引入游戲機(jī)制，激活小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

王自紅

（甘肅省白銀市景泰縣寺灘鄉(xiāng)東梁小學(xué)，甘肅 白銀）

伴隨著教育的發(fā)展和教學(xué)改革的深化，快樂教學(xué)的教學(xué)理念受到教師的重視，學(xué)生需要在趣味性的教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)寬度，并獲得良好的內(nèi)心感受。小學(xué)數(shù)學(xué)科目在學(xué)生成長過程中扮演著重要角色，需要著重加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，給學(xué)生帶來輕松、愉快的課堂內(nèi)容。數(shù)學(xué)教師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，利用創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)活動實(shí)現(xiàn)教學(xué)成績的提升。從小學(xué)生的心理出發(fā)，盼望快樂和害怕孤獨(dú)是兩個重要的影響因素。教師應(yīng)著重針對這兩個要點(diǎn)進(jìn)行游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，讓孩子在快樂的游戲過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)路徑，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有效提升教學(xué)質(zhì)量。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的現(xiàn)狀

現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)開展游戲化教學(xué)課堂，教師對游戲化的教學(xué)形式和教學(xué)方法并沒有完全了解與認(rèn)可，部分教師對游戲機(jī)制的構(gòu)建過于形式化，也無法根據(jù)學(xué)生的心理開展有效的游戲化教學(xué)課堂，進(jìn)而學(xué)生的學(xué)習(xí)方向得不到正確的引導(dǎo)，學(xué)生的好奇心和探索欲也得不到激發(fā)與培養(yǎng)。同時在創(chuàng)設(shè)游戲機(jī)制的過程中，其教學(xué)設(shè)計(jì)能力、實(shí)施方法、應(yīng)用理念、教學(xué)目標(biāo)等都得不到統(tǒng)一，也無法朝著游戲化教學(xué)路徑正確發(fā)展，更無法達(dá)到游戲化教學(xué)的有效性，對此，教師要從游戲模式創(chuàng)新、拓展教學(xué)寬度、教學(xué)方向轉(zhuǎn)變等多方面推動游戲化教學(xué)的開展與應(yīng)用，保障其優(yōu)勢充分發(fā)揮的同時也為社會未來的人才培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的發(fā)展起到重要的推動作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲機(jī)制的創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)生來講，追逐快樂和趣味的事情是孩子們的本能。教學(xué)的發(fā)展需要新穎的教學(xué)內(nèi)容，教師不僅需要高效完成課堂教學(xué)任務(wù)，還要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在校園、課堂中都能保持積極的情緒。但在具體教學(xué)中，大部分教師仍采用模式化的教學(xué)方法，課堂氛圍嚴(yán)肅且呆板，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力無法完全投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。缺少體驗(yàn)感和融入感是影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要原因。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要設(shè)計(jì)游戲化的教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，同時結(jié)合輕松、幽默的教學(xué)語言來指導(dǎo)學(xué)生的游戲過程。游戲化教學(xué)是突出學(xué)生核心地位的重要教學(xué)手段，讓學(xué)生在玩的過程中完成學(xué)習(xí)，并感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)學(xué)生對課堂的關(guān)注度。數(shù)學(xué)教師需要將各種有趣的教學(xué)資源整合在一起，為學(xué)生開展趣味教學(xué)，讓學(xué)生在有生機(jī)的課堂中進(jìn)行趣學(xué)，從而獲得理想的教學(xué)效果，通過游戲機(jī)制的構(gòu)建把學(xué)生的興趣激發(fā)出來，促使學(xué)生更主動地參與學(xué)習(xí)。

