小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的探索與實(shí)踐

李保成

（甘肅省平?jīng)鍪谐缧趴h木林鄉(xiāng)木林小學(xué)，甘肅 平?jīng)觯?/p>

數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中的主要內(nèi)容，與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系。要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，教師需要?jiǎng)?chuàng)造生活化的教學(xué)環(huán)境，加深學(xué)生對(duì)不同數(shù)學(xué)知識(shí)的了解。在此過(guò)程中，教師還要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整合，保證此學(xué)科的生活化，在強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

數(shù)學(xué)屬于一門實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，其直接影響著學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)，由于數(shù)學(xué)的抽象性較強(qiáng)，如果教師不掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，會(huì)對(duì)整體教學(xué)效果帶來(lái)不利影響，也無(wú)法對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)進(jìn)行綜合性培養(yǎng)。由于數(shù)學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，教師只有對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行生活化創(chuàng)新，才可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入了解和學(xué)習(xí)，進(jìn)而保障整體教育教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性

（一）提高了學(xué)生的實(shí)踐能力

要想滿足核心素養(yǎng)理念的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要由核心素養(yǎng)出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，創(chuàng)新以前的教學(xué)方式。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，如數(shù)學(xué)思維能力和實(shí)踐探索能力等。生活化教學(xué)方式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，可以將生活化案例等引入數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建和生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)課堂，主要是為了加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高整體的教學(xué)效果，進(jìn)而不斷強(qiáng)化學(xué)生的生活實(shí)踐能力。

（二）提高了課堂教學(xué)效果

現(xiàn)階段，為了保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，不僅要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，還要對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，保證整體教學(xué)的生活化，提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教學(xué)生活化還可以提升學(xué)生自身的技能，實(shí)現(xiàn)當(dāng)前的教育目標(biāo)。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師科學(xué)應(yīng)用生活化教學(xué)方式，促進(jìn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，還能夠改變過(guò)去理論型人才培養(yǎng)模式，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效果。

二、當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的要點(diǎn)

（一）實(shí)用性

新時(shí)期，為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，相關(guān)學(xué)者從多角度出發(fā)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的內(nèi)容進(jìn)行了分析，強(qiáng)化了教學(xué)的實(shí)用性，讓教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活實(shí)際。同時(shí)，教師在此模式中，還要利用學(xué)生所熟悉的環(huán)境，讓他們可以更加輕松、愉快地進(jìn)入當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，積極發(fā)揮學(xué)生在其中的主體作用，通過(guò)日常生活中不同元素的有效結(jié)合，加強(qiáng)其與教學(xué)內(nèi)容之間的有效結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的興趣。

從小學(xué)生的思維發(fā)展情況和認(rèn)知習(xí)慣出發(fā)，通過(guò)對(duì)生活情境的創(chuàng)設(shè)，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)以前的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，將抽象數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行豐富化和生動(dòng)化，主要是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。此外，數(shù)學(xué)教學(xué)和生活實(shí)際的結(jié)合，不僅增強(qiáng)了數(shù)學(xué)的實(shí)用性，還促進(jìn)了學(xué)生對(duì)不同數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，及時(shí)解決生活中的問(wèn)題，從而進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)以前數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的鍛煉

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，學(xué)生在處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候可以聯(lián)系到日常生活中的相關(guān)情境，更加合理地去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生在解決生活中的問(wèn)題時(shí)，也會(huì)聯(lián)系到自己在課堂上所學(xué)的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，這種教學(xué)模式還可以對(duì)具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析，更好地鍛煉學(xué)生的思維能力，在拓展他們思維方式的基礎(chǔ)上保證整體教學(xué)的生活化，幫助學(xué)生形成新的思維模式，構(gòu)建完善的思維體系。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生還可以做到舉一反三，從而提升他們解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的全面發(fā)展。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的具體措施

（一）轉(zhuǎn)變教育意識(shí)，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)

教師作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)者，自身需要樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方式，積極發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，通過(guò)引導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)情境等方式，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，積極引導(dǎo)學(xué)生去探究和獲取不同的數(shù)據(jù)知識(shí)，學(xué)會(huì)思考。

例如，在對(duì)帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)此部分內(nèi)容的了解，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，需要抓住問(wèn)題和實(shí)際情境之間的矛盾，教師在這個(gè)時(shí)候要讓學(xué)生通過(guò)思考，認(rèn)識(shí)到小括號(hào)在混合運(yùn)算過(guò)程中的重要性。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，思考此部分內(nèi)容的問(wèn)題，轉(zhuǎn)變自身的教育意識(shí)，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，保證實(shí)際教學(xué)的生活化。

（二）從實(shí)際生活中獲得啟發(fā)

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，整體的課堂教學(xué)并不理想。這就需要教師在生活化教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)對(duì)以前方式的創(chuàng)新。在此基礎(chǔ)上，不僅需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，還需要強(qiáng)化數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力。此外，多種生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的融入，可以適當(dāng)增加數(shù)學(xué)和生活之間的關(guān)聯(lián)，利用學(xué)生自身的生活體驗(yàn)等，去思考和解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，在教師的指導(dǎo)下探究不同問(wèn)題的解決方式。

