(shì)進(jìn)行提示。如復(fù)述動(dòng)畫片《海底小縱隊(duì)》中拯救海龜寶寶的故事，可以用提問的方式提醒幼兒：“海底小縱隊(duì)為什么會(huì)去沙灘上?”“海龜們遇到了什么困難?”“最后海底小縱隊(duì)用什么方法幫助海龜安全進(jìn)入大海?”在復(fù)述的過程中，不僅可以發(fā)展幼兒的語言組織能力，還可以提高幼兒語言表達(dá)的邏輯性。

4.3 情境續(xù)編法

觀看動(dòng)畫片后，可以讓幼兒對(duì)動(dòng)畫片的情境進(jìn)行續(xù)編。引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮自己的想象力，對(duì)動(dòng)畫片的情節(jié)進(jìn)行延伸和續(xù)編。如播放《托馬斯和他的朋友們》解放道路的故事，可以根據(jù)動(dòng)畫片對(duì)幼兒進(jìn)行提問：“巴爾奇看見一袋土掉進(jìn)水塔，它是怎么做的？為什么會(huì)造成交通混亂？”“如果你是巴爾奇，你會(huì)怎么做？”引導(dǎo)幼兒對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行大膽地創(chuàng)編，在創(chuàng)編的過程中幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，并組織語言表達(dá)出來，不僅可以促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，還可以提高幼兒的口語表達(dá)能力，使幼兒更好地吸收所學(xué)的動(dòng)畫片語言。

4.4 角色表演法

角色表演是幼兒最喜歡的游戲之一，可以讓幼兒獲得愉快的情感體驗(yàn)。幼兒教師和家長可以抓住這個(gè)教育契機(jī)。在幼兒欣賞完動(dòng)畫片后，可以通過游戲表演的方式，讓幼兒表演片中的人物角色，體驗(yàn)動(dòng)畫片中人物的心理活動(dòng)變化。在游戲開始前，要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)畫片人物的語言、表情、動(dòng)作，做好表演前的準(zhǔn)備。還可以準(zhǔn)備一些表演用具，如人物頭飾、服裝、小飾品等用具。在表演過程中，幼兒教師和家長應(yīng)該充當(dāng)支持者與觀察者。當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，要及時(shí)給予鼓勵(lì)并提供幫助，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力。表演結(jié)束后，可以適當(dāng)?shù)貙?duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)該以積極的評(píng)價(jià)為主，激發(fā)幼兒的表演興趣，從而提高幼兒的語言表達(dá)能力。

總之，幼兒教師和家長要重視動(dòng)畫片對(duì)幼兒語言發(fā)展的教育價(jià)值，通過精心選擇以及加強(qiáng)對(duì)幼兒的指導(dǎo)和訓(xùn)練來促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。