（二）提高學(xué)生的思考分析能力

數(shù)學(xué)游戲運(yùn)用的另一個要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)活動的深度解析，并形成正確的思考路徑。數(shù)學(xué)課堂的游戲內(nèi)容需要注重學(xué)做合一，能激活學(xué)生的發(fā)散思維，并幫助學(xué)生樹立探索創(chuàng)新意識。在游戲中需要從學(xué)生思維方向和角度開展教學(xué)引導(dǎo)，更利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生也能以靈活的數(shù)學(xué)思維方式思考數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率都能得到提升，更利于降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。常規(guī)教學(xué)過程缺少靈活的變化，教學(xué)模式也比較刻板，學(xué)生思維被束縛在教材上。游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理念，為學(xué)生組織多種多樣的游戲活動，讓學(xué)生在探索數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)的過程中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，主動參與到各種游戲活動中，可以充分挖掘?qū)W生的潛能，不斷促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提高。同時開發(fā)利用更為廣闊的教學(xué)資源，給學(xué)生帶來豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)路徑進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，從而形成優(yōu)秀的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲機(jī)制的創(chuàng)設(shè)策略

（一）設(shè)計(jì)趣味性游戲

在數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)活動設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際情況，做到從實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣的游戲內(nèi)容，促使學(xué)生能獨(dú)立思考，在完成游戲活動的過程中提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而學(xué)生的興趣大小直接決定游戲活動的實(shí)施效率，所以游戲趣味性是活動設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，以此來更好地完成小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)。舉例來說，在教學(xué)“方向與位置”時，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個趣味的尋寶游戲活動，首先布置學(xué)生將“寶貝”藏到教室的角落里，然后把相關(guān)信息告訴教師，但是不能明確地說出具體的方位，可說明第幾組第幾排，由教師根據(jù)學(xué)生的描述來尋寶。接著教與學(xué)之間角色互換，由學(xué)生來尋寶，借此完成趣味課前導(dǎo)入。在完成課前導(dǎo)入游戲之后，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)知位置與方向的內(nèi)容，教師接下來要對數(shù)對的概念進(jìn)行滲透，如讓學(xué)生在座位表上找同學(xué)，然后說出數(shù)對的信息，激發(fā)學(xué)生的思維活力。教師可以設(shè)計(jì)一個巧妙的采訪游戲，利用采訪問題給學(xué)生提供探索的方向：如果我們從后面看和從前面看進(jìn)行比較的話，王曉剛的位置改變了嗎？數(shù)對內(nèi)容是否發(fā)生了變化呢？借此強(qiáng)調(diào)數(shù)對的寫作形式為行在前，列在后，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。最后教師可以利用地圖作為游戲輔助工具，讓學(xué)生嘗試在地圖上確定紅旗和園林保護(hù)站的位置，再一次提升課堂活力，并給予學(xué)生一定的互動空間，學(xué)生能在互動中獲得思維的延展。游戲活動帶來了豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生眼界，促使學(xué)生完全融入教學(xué)活動中，不斷建立自己的數(shù)學(xué)體系，融入自己的創(chuàng)意，改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，形成一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并把這種狀態(tài)延續(xù)到課后學(xué)習(xí)中。