例如，在對(duì)“四則混合運(yùn)算”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以將此部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)例等有效聯(lián)系起來(lái)。在新年時(shí)，我們需要給家人送禮物，可以就此提出問(wèn)題：新年要到了，小海想為朋友們送些禮物，準(zhǔn)確買5 張賀卡和5 支鋼筆，賀卡每張2 元，鋼筆每支7 元。那么小海要準(zhǔn)備多少錢呢？請(qǐng)你運(yùn)用四則混合運(yùn)算的相關(guān)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行計(jì)算。在提出此問(wèn)題后，教師可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，幫助他們完成初步運(yùn)算，然后讓學(xué)生自己探索其他計(jì)算方式。

這種生活化的教學(xué)方式，不僅可以及時(shí)糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題，還能夠加強(qiáng)他們對(duì)此部分內(nèi)容的了解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究和思考。此外，構(gòu)建開(kāi)放和豐富的課堂環(huán)境，與生活實(shí)際有效結(jié)合，還可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且學(xué)生在教師的啟發(fā)以及引導(dǎo)下，也可以將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活有效地聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生在生活中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，獲取更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提升教學(xué)的有效性。

（三）借助生活實(shí)物，構(gòu)建生活化課堂

因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密相關(guān)，在生活中有很多數(shù)學(xué)的原型，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中能夠積極借助生活方式對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

例如，教師在對(duì)“認(rèn)識(shí)物體與圖形”這部分內(nèi)容的講解時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生分析不同圖形的特點(diǎn)，讓他們聯(lián)系和借助生活內(nèi)容。如學(xué)生可以通過(guò)籃球和乒乓球等生活中常見(jiàn)的物品，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)、圖形和生活實(shí)際物體之間的有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新，保證數(shù)學(xué)內(nèi)容的完善性和理論性，讓整合教學(xué)效果可以得到顯著提高，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

（四）整合生活化教學(xué)中的例題

目前，為了滿足小學(xué)生的發(fā)展要求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行了創(chuàng)新。同時(shí)，要從小學(xué)生的發(fā)展特征出發(fā)，用生活化的教學(xué)語(yǔ)言積極開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，使用學(xué)生容易接受和理解的語(yǔ)言描述數(shù)學(xué)內(nèi)容和名詞，促進(jìn)小學(xué)生和數(shù)學(xué)課程內(nèi)容之間的有效結(jié)合，保證數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。

例如，要想加強(qiáng)學(xué)生對(duì)大于號(hào)和小于號(hào)的了解，可將其編成順口溜，從學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，幫助學(xué)生在此生活化教學(xué)方式下更加全面地了解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，生活化的教學(xué)內(nèi)容和語(yǔ)言，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同數(shù)學(xué)知識(shí)的了解，保證整體教學(xué)的豐富性和有效性。

因?yàn)樾W(xué)生的思維還處于發(fā)展階段，并不完善，所以他們并不能深入了解數(shù)學(xué)教學(xué)的難題。如在對(duì)加減法這部分內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，要想加強(qiáng)學(xué)生對(duì)此部分的了解，要設(shè)置多種生活化例題，幫助學(xué)生對(duì)不同的數(shù)學(xué)題進(jìn)行準(zhǔn)確運(yùn)算。通過(guò)對(duì)不同生活化的數(shù)學(xué)題設(shè)計(jì)和訓(xùn)練，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在鍛煉他們運(yùn)算能力的基礎(chǔ)上豐富教學(xué)內(nèi)容，保證不同例題的生活化，將枯燥的數(shù)學(xué)運(yùn)算生動(dòng)化。此外，學(xué)生在這種生活化的教學(xué)過(guò)程中，不僅可以了解數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，還可以更加全面和深入地接受數(shù)學(xué)運(yùn)算方式。

（五）在數(shù)學(xué)理論知識(shí)上，積極開(kāi)展生活實(shí)踐活動(dòng)

當(dāng)前的多數(shù)小學(xué)生生活條件優(yōu)越，父母習(xí)慣于包辦的教育思想，導(dǎo)致學(xué)生的生活實(shí)踐能力低下。因此，筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生生活實(shí)踐能力低下的現(xiàn)狀，結(jié)合課堂中所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生借助數(shù)學(xué)理論知識(shí)指導(dǎo)生活實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上及時(shí)解決他們?cè)谌粘Ｉ钪兴龅降南嚓P(guān)問(wèn)題。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)完“混合運(yùn)算”這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)后，教師要想進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)此部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力，可以在班級(jí)中組織開(kāi)展為“跳蚤市場(chǎng)”。也就是讓學(xué)生拿出自己的玩具或者圖書等，在跳蚤市場(chǎng)上進(jìn)行合理買賣。學(xué)生在購(gòu)買不同物品的過(guò)程中，能夠應(yīng)用自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)，計(jì)算出想要買的數(shù)量和總價(jià)。這種數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極開(kāi)展，可以強(qiáng)化學(xué)生自身對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，提高學(xué)生的思維能力，進(jìn)而保障生活化教學(xué)的有效性。

四、結(jié)語(yǔ)

由此可見(jiàn)，為了滿足我國(guó)當(dāng)前教育教學(xué)改革的要求，教師主要從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況出發(fā)，豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師還要在此基礎(chǔ)上，通過(guò)開(kāi)展生活化教學(xué)活動(dòng)，制訂和完善生活化數(shù)學(xué)方案，創(chuàng)新教育思想，促進(jìn)理論知識(shí)和生活內(nèi)容之間的有效結(jié)合，不斷強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)能力，從而為學(xué)生的綜合發(fā)展提供條件。