（二）創(chuàng)設(shè)競賽性游戲

競賽性的游戲活動能促進(jìn)學(xué)生注意力的集中，把學(xué)生融入數(shù)學(xué)運(yùn)算的氛圍中，帶動學(xué)生對數(shù)學(xué)運(yùn)算的熱情。傳統(tǒng)枯燥的灌輸容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，這樣容易造成學(xué)習(xí)效率下滑。所以教師要靈活設(shè)計(jì)游戲教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生帶來新穎的學(xué)習(xí)感受，這樣學(xué)生就能以充足的精力投入學(xué)習(xí)活動中。數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建課堂教學(xué)活動時有兩點(diǎn)需要注意：一是注意課堂活動的趣味性，必須讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心喜愛才能有充足的動力投入學(xué)習(xí)；二是教學(xué)活動的參與度，要保證學(xué)生都能公平、合理地參與到活動中，不要造成只有部分學(xué)生參與或者只針對部分學(xué)生設(shè)計(jì)活動的錯位現(xiàn)象。舉例來說，在“分?jǐn)?shù)加減法”的相關(guān)教學(xué)中，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一個競賽式游戲教學(xué)活動。競賽式游戲既可以提升學(xué)生對知識的理解和計(jì)算熟練度，又能讓學(xué)生在游戲和競賽的過程中產(chǎn)生競爭的意識，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在課余時間也能積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算的練習(xí)。教師可以根據(jù)教學(xué)主題，布置一個類似于接龍的小游戲。如教師準(zhǔn)備一些卡片，在卡片上寫上一些有分?jǐn)?shù)加減法的練習(xí)題，教師可以隨機(jī)抽取，由學(xué)生輪流按次序回答。數(shù)學(xué)教師注意游戲中一定要有懲罰措施，這是激勵學(xué)生的重要方式。計(jì)算錯誤的學(xué)生就要給予一定的小懲罰，懲罰不要太嚴(yán)厲，以免降低學(xué)生的積極性，影響學(xué)生的自信心。如可以讓學(xué)生到講臺上向左轉(zhuǎn)三圈，再向右轉(zhuǎn)三圈，然后再回到座位，或者給大家扮兩個卡通人物的動作。數(shù)學(xué)教師要注意游戲的內(nèi)容安排，不要超出學(xué)生的計(jì)算能力范圍。學(xué)生在充滿競爭的游戲中會忘我地投入，并努力思考和計(jì)算，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）挖掘教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)合作實(shí)踐游戲

如果過于依靠單純的教師語言授課的教學(xué)模式，容易引起學(xué)生的緊張和壓抑情緒，不能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，無法切實(shí)感受到幾何圖形的美感和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心、精髓。同時由于每個班的學(xué)生數(shù)量都比較多，教師不要自顧自地進(jìn)行教學(xué)灌輸，對學(xué)生的感受不管不顧，影響授課的質(zhì)量，而合作實(shí)踐游戲可以解決人數(shù)多的問題。在不斷優(yōu)化的教學(xué)模式中，也要對小組合作的具體執(zhí)行策略進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)。教師可以利用合作實(shí)踐游戲的方式，引導(dǎo)學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過互動提升學(xué)習(xí)的基本方法和解題技巧，磨煉自身的數(shù)學(xué)思維能力，進(jìn)而不斷提升獨(dú)立思考能力。舉例來說，在學(xué)習(xí)“長方體”的相關(guān)內(nèi)容中，學(xué)生在日常生活中對玩具、積木更感興趣，教師在教學(xué)中可以以拼積木的形式創(chuàng)設(shè)合作游戲教學(xué)。教師首先在教學(xué)中可以利用同樣的幾塊積木拼出同等體積但不同形狀的長方形或正方形，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行觀察，分析物體的棱、角、邊，也可以自己動手測量一下。接著教師可以選擇展開一種自主交流、討論的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生說出不同角度觀察到的物體形狀。讓學(xué)生對自己的觀察和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行分享，也能受到其他同學(xué)思維的啟發(fā)。接著教師將不同圖案發(fā)放到小組內(nèi)，讓學(xué)生利用積木進(jìn)行拼接，與小組中的同學(xué)討論拼接的方式。在實(shí)際積木拼接操作的過程中學(xué)生的好奇心被充分激發(fā)，學(xué)生也會自主探索體積和形狀之間的關(guān)系，學(xué)生受興趣的推動更為自主思考。讓學(xué)生在有效的交流中完善自身的數(shù)學(xué)思維，給學(xué)生提供新穎的學(xué)習(xí)思路，有助于完成深度學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生提升抽象化數(shù)學(xué)思維能力。

數(shù)學(xué)學(xué)科對于小學(xué)生來講是有一定難度的，如果僅僅依靠教師的單向灌輸，是無法有良好的教學(xué)效果的。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲機(jī)制的創(chuàng)設(shè)形式多種多樣。在教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的號召下，廣大教師要充分挖掘行之有效的教學(xué)模式，重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。